沈振江　王紅晨 謝瓊濤

摘要：研究了大類招生背景下高校普通物理課程的教學(xué)模式改革，以培養(yǎng)多元化和綜合化人才為目標(biāo)，并考慮到普通物理課程的重要作用。從教學(xué)計劃的制定、教學(xué)方式的選取、考核方式的組合等多方面入手，重點(diǎn)為了擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)，對現(xiàn)有普通物理教學(xué)模式中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行完善和改進(jìn)，從而使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，從而為創(chuàng)造性、多樣性、適應(yīng)性的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：普通物理；大類招生；學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)

中圖分類號：O4-3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0192-02

隨著社會及人才需求的不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)模式的改革越來越被高校所重視。早在上世紀(jì)80年代后期，北京大學(xué)在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上提出了“加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”的16字教學(xué)改革方針[1]。高校的大類招生指在是在本科生培養(yǎng)中，改變以往按具體專業(yè)進(jìn)行招生的模式為按照學(xué)科大類或者文理科大類的招生[2]。這是由于現(xiàn)今社會的發(fā)展逐步多樣化，對人才的需求在多元化和綜合化方面有了更高的要求，而大類招生正是在這種社會形式之下順勢產(chǎn)生的[3]。普通物理是高校理工科專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，是本科生基礎(chǔ)科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)4]。在普通物理課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)動手，不但可以進(jìn)行必要的基礎(chǔ)知識儲備，同時邏輯思維能力也可以得到很好的訓(xùn)練[5]。普通物理課程的教學(xué)研究也一直是理工教育發(fā)展的重點(diǎn)之一。大量教育工作者的工作使得這門課程的知識體系、教學(xué)方法得到了不斷的完善和發(fā)展[6-8]。然而，隨著大類招生在高校的不斷推廣，所有課程都要隨之有所調(diào)整，其中公共基礎(chǔ)課程由于其廣泛的開展和其重要性而面臨著課程改革的必然趨勢。普通物理課程對理工科專業(yè)學(xué)生而言其重要性不言而喻?；诖?，我們從多個方面對普通物理課程在大類招生下的教學(xué)模式改革進(jìn)行了一定的思考。

一、彈性化的教學(xué)計劃

以往普通物理課程的教學(xué)計劃大多依據(jù)傳統(tǒng)物理學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行分類設(shè)置，所學(xué)內(nèi)容也多采用整編教材。這種較為固定的內(nèi)容對于有些專業(yè)來說內(nèi)容較淺，但對于有些專業(yè)又偏難。針對此問題，多數(shù)學(xué)校都會對不同的專業(yè)有所區(qū)別，以配合不同學(xué)生的需求。在大類招生的通識教育中，學(xué)生在學(xué)習(xí)普通物理課程時由于還未完全確定今后所學(xué)專業(yè)，因此傳統(tǒng)的教學(xué)計劃就顯得有些不合適。為了順應(yīng)這種變化趨勢，我們認(rèn)為可以從以下幾個方面入手進(jìn)行調(diào)整，從而建立彈性的教學(xué)計劃：①將教學(xué)內(nèi)容按重要性不同分為必學(xué)和選學(xué)。必學(xué)內(nèi)容要涵蓋基礎(chǔ)物理學(xué)知識體系中的最基本、最重要的內(nèi)容，而將一些擴(kuò)展性、高階的知識列為選學(xué)內(nèi)容，這樣做一方面可以減少學(xué)生的基本學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也可以給學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)方案。②加入最新科技前沿知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)物理知識講解雖然能夠幫主學(xué)生較好地構(gòu)建基礎(chǔ)知識體系，但由于內(nèi)容較為煩雜，且涉及到大量計算，因此學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感。同時現(xiàn)代物理學(xué)科日新月異的發(fā)展促使幾乎每天都會有新的成果出現(xiàn)，如果將這些最新的科技前沿成果呈現(xiàn)給學(xué)生，那么學(xué)生就會切實(shí)體會到物理學(xué)的用處，并感受到物理學(xué)科的發(fā)展步伐，一方面能夠提高學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、豐富的教學(xué)方法

隨著科學(xué)技術(shù)及新的教學(xué)理念不斷提出，現(xiàn)今大學(xué)課程的教學(xué)方法也不再局限于傳統(tǒng)的課堂講授。在進(jìn)行教學(xué)方法的選擇時，我們有必要將多種方法結(jié)合，這樣能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果，然而，我們必須清醒地認(rèn)識到，每一種方法都有著其自身的優(yōu)勢與弊端。在普通物理教學(xué)中，我們必須要對每種教學(xué)方法有正確的評估，真正了解其優(yōu)勢和不足，從而達(dá)到揚(yáng)長避短的互補(bǔ)效果。我們認(rèn)為在教學(xué)方法的選擇上可以從這幾個方面考慮：①適當(dāng)減少課堂講授的課時。課堂講授是以教師的口傳心授為主，這種方法在一定程度上必然會限制學(xué)生的積極主動性，因此，在教學(xué)時，老師可以選取一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、核心的內(nèi)容進(jìn)行講解即可，而一些相對次重要的內(nèi)容可以讓學(xué)生采取其他方式學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就可以更多地參與到學(xué)習(xí)過程中。②選用精品網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔助教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)公開課程也大量地出現(xiàn)在我們的視野中，其中不乏國內(nèi)外諸多名校的精品課程，這對于學(xué)生來說就是非常好的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源?？梢赃x用知名高校的精品網(wǎng)絡(luò)課程作為教學(xué)輔助，對教師自身對于知識點(diǎn)處理的薄弱環(huán)節(jié)、或者學(xué)生自主學(xué)習(xí)的啟發(fā)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)的補(bǔ)充，引入網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，再加上教師的引導(dǎo)和點(diǎn)評，同時輔以一定的針對性討論課，這也不失為一種好的方法。這樣對于學(xué)生來說一方面豐富了學(xué)習(xí)方法，另一方面也能夠習(xí)得最優(yōu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、多樣化的考核方式

