李季 陳怡名

摘要：大學(xué)生心理輔導(dǎo)就是通過提供多種服務(wù)給學(xué)生，來使他們可以充分而自由地發(fā)展自身個性，同時找到自身的價值所在，發(fā)揮潛能與特長，有效地調(diào)節(jié)人際關(guān)系。大學(xué)時期的青年學(xué)生們，正處于心理健康和人格發(fā)展最關(guān)鍵的一個階段，心理輔導(dǎo)的作用是不可或缺的。本文首先分析了心理輔導(dǎo)對于心理問題多發(fā)揮的作用，然后具體探討了班主任在大學(xué)中開展心理輔導(dǎo)的必然性和必要性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；心理輔導(dǎo)；班主任；必要性

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0248-02

一、心理輔導(dǎo)對于心理問題的具體作用

從本質(zhì)上來說，心理輔導(dǎo)就是一種為他人提供幫助的過程和方法。大學(xué)生心理輔導(dǎo)就是通過提供多種服務(wù)給學(xué)生，來使他們可以充分而自由地發(fā)展自身的個性，同時找到自身的價值所在，發(fā)揮潛能與特長，有效地調(diào)節(jié)人際關(guān)系，最終將大學(xué)生培養(yǎng)成為與當(dāng)今社會所適應(yīng)的高素質(zhì)人才。心理輔導(dǎo)這種教育方法雖然出現(xiàn)的時間不長，但是已經(jīng)被看作是現(xiàn)代學(xué)校教育的標(biāo)志之一。

1.保證心理品質(zhì)的健康。后天的習(xí)得方式會對人的心理品質(zhì)優(yōu)劣產(chǎn)生重要的影響。有很多因素都會影響到健康的心理品質(zhì)的形成，心理輔導(dǎo)可以對這些信息進(jìn)行優(yōu)化，將學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的異常現(xiàn)象消除掉，起到優(yōu)化認(rèn)知的作用；同時可以在滿足學(xué)生正當(dāng)情感的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對于情感和心理、生理方面關(guān)系的認(rèn)識，幫助他們更好地體驗到生活中的美，強(qiáng)化理智感，這就是優(yōu)化情感的作用；最后是優(yōu)化意志，也就是幫助學(xué)生渡過難關(guān)從而形成更堅定的意志。在心理輔導(dǎo)的作用下，學(xué)生可以更好地對自己的情緒進(jìn)行調(diào)控，并且建立起自信心。

2.建立良好的人際關(guān)系。心理輔導(dǎo)活動對于學(xué)生溝通和交流能力的強(qiáng)化具有很大的作用，通過各種方式例如游戲、團(tuán)體互動等，都可以讓學(xué)生有積極的情感體驗產(chǎn)生，鼓勵學(xué)生去交朋友并且向別人的優(yōu)點學(xué)習(xí)，與同學(xué)保持友好的關(guān)系，建立起自己的人際關(guān)系網(wǎng)。在情感交往中需要注意的是，要將心理輔導(dǎo)的主體性作用充分地發(fā)揮出來，讓學(xué)生在尊重自己的同時也能做到尊重他人，求助老師或者同學(xué)解決遇到的難題，并且養(yǎng)成樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。在這個過程中學(xué)生就會漸漸對情感交往的重要性有更深刻的理解，認(rèn)識到想要保持良好的人際關(guān)系，彼此的尊重、理解、幫助等是必不可少的，為他們的成長與成才打下良好的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)高尚的道德情操。心理輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生將自身欠缺的道德知識彌補(bǔ)回來，同時道德方面的判斷和評價能力也會得到一定的提升，學(xué)生可以通過分析和檢測自身的道德認(rèn)識以及具體行為，來增強(qiáng)自身的榮辱感，對學(xué)生的自我教育能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而起到強(qiáng)化學(xué)生的教育水平的作用。

