孫國棟

摘要：現(xiàn)如今我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，地方本科院校因其辦學條件、師資力量和區(qū)域影響力有限，畢業(yè)生就業(yè)難的問題更加凸顯。針對地方本科院校創(chuàng)業(yè)型人才普遍缺乏的現(xiàn)狀，提出了適合本校自身特點的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，并經過一系列實踐驗證了該模式的效果。

關鍵詞：地方本科院校；創(chuàng)業(yè)；人才

為響應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，高校大力提倡全面培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。但受傳統(tǒng)觀念的束縛和高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案的缺失等因素的影響，廣大學生仍然堅持“學校學習——畢業(yè)應聘”的固有被動模式，鮮有高校應屆畢業(yè)生主動選擇自主創(chuàng)業(yè)之路，成功創(chuàng)業(yè)者更是鳳毛麟角。面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，自主創(chuàng)業(yè)不失為一條可選之路。因此，地方本科院校探索一套適合自身的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式是十分必要和迫在眉睫的。

1 培養(yǎng)目的

依據(jù)高校辦學條件層次、高校學科設置特征、學生培養(yǎng)質量、學術水平和科研情況等將我國普通高校分為研究型、教學研究型和教學型高校三類。其中，地方本科院校多屬于教學研究型和教學型這兩類。湖北工業(yè)大學則屬于具有較大區(qū)域影響力的教學研究性地方本科院校。而我校機械工程學院作為湖北省首批高校改革試點學院，積極努力探索適合我院長遠發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，服務于區(qū)域地方經濟。而創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的探索亦是我院重點工作之一。

2 培養(yǎng)措施

創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新不僅字面相近，而且相輔相成。創(chuàng)新孕育著創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)來源于創(chuàng)新，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的原動力，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的土壤。首先，創(chuàng)新是指理論、方法、技術等某一方面的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、改進，原創(chuàng)性是創(chuàng)新的核心；創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)辦新的企業(yè)或開辟新的事業(yè)，實踐性是創(chuàng)業(yè)的標志。其次，創(chuàng)新重視結果的新穎性與獨特性，而創(chuàng)業(yè)注重過程的現(xiàn)實性與可操作性。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式充分體現(xiàn)了理論與實踐的結合、過程與結果的統(tǒng)一。

2.1 創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)精神是某個人或群體通過有組織的努力，以創(chuàng)新和獨特的方式追求機會、創(chuàng)造價值和謀求增長，是著重于一種創(chuàng)新活動的行為過程，主要含義是創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)者通過創(chuàng)新的手段，更有效地利用資源，創(chuàng)造新的市場價值。作為一種積極的思想觀念和精神狀態(tài)，創(chuàng)業(yè)精神對個人進步和社會發(fā)展具有十分重要的推動作用。

2.1.1 把創(chuàng)業(yè)精神融合進校園文化

機械工程學院著力在大學生中弘揚和培育創(chuàng)業(yè)精神、開拓創(chuàng)新意識。既與時俱進，更新教育目標、內容和方法，推動學科自身發(fā)展，又以同樣的進取精神引導學生緊跟時代步伐，尋求變革、適應當今就業(yè)大環(huán)境，為學生今后的創(chuàng)業(yè)提供精神動力與支持。學院定期邀請自主創(chuàng)業(yè)成功的杰出校友回校座談，并召開經驗交流會，如03級測控3班的優(yōu)秀畢業(yè)生李振（現(xiàn)上海辰華石油化工有限公司總經理）、2005屆校友熊藤芳（深圳立訊精密工業(yè)股份有限公司董事長特別助理）等。創(chuàng)業(yè)精神的弘揚是我院創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)工作多層次開展的體現(xiàn)，也是順應大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代潮流。創(chuàng)業(yè)是在校大學生不可回避的關鍵詞，自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)也是他們應該逐漸轉變的新追求。校友的講座不僅讓學生對創(chuàng)業(yè)有了新的認識，也有助于他們從新的角度思考創(chuàng)業(yè)方向，并從實際做起，最終實現(xiàn)自己的人生理想。

