高玉坤 宮雪皎 黃志安 張英華

摘要：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是安全工程專業(yè)學(xué)生在校期間重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，有效的實(shí)習(xí)教學(xué)模式可以提高學(xué)生對(duì)安全技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)性，提高專業(yè)課程學(xué)習(xí)積極性。本文分析了以往認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中存在的問題，建立了“1+X”創(chuàng)新實(shí)習(xí)模式，為保證實(shí)習(xí)效果，建立了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)體系，從實(shí)習(xí)設(shè)備等硬件、教材大綱等軟件、考核機(jī)制以及師資力量等方面均進(jìn)行了創(chuàng)新性改革。實(shí)踐證明，新的實(shí)習(xí)模式實(shí)施后，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的效果都有了很大的提高。

關(guān)鍵詞：安全工程；實(shí)習(xí)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）32-0129-02

一、安全工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)存在問題

目前我國(guó)安全工程專業(yè)普遍都開展了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等一系列實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)作為在專業(yè)實(shí)習(xí)中最早進(jìn)行的實(shí)習(xí)，多在三四學(xué)期之后進(jìn)行，但此時(shí)學(xué)生專業(yè)知識(shí)還有所欠缺，并且認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在校外生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行，加上涉及內(nèi)容很多很廣泛，不易進(jìn)行講解。針對(duì)以上情況可以發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在其模式及效果上還存在不少問題。學(xué)生通過參加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，進(jìn)入到與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)中去進(jìn)一步深入了解相關(guān)的生產(chǎn)工藝、流程、設(shè)備等知識(shí)，將平時(shí)學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合進(jìn)而加深對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)與了解，這是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的主要目的。過去，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的效果得到了各方的認(rèn)可。但是近些年來，隨著學(xué)生人數(shù)的增多，很多企業(yè)每年接受的高校實(shí)習(xí)也不斷增加。在這種情況下，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中學(xué)生沒有了親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)的形式也變成了帶隊(duì)教師帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)參觀。而在參觀過程中，又存在學(xué)生走在后面聽不到、看不到的狀況，學(xué)到東西的多少更多的取決于學(xué)生的自覺性。學(xué)生最后提交的實(shí)習(xí)報(bào)告，由于有時(shí)現(xiàn)場(chǎng)聽不到記不下來，最后在網(wǎng)上進(jìn)行搜索，報(bào)告只有形式?jīng)]有實(shí)在的內(nèi)容，這些情況都造成學(xué)生實(shí)習(xí)收獲不大，失去了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的意義。隨著我國(guó)教育規(guī)模的增大，教學(xué)資源相對(duì)缺少，在實(shí)習(xí)過程中，帶隊(duì)教師需要負(fù)責(zé)知識(shí)講解、組織安排，實(shí)習(xí)結(jié)束后需要批改報(bào)告、成績(jī)?cè)u(píng)定等，工作相對(duì)繁重。同時(shí)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)涉及內(nèi)容很廣，不同研究方向的教師要求學(xué)生的注意內(nèi)容不同，而帶隊(duì)教師一般為1～2人，因此很難滿足高質(zhì)量且全面的實(shí)習(xí)要求。為了提高安全工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)效果，針對(duì)以上在學(xué)生專業(yè)知識(shí)、實(shí)習(xí)模式以及師資隊(duì)伍上存在的問題，我們從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)模式、體系以及師資力量等方面進(jìn)行了針對(duì)性的創(chuàng)新與改革，以使認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)達(dá)到更好的效果。

二、安全工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式

安全工程專業(yè)作為我校首批國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，結(jié)合我校特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)模式創(chuàng)新方面，形成了安全工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)“1+X”模式。其中“1”為礦山安全技術(shù)特色，“X”為廣泛安全技術(shù)和安全管理方面的認(rèn)知。“1+X”模式的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，便是把“1”、“X”同校內(nèi)實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，更好的讓學(xué)生形成對(duì)各種安全技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)性，提高專業(yè)課程學(xué)習(xí)積極性。

1.在校內(nèi)通過教師講解使學(xué)生對(duì)礦山安全技術(shù)形成概念性的認(rèn)識(shí)，并在校內(nèi)平臺(tái)上進(jìn)行分組實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)方面的其他安全技術(shù)、生產(chǎn)設(shè)備、安全管理內(nèi)容以及生產(chǎn)過程等進(jìn)行指導(dǎo)講解。

2.在校內(nèi)平臺(tái)實(shí)習(xí)過程中，讓每個(gè)學(xué)生都能熟悉現(xiàn)場(chǎng)所需的一些操作，了解相應(yīng)的安全技術(shù)與操作技能，以及需要注意的安全問題等，能有效的避免現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)意外情況。