二、班主任開展心理輔導(dǎo)的必要性

1.班主任處于比較特殊的工作地位。大學(xué)班主任不僅需要負(fù)責(zé)一定量的教學(xué)任務(wù)，同時還負(fù)責(zé)組織和管理好一個班集體，正是在這種雙重角色的工作狀態(tài)之下，才能對班主任將自己身上“教書育人”的重任順利完成起到幫助作用。班主任通過自身的教學(xué)任務(wù)，可以與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活結(jié)合在一起，從而了解到學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，這點相比起宿舍管理員等負(fù)責(zé)學(xué)生生活的教師有很大優(yōu)勢；班主任不僅可以直接聯(lián)系到學(xué)生，還可以直接面對學(xué)生家長，有利于班主任收集與學(xué)生相關(guān)的第一手動態(tài)，這是班主任和其他教育教學(xué)管理干部所不同的地方；班主任還要管理和組織好一個班級集體，因此對于學(xué)生處于集體生活中的狀態(tài)有詳細(xì)的了解，這點和授課教師之間有很大差異。正是因為在學(xué)校中班主任的地位比較特殊，所以他與學(xué)校管理的每一個神經(jīng)都是相連接的，是學(xué)校全部工作的一種縮影。班主任在學(xué)校教師和工作人員中所處的角色位置，也決定了他可以更全面、方便地去了解學(xué)生。

而心理輔導(dǎo)同時是捕捉學(xué)生心理問題、監(jiān)控學(xué)生發(fā)展性障礙的一個重點，班主任在這個過程中是不可或缺的。班主任需要定期完成班主任工作日志，可以第一時間了解到班上有哪些后進(jìn)生、有哪些學(xué)生家庭情況非常困難、有哪些學(xué)生心理方面存在障礙以及哪些學(xué)生受過處分等，這對于管理班級學(xué)生來說具有非常重要的作用。

班主任還負(fù)擔(dān)著一個方面的工作，就是對班級中的授課教師的教育進(jìn)行協(xié)調(diào)，對家庭教育和學(xué)校進(jìn)行的教育管理進(jìn)行協(xié)調(diào)，還需要將自身組織和管理班集體的職能發(fā)揮出來，為班級創(chuàng)造出一個良好、和諧而寬松的心理環(huán)境，以便于開展心理教育，對于心理輔導(dǎo)來說心理互助機(jī)制的建立是必不可少的。而普通的心理咨詢或者輔導(dǎo)老師，是不具備這項能力的，因此相比起班主任來說作用缺失了不少。綜上所述，班主任在心理輔導(dǎo)中的重要性，是由其特殊的工作地位決定的。

2.心理輔導(dǎo)與大學(xué)生的發(fā)展需求相符合。心理輔導(dǎo)中常用的方法有很多，例如課外活動、咨詢、角色扮演、玩游戲、討論等，引導(dǎo)學(xué)生積極參加這些豐富多彩的活動，可以讓他們更好地融入正面教育中，在輔導(dǎo)的過程中既要對整體的全面性有所考慮，同時也不能忽略學(xué)生個體之間存在的差異。這些各種各樣的活動既能起到避免學(xué)生出現(xiàn)問題和矛盾的作用，又能將學(xué)生的適應(yīng)能力進(jìn)一步提高，幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。心理輔導(dǎo)與傳統(tǒng)的老師灌輸式教育不同，增加了許多具有積極性和團(tuán)體性的正面活動，不單純只有班主任的關(guān)心和關(guān)懷，同時還有很多心理學(xué)方面的專業(yè)技巧、知識融入其中；和以往的班級管理也不相同，有效地將個體輔導(dǎo)結(jié)合在了集體輔導(dǎo)之中，與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，同時從大學(xué)生的性格特點方面進(jìn)行了考慮。

3.心理輔導(dǎo)與大學(xué)生的身心發(fā)展特點相符合。如今的社會正處于劇烈的轉(zhuǎn)型時期，市場經(jīng)濟(jì)正在不斷地取代計劃經(jīng)濟(jì)，在這個過程中人們的生活方式、價值觀念以及社會心理等都會發(fā)生改變，逐漸加快的社會和工作節(jié)奏帶來的“社會震蕩”更是會很大地影響到人們的心理。大學(xué)生正經(jīng)歷著人生中最重要的生長發(fā)育階段，生理方面雖然已經(jīng)基本發(fā)育成熟，但是心理成熟并沒有完全同步，再加上在生活經(jīng)驗和社會閱歷方面的欠缺，平時也承受著比較大的就業(yè)壓力、社會競爭壓力以及觀念轉(zhuǎn)變帶來的壓力，在心理活動方面比較不穩(wěn)定，容易有焦慮和挫折感等負(fù)面情緒的產(chǎn)生，導(dǎo)致各種方面的心理問題，例如情緒不穩(wěn)定、人格構(gòu)建出現(xiàn)問題或者不適應(yīng)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的獨(dú)生子女居多，家長給予了過度的保護(hù)，自身意志薄弱、感情脆弱，在面對困難的時候沒有足夠的心理準(zhǔn)備，所以不具備良好的心理承受能力，當(dāng)與挫折和煩惱正面相遇的時候往往不能采取有效的對策，反而會痛苦不堪甚至有極端行為出現(xiàn)。所以班主任在學(xué)校內(nèi)開展心理輔導(dǎo)，對于目前的條件來說是最主要的一種發(fā)展心理潛能、預(yù)防和治療心理問題的途徑。

