丁兆雄

摘要：高等師范學(xué)院是培養(yǎng)人才的主要陣地，和國(guó)家以后的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，高等師范院校在實(shí)際進(jìn)行教育的過(guò)程中，忽視了體育教育專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)展，從而致使很多學(xué)生的身體素質(zhì)較差，面對(duì)這樣的情況，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高等師范院校提出了新的要求，要求高等師范學(xué)院不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該提高對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)課程的重視程度，促使學(xué)生可以全面發(fā)展。教師為了達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行了建設(shè)，并取得了較為顯著的效果，因此，本文對(duì)高等師范院校體育教育專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)進(jìn)行了深入的研究，并闡述了自己的見(jiàn)解，以供參考。

關(guān)鍵詞：高等師范院校；體育教育；專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)；研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）30-0254-02

目前我國(guó)高等師范院校體育教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)還存在一些問(wèn)題，從而導(dǎo)致體育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)不能滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需求，在這樣的情況下，對(duì)高等院校師范學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行建設(shè)，并對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)整，對(duì)課程實(shí)施方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高體育教育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)水平是非常有必要的。

一、重新定位高等師范學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

1.應(yīng)該區(qū)分高等師范院校體育教育專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)體育學(xué)院之間的差別。高等師范院校在開(kāi)展體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的過(guò)程中，應(yīng)該充滿(mǎn)定位專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，但在實(shí)際制定目標(biāo)的過(guò)程中，應(yīng)該區(qū)分高等師范學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)體育學(xué)校之間的差異。高等院校體育教育專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)理論知識(shí)和教育方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，與此同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生組織開(kāi)展課外體育活動(dòng)的能力，也就是說(shuō)，高等師范學(xué)院在制定目標(biāo)的過(guò)程中，需要注重師范性[1]。專(zhuān)業(yè)體育院校在制定目標(biāo)的過(guò)程中，應(yīng)將培養(yǎng)精、專(zhuān)以及尖的專(zhuān)業(yè)體育人才作為目標(biāo)。體育教師不僅自身要具備一定的示范能力，更重要的是能夠組織課外體育活動(dòng)，因此，高等示范學(xué)院在開(kāi)展體育教育專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)該重視理論知識(shí)的傳授，讓學(xué)生能夠掌握更多的理論知識(shí)，并且還應(yīng)該將先進(jìn)的教學(xué)方法傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生組織體育課外活動(dòng)的能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全方面發(fā)展。

2.應(yīng)該適應(yīng)中小體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平和科技水平不斷提高的基礎(chǔ)上，國(guó)家對(duì)教育教學(xué)的重視程度不斷提高，為了更好地開(kāi)展教育工作，對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求，尤其是中小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)更是明確了其要求，不僅要求在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)理念等方面進(jìn)行創(chuàng)新，還要求教師要對(duì)體育性質(zhì)有進(jìn)一步的了解，從而在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中能夠體現(xiàn)體育性質(zhì)。在這樣的情況下，高等師范學(xué)院在培養(yǎng)體育教師人才的過(guò)程中，將制定的教學(xué)目標(biāo)和中小體育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求結(jié)合在一起，將培養(yǎng)中小學(xué)優(yōu)秀的體育教師作為高等師范體育教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的目標(biāo)。

3.應(yīng)該認(rèn)清中小體育教師師資的發(fā)展趨勢(shì)。體育教師是教育教學(xué)中不能缺少的組成部分，隨著社會(huì)以及教育教學(xué)的不斷變化，對(duì)體育教師的要求也有了明顯的轉(zhuǎn)變，所以高等師范學(xué)院在開(kāi)展體育教育專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)清中小體育教師師資的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的體育教師[2]。