3.在學(xué)生沒有聽清楚的內(nèi)容或者感興趣的方面，可以重復(fù)操作或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以有效解決在現(xiàn)場(chǎng)“聽不到，看不到，無法操作”的問題。

4.在校內(nèi)實(shí)習(xí)結(jié)束后，到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)通過實(shí)地觀察、了解礦山安全技術(shù)以及現(xiàn)場(chǎng)中出現(xiàn)的各類安全技術(shù)與管理知識(shí)，了解現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物設(shè)備、工藝流程，讓學(xué)生建立直觀的安全概念。

5.校內(nèi)與校外實(shí)習(xí)結(jié)合的“1+X”模式，讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先認(rèn)識(shí)與了解，在進(jìn)入到現(xiàn)場(chǎng)后，能將所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)操作相結(jié)合。通過校內(nèi)對(duì)礦山安全技術(shù)的學(xué)習(xí)，在企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中能更加獲得其他安全技術(shù)與管理知識(shí)，達(dá)到“1+X”的真正體現(xiàn)。

為保證“1+X”認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)模式的實(shí)施，校內(nèi)必須建立相應(yīng)的教學(xué)體系，以便學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)習(xí)?！?+X”認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的流程包括以下步驟：（1）教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)資料準(zhǔn)備；（2）實(shí)習(xí)準(zhǔn)備，分發(fā)實(shí)習(xí)資料，學(xué)生分組，教師指派。礦山安全技術(shù)和廣泛安全知識(shí)講解；（3）校內(nèi)分組，循環(huán)實(shí)習(xí)，教師指導(dǎo)，技能培訓(xùn)；（4）校內(nèi)實(shí)習(xí)結(jié)束；（5）企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)；（6）學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)、技能學(xué)習(xí)、教師實(shí)習(xí)過程指導(dǎo)和教學(xué)方法總結(jié)；（7）實(shí)習(xí)報(bào)告批改和知識(shí)考核；（8）成績(jī)錄入、資料歸檔；（9）結(jié)束。

三、安全工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)體系建設(shè)

安全工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)體系主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)硬件系統(tǒng)建設(shè)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)軟件系統(tǒng)建設(shè)、以及考核評(píng)價(jià)及考核機(jī)制三方面。其中軟件系統(tǒng)建設(shè)主要包括確定教學(xué)內(nèi)容、擬定實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃、編寫實(shí)習(xí)教材、歸納現(xiàn)場(chǎng)材料、整理實(shí)習(xí)企業(yè)相關(guān)資料、制定組織實(shí)施方案等。

1.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)硬件系統(tǒng)建設(shè)。在校內(nèi)實(shí)習(xí)方面，結(jié)合“1+X”模式，將學(xué)校與礦山安全技術(shù)以及其他安全技術(shù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器等集中起來，專人管理。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高度整合與共享，方便學(xué)生在校內(nèi)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)，也更利于學(xué)生了解不同專業(yè)方向之間的聯(lián)系，為企業(yè)實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。在校外實(shí)習(xí)方面，為了提高認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新模式的效果，解決傳統(tǒng)實(shí)習(xí)中“聽不到，看不到”的問題，在硬件建設(shè)方面借助語音輔助設(shè)備，使現(xiàn)場(chǎng)可以進(jìn)行及時(shí)有效的互動(dòng)，形成良好的實(shí)習(xí)互動(dòng)模式，不僅能讓學(xué)生聽清講解內(nèi)容，更利于形成互動(dòng)。通過調(diào)研，購置了適合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的語音輔助設(shè)備，這樣可以有效降低在企業(yè)中由于不同環(huán)境造成的影響。

2.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)軟件系統(tǒng)建設(shè)。為提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果，在實(shí)習(xí)開展前，實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師深入實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)、備課，將本專業(yè)礦山安全技術(shù)與企業(yè)中廣泛的安全技術(shù)以及具體的生產(chǎn)工藝、流程、設(shè)備等實(shí)際情況相結(jié)合，編寫出適合安全工程專業(yè)的實(shí)習(xí)教材；考慮現(xiàn)場(chǎng)安全問題，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)時(shí)一般由企業(yè)技術(shù)人員帶隊(duì)講解，由于技術(shù)人員一般不了解授課內(nèi)容，因此講解內(nèi)容與大綱要求有所不同。為了保證講解質(zhì)量，我們結(jié)合大綱與現(xiàn)場(chǎng)講解人員所講技術(shù)聯(lián)系，編寫了一套適合現(xiàn)場(chǎng)的講解提綱，供現(xiàn)場(chǎng)講解人員使用；企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的資料更能體現(xiàn)課本中知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用情況。為了使學(xué)生能夠更好地理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到實(shí)習(xí)效果，我們注重收集現(xiàn)場(chǎng)資料，與所編教材與現(xiàn)場(chǎng)大綱相結(jié)合，形成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)軟件系統(tǒng)，為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)提供知識(shí)支持。

