黃保山

【摘 要】數(shù)學課程作為小學教育階段重要組成部分，直接關系著學生邏輯思維能力、三維空間能力的形成，基于新課程改革的時代背景下，教師應加大對學生創(chuàng)造力的重視程度，充分考慮數(shù)學學科特點、學生個性特征，不斷豐富數(shù)學課堂活動，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，給予學生充足的思考空間，開發(fā)學生創(chuàng)造性思維?；诖耍疚闹攸c從轉(zhuǎn)變數(shù)學教學模式等幾方面探索小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)路徑。

【關鍵詞】數(shù)學課程 創(chuàng)造力 教學活動 質(zhì)疑能力

小學生正處于身心高速發(fā)展時期，具有活潑可愛的天性，對一切未知事物具有濃厚的好奇心[1]，數(shù)學教師應充分利用學生這一特點，開發(fā)學生創(chuàng)造性思維。受到傳統(tǒng)教學模式的影響，教師比較關注數(shù)學理論知識，在一定程度上忽視了數(shù)學實踐活動，再加之數(shù)學的邏輯性、抽象性強，對學生想象力的要求較高，因此，部分同學的數(shù)學成績并不理想，為解決這一問題，教師須重新定位自身在課堂的位置，從學生實際情況出發(fā)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，增強學生數(shù)學學習信心。

一、更新傳統(tǒng)數(shù)學教學模式，樹立學生創(chuàng)新意識

新時期，我國正逐步推行素質(zhì)化教育與新課程改革，教師應積極適應時代發(fā)展潮流，綜合考慮數(shù)學教學內(nèi)容、教學目標、學生接受能力等方面的因素[2]，革新傳統(tǒng)數(shù)學教學模式，在教學過程中樹立學生創(chuàng)新意識。在新型教學模式中，教師需尊重學生課堂主體性地位，根據(jù)學生興趣愛好、個性特征、接受能力，提供豐富的教學活動[3]。

如在學習“認識時間”的知識時，教師可借助數(shù)學游戲的方式，加深學生對于時間的印象：教師在黑板上擺好一個“大時鐘”，學生通過主動參與的方式，上講臺將自己想要的時間“擺好”，并隨機選擇另一位小伙伴回答，如果時間回答正確，則可給予小紅花或者小貼紙獎勵，以此類推。在玩游戲的過程中，學生可設置對應的“障礙”，并逐漸加快游戲節(jié)奏，如要回答的小朋友將時鐘換算為分鐘，通過類似的游戲方式，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。在這個過程中，教師應關注到每個學生的參與情況，及時引導學生參與到游戲中，提升數(shù)學教學有效性的同時，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。此外，教師在確定游戲類型時，應重視游戲的趣味性、可參與性，多在日常教學過程中關注學生，了解學生興趣愛好，在尊重學生課堂主體地位的基礎上，促進學生全面發(fā)展。

二、創(chuàng)設數(shù)學參與教學情境，開發(fā)學生創(chuàng)造思維

為開發(fā)學生創(chuàng)造性思維，教師應加大對課堂導入環(huán)節(jié)的重視程度，從課堂開始時集中學生注意力，促使學生全身心參與到教學過程中。教師可科學運用情境創(chuàng)設的方式，激活學生數(shù)學探索思維[4]，讓學生積極主動地思考數(shù)學問題。如在學習“長方形和正方形的周長”時，教師可借助現(xiàn)代化多媒體教學設備，創(chuàng)設以下教學情境：今天，老師給同學們帶來了兩個熟悉的朋友，分別是喜羊羊和美羊羊，看，他們正分別繞著一個正方形和一個長方形走路呢，請問小朋友們，喜羊羊和美羊羊誰走的路比較遠？通過此種情境創(chuàng)設的方式，帶領學生分析“周長”的概念，加深學生對于圖形周長的理解，再進入到周長公式的講解。在創(chuàng)設情境的過程中，教師應選擇學生熟悉的事物，如學生喜愛的動漫人物、喜歡的游戲、喜歡的食物等，加強理論知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使得學生明白數(shù)學來源于生活，降低學生對于新知識的排斥感與陌生感，以此開發(fā)學生創(chuàng)造性思維。