2.1.2 通過創(chuàng)新實踐培育創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)實踐活動為創(chuàng)業(yè)能力的表現(xiàn)和發(fā)揮提供了時間和空間相統(tǒng)一的社會平臺，學生通過身臨其境地去思考、操作與體驗，在活動中體驗真實感受，強化創(chuàng)業(yè)意識，確立創(chuàng)業(yè)信念。我院積極鼓勵學生參與模擬性創(chuàng)業(yè)實踐活動，進行有關創(chuàng)業(yè)話動的情景體驗或擬出創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)辦虛擬公司等，如“跳蚤市場”、“模擬營銷策劃大賽”、“模擬創(chuàng)業(yè)設計大賽”等。實踐活動并非僅僅局限于本院學生，同時吸引校外相關專業(yè)學生和本校外專業(yè)學生參與，為學生間交流、溝通提供平臺，達到培養(yǎng)學生綜合素質的目的。同時，機械工程學院也積極鼓勵師生參加各類大賽，以比賽作為契機激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，為參賽人員營造良好環(huán)境并鼓勵學生將創(chuàng)新成果向創(chuàng)業(yè)轉化。2015年我院學生作品“激光誘導仿生超疏水多功能表面”獲第十四屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽一等獎。該技術利用激光設備對材料表面進行加工，從而使其像荷葉一般不沾水，鋼鐵、鋁、銅等金屬材料均適用，未來可運用在汽車、飛機等表面防霧防水防凍，高樓幕墻自清潔，船艦底部防微生物附著，大型鋼結構防銹蝕等。學院也積極為該團隊創(chuàng)新成果營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以該團隊的中英聯(lián)合激光加工實驗室為平臺，努力推廣其實驗成果并使其轉化為直接經濟效益。

2.2 積極營造創(chuàng)業(yè)平臺

大多學生從思想上就已經把學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分離開來，認為學生的本分就是學習，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)根本就是參加工作后的事情。這些觀點都貽誤了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最好時機。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)其實滲透在每個人學習、工作和生活中。只要大學生能夠不拘泥成法，自主獨立地分析與解決問題，便完全可視為一種創(chuàng)新。因此，學院為鼓勵師生進行自主創(chuàng)業(yè)，將理論知識創(chuàng)新轉化為實際效益，積極營造了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

2.2.1 學生興趣小組與社團創(chuàng)業(yè)

學生社團是學生以共同的興趣為基礎形成的非正式群體，使不同專業(yè)、年級、院系的學生享受充分交流的平臺。學生在社團中長期交流與合作比較容易形成共同的價值觀和理念，從而結成創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟。2014年9月，武漢市適時推出了旨在鼓勵和支持在校或畢業(yè)5年內的大學生創(chuàng)業(yè)而量身定做的青桐計劃，該計劃圍繞大學生創(chuàng)業(yè)全過程所需，從創(chuàng)業(yè)氛圍、資金、場地、稅收優(yōu)惠、培訓和創(chuàng)業(yè)保障等六方面全面支持大學生到科技企業(yè)孵化器創(chuàng)業(yè)。截至目前，新增大學生創(chuàng)業(yè)特區(qū)41家，其中湖北工業(yè)大學大學生創(chuàng)業(yè)園已于2014年12月24日開園，整個園區(qū)的設計和建設均由入駐的創(chuàng)業(yè)團隊參與完成，經過篩選，共有4 1個創(chuàng)業(yè)小組順利入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)。園區(qū)結合學校學科專業(yè)優(yōu)勢劃分為“綠色工業(yè)創(chuàng)業(yè)區(qū)”、“新媒體與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)區(qū)”、“藝術文化創(chuàng)意區(qū)”、“軟件設計創(chuàng)業(yè)區(qū)”、“管理咨詢創(chuàng)業(yè)區(qū)”、“就業(yè)禮儀示范區(qū)”等行業(yè)孵化區(qū)，預計可產生就業(yè)崗位500個。創(chuàng)業(yè)園成功實現(xiàn)將資金引入和大學生創(chuàng)業(yè)結合起來，把落實各項優(yōu)惠政策和全程提供服務結合起來，為機械工程學院大學生創(chuàng)業(yè)提供更廣闊的空間和發(fā)展契機。

2.2.2 教師學術科研與學生創(chuàng)業(yè)相結合

高校教師的科研工作具有很強的專業(yè)性、創(chuàng)新性和前沿性。學生在校參與教師的科研工作不但可以增強學生的專業(yè)素質，還可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。工業(yè)設計蘇晨副教授依托學院優(yōu)秀的設計資源，帶領團隊研究生、本科生成立黑蜻蜓工業(yè)設計責任有限公司，與包括京山輕機責任有限公司、長機科技有限公司、齊達康天然氣設備有限公司在內的眾多企業(yè)建立合作關系，不僅將專業(yè)知識推廣到市場領域，同時也為學生提供了良好的就業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)平臺，實現(xiàn)互利共贏。

通過近幾年一系列的實踐，湖北工業(yè)大學機械工程學院已探索出一套行之有效的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。上述一系列實例表明，該培養(yǎng)模式已取得良好效果。不僅實現(xiàn)了教師的科研成果有效轉化，而且學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也得到了極大提升，打開了我校機械類人才培養(yǎng)的新局面。