4.補(bǔ)充了大學(xué)生心理健康教育中的不足之處。很多高校都成立了相應(yīng)的心理健康教育機(jī)構(gòu)，來對大學(xué)生的心理問題進(jìn)行有針對性的矯正以及預(yù)防，并且會開展很多活動例如心理講座、心理交流會等，為大學(xué)生宣傳心理健康方面的相關(guān)知識。建立起一支相對專業(yè)的心理健康教育隊伍，同時擔(dān)負(fù)起心理咨詢的重任，通過不斷的學(xué)習(xí)與實踐來強(qiáng)化專業(yè)水平。高校中還有很多學(xué)校自發(fā)地建立了各種心理社團(tuán)，平時開展各種各樣的精彩活動，將心理健康方面的知識普及給身邊的同學(xué)，進(jìn)一步擴(kuò)大同學(xué)們對于心理知識方面的儲備量，能在一定程度上發(fā)揮作用，幫助學(xué)生解決和應(yīng)對生活中、學(xué)習(xí)中遇到的困難，將大學(xué)生的心理健康潛能充分開發(fā)出來。

三、開展心理輔導(dǎo)工作時班主任需要注意的問題

1.要將學(xué)生的主體性作用充分發(fā)揮出來。心理輔導(dǎo)是以幫助學(xué)生健康成長和發(fā)展為最終目的的，而這種成長和發(fā)展過程從本質(zhì)來說還是需要自覺性的主動過程。如果學(xué)生沒有主動精神也就不會有受輔動機(jī)，這時候?qū)W校和教師如果強(qiáng)行開展輔導(dǎo)，必然會引起學(xué)生的反感和抗拒，不會產(chǎn)生任何積極的效果，只有學(xué)生認(rèn)識到自己的主體位置，并且積極參與到心理輔導(dǎo)活動中來，才能發(fā)揮心理輔導(dǎo)的真正作用。青年時期的學(xué)生具有比較強(qiáng)的自我意識以及獨(dú)立傾向，希望通過自己的努力和思考來解決問題，對自己影響環(huán)境的能力以及自我控制能力進(jìn)行檢驗，會比較反感外界帶來的壓力以及家長和學(xué)校對自己的過度保護(hù)，所以在心理輔導(dǎo)中班主任需要適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生，但是又要讓學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮，這樣才能滿足學(xué)生個性獨(dú)立的需求。

2.將班級心理輔導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來。通常來說年齡相仿的學(xué)生，其心理發(fā)展水平也基本處于同一水平，在智力和人格發(fā)展過程中遭遇的困擾會有一種普遍性和規(guī)律性的特點。所以班主任在開展心理輔導(dǎo)的時候完全可以以班級為單位團(tuán)體性地進(jìn)行，幫助學(xué)生整體在個性心理品質(zhì)方面得到發(fā)展。我國的具體國情決定，需要這樣一種目的明確、計劃完善的心理健康教育形式來提高大學(xué)生心理素質(zhì)水平，并且避免因為缺少引導(dǎo)而出現(xiàn)的心理不適應(yīng)、心理疾病或者心理障礙。大學(xué)內(nèi)班主任開展的心理輔導(dǎo)工作，與別的形式的心理健康教育是不能相互替代的。

3.進(jìn)行班主任心理輔導(dǎo)工作制度的建立。心理輔導(dǎo)和班主任其他的班級管理工作不同，在專業(yè)性和針對性方面的要求比較高，所以需要我們從實際情況出發(fā)，進(jìn)行班主任心理輔導(dǎo)工作制度以及相應(yīng)的評價體系的建立，加大投入建設(shè)心理健康教育設(shè)施，提供更多的培訓(xùn)機(jī)會給心理輔導(dǎo)老師，并且健全相應(yīng)的激勵制度。

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