二、高等師范學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的重新調(diào)整

1.體育運(yùn)動(dòng)參與類(lèi)課程。在當(dāng)前的中小學(xué)體育教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)參與是最核心的教學(xué)內(nèi)容，將體育教育作為核心來(lái)開(kāi)展素質(zhì)教育已經(jīng)得到了人們的廣泛認(rèn)可。所謂的運(yùn)動(dòng)參與，就是指通過(guò)幫助學(xué)生發(fā)展體能、學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能的方式來(lái)提高學(xué)生的健康水平，進(jìn)而促使學(xué)生積極向上，能夠樂(lè)觀地對(duì)待生活。要讓學(xué)生主動(dòng)地參與到運(yùn)動(dòng)中，教師必須采用多種多樣的教學(xué)方法，并豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)。高等師范院校對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將體育運(yùn)動(dòng)參與這一類(lèi)課程融入到教育中，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生身體鍛煉的意識(shí)，從而提高學(xué)生體育素質(zhì)，另一方面則可以幫助學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)參與這一教育內(nèi)容有更深入的了解，進(jìn)而掌握相關(guān)的教學(xué)方法[3]。鑒于運(yùn)動(dòng)參與的重要性，高等師范學(xué)院應(yīng)該提高對(duì)此類(lèi)課程的重視，并增設(shè)跆拳道以及劍道等選修課，以此來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠在實(shí)際參與的過(guò)程中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)參與的積極作用。

2.體育運(yùn)動(dòng)技能類(lèi)課程。在體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該將體育運(yùn)動(dòng)技能類(lèi)課程加入其中，開(kāi)展此類(lèi)課程，可以幫助學(xué)生更好地鍛煉身體，學(xué)習(xí)更多的技能，進(jìn)而為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，與此同時(shí)，開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程，還可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)多種技能的過(guò)程中形成興趣愛(ài)好，并且學(xué)有所長(zhǎng)，從而提高學(xué)生的體育能力。

3.體育身體健康類(lèi)課程。這一類(lèi)課程主要包括以下內(nèi)容：運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)保健學(xué)以及運(yùn)動(dòng)損傷以及預(yù)防等課程，開(kāi)設(shè)這些課程，可以幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中避免受傷，同時(shí)還可以豐富學(xué)生的健康知識(shí)，從而幫助學(xué)生采用科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行身體鍛煉。

4.體育心理健康類(lèi)課程。學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，不僅能夠鍛煉自身的身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展也有著積極的作用。所以高等師范學(xué)院在對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)整的過(guò)程中，應(yīng)將體育心理健康類(lèi)課程加入其中，從而通過(guò)此類(lèi)課程的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)解情緒能力的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)提高對(duì)學(xué)生心理健康的重視程度，并在教育中做到體育技能以及心理健康兩者的兼顧，從而促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的平衡。心理健康類(lèi)課程主要包括：體育心理學(xué)以及鍛煉心理學(xué)等，學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，可以對(duì)情感以及意志過(guò)程的活動(dòng)規(guī)律有進(jìn)一步的了解，從而能夠使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中端正態(tài)度，并培養(yǎng)自身堅(jiān)韌不拔的意識(shí)[4]。

5.體育社會(huì)適應(yīng)類(lèi)課程。體育活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力具有積極的作用，經(jīng)常進(jìn)行體育活動(dòng)的學(xué)生，其自身的合作意識(shí)以及交往能力等會(huì)有所提高，并且，學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中，還能夠?qū)⒃诨顒?dòng)中所培養(yǎng)出的團(tuán)隊(duì)合作能力融入到實(shí)際生活中，這樣學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力就有所提高。面對(duì)這樣的情況，在實(shí)際進(jìn)行體育教育專(zhuān)業(yè)課程調(diào)整的過(guò)程中，應(yīng)該開(kāi)設(shè)體育社會(huì)適應(yīng)類(lèi)課程，以此來(lái)提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，為學(xué)生以后更好地在社會(huì)中生存奠定良好的基礎(chǔ)。