3.建立科學(xué)的實(shí)習(xí)考核機(jī)制。傳統(tǒng)考核主要以考試方式來進(jìn)行，學(xué)生的積極性很難調(diào)動(dòng)起來。為了讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容有更好的理解與掌握，我們對(duì)以“參觀”為主的實(shí)習(xí)模式進(jìn)行了改進(jìn)，將“總結(jié)”作為不可缺少的一部分加入進(jìn)來。每天對(duì)實(shí)習(xí)中學(xué)到的內(nèi)容總結(jié)，并且結(jié)合書本知識(shí)進(jìn)行拓展，同時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行解答。在實(shí)習(xí)中期采用面試的形式，進(jìn)行中期總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生需要撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告并進(jìn)行面試，通過面試了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備、工藝流程以及安全技術(shù)的了解認(rèn)識(shí)情況，結(jié)合平時(shí)總結(jié)、中期總結(jié)和實(shí)習(xí)報(bào)告三項(xiàng)給出最終成績(jī)。如此既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與探索性，也能有效的提高了實(shí)習(xí)效果。

四、安全工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)師資力量建設(shè)

為了提高安全工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)效果，實(shí)習(xí)研討小組認(rèn)真分析了師資情況，充分了解實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的主要研究領(lǐng)域和一貫的工作態(tài)度，為提到實(shí)習(xí)教師的教學(xué)水平，組織進(jìn)行教學(xué)師資培訓(xùn)、考核、檢查等。由于實(shí)習(xí)涉及的知識(shí)領(lǐng)域不同，內(nèi)容較多，因此結(jié)合每位教師的研究方向，盡可能把每個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師都安排到最適合的工作位置，進(jìn)而組建一支師資力量強(qiáng)大的安全工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。教師的認(rèn)知程度提高了，才能制訂出更加合理的實(shí)習(xí)方案，使得實(shí)習(xí)效果事半功倍。同時(shí)，學(xué)院里與本專業(yè)相關(guān)的博士也會(huì)加入到教師隊(duì)伍中，以協(xié)助指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致具體的指導(dǎo)，這樣既增加了師資力量，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程也會(huì)得到更多的幫助與收獲。最后，帶隊(duì)教師應(yīng)寫出實(shí)習(xí)總結(jié)，對(duì)實(shí)習(xí)過程中指導(dǎo)與教學(xué)方法做出總結(jié)，每年評(píng)選優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而提高責(zé)任心，保證了師資力量建設(shè)。

五、安全工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式的實(shí)施驗(yàn)證

“1+X”模式在安全工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)施以來，在專業(yè)內(nèi)取得了良好的效果。在該模式下，我們將礦山安全技術(shù)特色與廣泛安全技術(shù)和安全管理方面的認(rèn)知相結(jié)合，將校內(nèi)實(shí)習(xí)與企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，通過教師的實(shí)習(xí)大綱和教材的合理編制，在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)實(shí)習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的聽課認(rèn)知能力，也鍛煉了實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)了多元化寬思維的實(shí)習(xí)模式。新的“1+X”實(shí)習(xí)模式實(shí)施后，經(jīng)過教師的指導(dǎo)和校內(nèi)實(shí)習(xí)后，學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)企業(yè)實(shí)習(xí)的理論學(xué)習(xí)和積極性都大有提高，具體表現(xiàn)為：學(xué)生在實(shí)習(xí)前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，在現(xiàn)場(chǎng)參觀時(shí)可以提出很多相關(guān)問題，現(xiàn)場(chǎng)與工作人員的交流多，不再是“走馬觀花”；大部分學(xué)生都能掌握基本的實(shí)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了相應(yīng)的安全理念和思維，達(dá)到了實(shí)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。經(jīng)過“1+X”模式認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)后，學(xué)生普遍反映收獲較大，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)效果明顯。實(shí)習(xí)后學(xué)生能夠清楚地了解自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)以及在企業(yè)中的應(yīng)用和發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生學(xué)好安全專業(yè)的使命感和責(zé)任感。經(jīng)實(shí)踐證明，“1+X”模式是管理科學(xué)、組建合理、效果顯著的教學(xué)模式。

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