學(xué)生的課程學(xué)習(xí)是一個長期的過程，在此過程中學(xué)生是否積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去、對知識點(diǎn)是否真正理解、對整個知識體系的把握是否準(zhǔn)確、是否能將理論知識和實(shí)際聯(lián)系起來、是否能夠真正地將所學(xué)知識融會貫通，等等，這些在傳統(tǒng)的考試中都難以體現(xiàn)出來的。為了更好地順應(yīng)大類招生培養(yǎng)的要求，我們認(rèn)為可以從以下幾個方面著手對考核方式進(jìn)行考慮：①降低期末考試的比重。前面分析過，考試只能反映出學(xué)生對一部分知識的掌握程度，而并不能完全體現(xiàn)出學(xué)生的整個學(xué)習(xí)情況，降低考試的權(quán)重?zé)o疑會為學(xué)生的全面考察提供很多空間。②將平時考查的項(xiàng)目細(xì)化、規(guī)則全面化。為了全面衡量學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，有必要對學(xué)生學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行分類考查。此外，可以將一部分需要學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容放在課上，作為隨堂測驗(yàn)，由于這種形式?jīng)]有任何的參考和限定的時間，因此更能夠反映出學(xué)生對知識的真實(shí)掌握水平。在這方面，可以結(jié)合具體班級的具體情況制定不同的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，總之只要能夠全面、公平地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就可以。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化

眾所周知，大類招生是為了提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其在今后的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，其中一個重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一點(diǎn)早在很多年前就已經(jīng)被人們認(rèn)識到了，但我們認(rèn)為在大類招生的背景下，這一點(diǎn)應(yīng)該得到進(jìn)一步的重視。我們認(rèn)為可以從以下幾個方面加大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主化：①學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)。在教學(xué)計劃部分我們指出，可以將一部分最為核心的內(nèi)容定為必學(xué)模塊，而其余內(nèi)容則以選學(xué)模塊的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，作為學(xué)生的選學(xué)內(nèi)容，在學(xué)期末再將學(xué)生學(xué)習(xí)過的各個模塊相加，只要滿足一定的要求即可。但在這個過程中要注意學(xué)習(xí)形式的問題，不同的學(xué)生會有不同的模塊選擇，可以將選擇相同模塊的學(xué)生集合成小組，在討論課上依據(jù)自己所選擇的內(nèi)容進(jìn)行自由發(fā)言總結(jié)。這樣可以是學(xué)生依據(jù)自身特點(diǎn)，即興趣選擇更適合自己的后續(xù)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容。②教學(xué)管理的寬松化。在很多老師的教學(xué)過程中都會遇到這樣的情況，學(xué)生脫離既定的教學(xué)計劃而按照自己的方案學(xué)習(xí)，有時這種方式往往會取得意想不到的好效果。這就充分說明每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不同的，因此在這方面應(yīng)該給予學(xué)生一定的自主權(quán)，制定合適的方式，給學(xué)生在紀(jì)律方面的一定寬松度，這樣對學(xué)生的個體差異發(fā)展是有一定的促進(jìn)作用的。③考核方式的選擇權(quán)。學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法這兩方面擁有一定的自主選擇權(quán)，相應(yīng)的，在最終考核時也要有匹配的方式。以百分制為例，既定的考查分?jǐn)?shù)可以定為70～80分，而剩余的分?jǐn)?shù)可以給學(xué)生幾種選擇，讓學(xué)生選擇一定的分?jǐn)?shù)組合來決定自己的總成績。但是這就需要學(xué)校和教師在考核方式的制定中一定要充分考慮到學(xué)生的各個方面，從而得到最佳的方案。通過這幾方面的綜合作用，學(xué)生就會更為主動地參與到普通物理課程的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，不僅能夠最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新性，更能夠讓學(xué)生認(rèn)真審視自身，從而找到最適合自己的大學(xué)學(xué)習(xí)計劃。

大類招生能夠培養(yǎng)多元化和綜合化的人才，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。在這種背景下，作為一門重要的理工科公共基礎(chǔ)課程，普通物理課程必然要順勢進(jìn)行教學(xué)模式的改革。這可以從教學(xué)過程的多個環(huán)節(jié)入手，彈性的教學(xué)計劃可以給學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)方案，豐富的教學(xué)方法可以使其獲得最優(yōu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，多樣化的考核方式能夠更為全面地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，其中最為重要的是在各個環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，這樣能夠使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，從而為創(chuàng)造性、多樣性、適應(yīng)性的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

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