三、高等師范學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施的新設(shè)想

1.要做到“三個(gè)整合”。在實(shí)施體育教育專(zhuān)業(yè)課程新設(shè)想的過(guò)程中，應(yīng)該做到“三個(gè)整合”。所謂的“三個(gè)整合”主要是指以下內(nèi)容：

第一，將技術(shù)課、理論課以及專(zhuān)項(xiàng)提高課整合在一起。高等師范學(xué)院在進(jìn)行體育教育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)榇苏n程的專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，所以在實(shí)際進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的課程的時(shí)候，應(yīng)該通過(guò)技術(shù)課的方式來(lái)進(jìn)行教育，在實(shí)際教學(xué)中，為了保證教育效果，應(yīng)該先進(jìn)行示范，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握。與此同時(shí)，在進(jìn)行對(duì)技術(shù)要求比較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將這些融入到專(zhuān)項(xiàng)課程教學(xué)中，對(duì)于運(yùn)動(dòng)裁判等理論知識(shí)則應(yīng)融入到專(zhuān)項(xiàng)理論知識(shí)教育中，將此三種類(lèi)型的課程融入到一起進(jìn)行教育，可以有效地彌補(bǔ)其中存在的不足之處，從而從全方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。

第二，將廣域課、融合課以及交叉課結(jié)合在一起。體育教學(xué)的另一特點(diǎn)就是實(shí)踐性，在實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，應(yīng)該將廣域課、融合課以及交叉課結(jié)合在一起，這樣能夠?qū)Ⅲw育知識(shí)更加緊密地聯(lián)系在一起，增強(qiáng)教育效果，并且提高教學(xué)效率[5]。

第三，將教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐以及裁判實(shí)踐結(jié)合在一起。教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中，應(yīng)該將此三種時(shí)間結(jié)合在一起，這樣一方面可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，另一方面還可以提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的水平，從而促使學(xué)生在實(shí)踐中找出自身存在的不足之處，進(jìn)而加以改進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)提高自身綜合水平的目標(biāo)。

2.在教育中應(yīng)用堅(jiān)持“三個(gè)統(tǒng)一”原則。在實(shí)際進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持“三個(gè)統(tǒng)一”原則，“三個(gè)統(tǒng)一”原則主要是指以下原則：

第一，體育運(yùn)動(dòng)特殊性以及教育規(guī)律性統(tǒng)一原則。體育教學(xué)對(duì)實(shí)踐的要求比較高，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將實(shí)踐放在首位，但與此同時(shí)，實(shí)踐又是對(duì)體育形象進(jìn)行塑造的過(guò)程，所以體育教學(xué)的實(shí)踐性和技能以及理論修養(yǎng)是結(jié)合在一起的，因此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該明確體育教學(xué)是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的技術(shù)性教育。

第二，體育教學(xué)和基礎(chǔ)教育階段教育相統(tǒng)一。體育教育和基礎(chǔ)教育階段教育是相輔相成的，在實(shí)際教育的過(guò)程中，高等師范學(xué)院所培養(yǎng)出的人才主要是為基礎(chǔ)教育服務(wù)的，所以說(shuō)，在教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)教育階段教育的發(fā)展趨勢(shì)，并根據(jù)其發(fā)展趨勢(shì)來(lái)進(jìn)行教育調(diào)整。

第三，多元化體育教育和體育教學(xué)特點(diǎn)相統(tǒng)一。體育教育在不斷地發(fā)展，師范學(xué)院想要培養(yǎng)出社會(huì)所需要的體育人才，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該開(kāi)展多元化教育，并且將其和體育教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一，以此來(lái)確保培養(yǎng)出的人才正是國(guó)家所需的。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在21世紀(jì)發(fā)展的過(guò)程中，人才是最重要的，所以高等師范學(xué)院為了培養(yǎng)出更優(yōu)秀的體育人才，在教學(xué)中對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行建設(shè)，從而提高教育水平，促使培養(yǎng)出的學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

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