三、鼓勵學生大膽質(zhì)疑知識，營造創(chuàng)新學習氣氛

質(zhì)疑能力是反映學生創(chuàng)造力的重要因素，只有在良好的質(zhì)疑動機下，才會更加促使學生去探索、去追求，因此，在數(shù)學教學過程中，教師應給予學生充分的思考空間，鼓勵學生大膽質(zhì)疑知識，通過提問的方式，不斷探索數(shù)學知識，在濃厚的學習氣氛中促進學生成長。如在學習應用題后，教師可通過習題練習的方式，在解題過程中培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力與創(chuàng)新能力。

Eg：小明媽媽有600元錢，打算存入銀行兩年，銀行柜員告訴小明的媽媽可以有兩種儲蓄辦法，（1）存兩年期，年利率是2.45%；（2）先存一年期的，年利率是2.15%，第一年到期后再將本金和稅后利息取出來合在一起，再存入一年。請同學們計算選擇哪種辦法得到的稅后利息多一些？

解析：教師應給予學生3-5min的思考時間，并鼓勵學生主動分享自身想法，當同學提出不同意見時，教師不可著急否認，而應該詢問學生原因，進一步開發(fā)學生創(chuàng)新性思維。此題屬于典型的利息計算題，用利息=本金×利率×存款期限的公式即可。

四、豐富學生數(shù)學課后實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力

數(shù)學課程與其他課程相比，實踐機會更少，其教學任務繁重，需要學習的知識較多，針對這一情況，教師應在科學整合數(shù)學知識的前提上，豐富學生數(shù)學課后實踐，在實踐過程中培養(yǎng)學生動手操作能力和創(chuàng)造能力[5]。如在學習“統(tǒng)計”的知識后，教師可借助小組合作學習方式，將學生分成平均的學習小組，布置課后實踐任務：（1）了解某個社區(qū)書店一天賣出書的數(shù)量（科技書、故事書、連環(huán)畫、其他）；（2）將數(shù)據(jù)整理成條形圖；在實踐過程中，學生可自主選擇負責組長和調(diào)查書店，同時教師須重視學生數(shù)學教學評價，提升學生綜合素質(zhì)，當學生完成任務后，教師應及時做出評價，根據(jù)學生完成情況，動態(tài)評價學生學習成果，采取表揚的方式，鼓勵學生積極探究，促進學生全面發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述，為培養(yǎng)小學生良好數(shù)學創(chuàng)造力，教師應積極適應新時期教育發(fā)展潮流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學教學方式與理念，給予學生充足的思考空間，通過運用情境創(chuàng)設、問題式教學法、生活教學法等方式，豐富學生課堂、課后數(shù)學活動，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣與積極性，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中成長，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，提升學生綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]張屹，白清玉，李曉艷等.基于APT教學模型的移動學習對學生學習興趣與成績的影響研究——以小學數(shù)學”扇形統(tǒng)計圖”為例[J].中國電化教育，2016，15（1）：26-33

[2]趙慧臣，陸曉婷.開展 STEAM教育，提高學生創(chuàng)新能力——訪美國 STEAM教育知名學者格雷特·亞克門教授[J].開放教育研究，2016，22（5）：4-10

[3]李小濤，高海燕，鄒佳人等.”互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的STEAM教育到創(chuàng)客教育之變遷——從基于項目的學習到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].遠程教育雜志，2016，34（1）：28-36

[4]黃海清.新課改背景下小學生數(shù)學創(chuàng)新學習能力培養(yǎng)策略[J].都市家教（下半月），2016，19（2）：127

[5]李輝蓉.談小學生數(shù)學實踐與綜合應用能力的提高方法[J].讀寫算-素質(zhì)教育論壇，2016，33（2）：67-68