黃康柏 唐純志 鐘國新 冼志紅

摘要：實驗針灸學(xué)是溝通傳統(tǒng)中醫(yī)針灸和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的橋梁。在《實驗針灸學(xué)》本科教學(xué)中開展自主創(chuàng)新性實驗改革，有利于提高學(xué)生綜合科研素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)資源共享和教學(xué)相長，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立以學(xué)生為中心的形成性評價體系，是符合培養(yǎng)復(fù)合型針灸人才的時代要求。

關(guān)鍵詞：實驗針灸學(xué)；自主創(chuàng)新性實驗教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0277-02

實驗針灸學(xué)是針灸學(xué)科新的分支和重要組成部分，是通過實驗研究闡明針灸作用規(guī)律原理的。[1]《實驗針灸學(xué)》是針灸推拿專業(yè)的學(xué)生在掌握傳統(tǒng)中醫(yī)針灸知識，結(jié)合中醫(yī)基礎(chǔ)特色課程《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》的知識搭建，系統(tǒng)學(xué)習(xí)《人體解剖學(xué)》、《生理學(xué)》、《病理學(xué)》、《藥理學(xué)》和《神經(jīng)病學(xué)》等公共課程的基礎(chǔ)上而開設(shè)的。實驗教學(xué)是《實驗針灸學(xué)》教學(xué)過程中不可或缺的部分[2]，為提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，筆者在實際教學(xué)過程中開展以自主創(chuàng)新性實驗教學(xué)改革為先導(dǎo)的教學(xué)實踐。

一、明確教學(xué)大綱質(zhì)量要求，探討自主創(chuàng)新性實驗教學(xué)思路

教學(xué)大綱是一切教學(xué)活動的準(zhǔn)則，《實驗針灸學(xué)》實驗教學(xué)改革應(yīng)該遵循教學(xué)大綱質(zhì)量要求，并根據(jù)不同教授對象制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)。目前本教研室主要承擔(dān)針灸推拿專業(yè)五年制、全英班、專升本及中醫(yī)七年制針灸推拿方向等4個專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。不同的醫(yī)學(xué)背景和學(xué)制決定了實驗針灸學(xué)實驗教學(xué)的多樣性及針對性。在不影響各班級整體培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以最大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開展自主創(chuàng)新性實驗是完善教學(xué)大綱的原則。并且相應(yīng)對教學(xué)設(shè)計、考核形式做出調(diào)整，構(gòu)建以學(xué)生為中心的形成性評價教學(xué)體系。

傳統(tǒng)教學(xué)多以教師講授為中心，學(xué)生是被動學(xué)習(xí)，實驗內(nèi)容多是按照理論教學(xué)相關(guān)章節(jié)內(nèi)容再現(xiàn)的驗證性實驗。學(xué)生只是按部就班進(jìn)行，缺乏思考問題的積極性，未能達(dá)到全面提高學(xué)生科研素質(zhì)的教學(xué)要求。開展自主創(chuàng)新性實驗是打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效手段。在此過程中，要求學(xué)生完成本課程全部理論學(xué)習(xí)和熟悉基本實驗操作后，根據(jù)傳統(tǒng)針灸知識和現(xiàn)代科研技術(shù)，模擬科研課題要求，確定研究目標(biāo)，撰寫科研標(biāo)書，開展自主設(shè)計實驗。學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體，考核重點是整個實驗設(shè)計和實驗操作，實驗結(jié)果不再是評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

二、根據(jù)實際教學(xué)情況，開展自主創(chuàng)新性實驗教學(xué)改革

1.實驗教學(xué)課時設(shè)置。目前《實驗針灸學(xué)》本科教學(xué)中總學(xué)時為48學(xué)時，安排28個實驗教學(xué)學(xué)時，實驗教學(xué)與理論教學(xué)課時比例高于1∶1。自主創(chuàng)新性實驗安排在最后一次實驗教學(xué)，目的在于通過理論課的學(xué)習(xí)以及上一階段演示性實驗和驗證性實驗操作后，學(xué)生對中醫(yī)針灸科研活動有了客觀的認(rèn)識。同時，學(xué)生對實驗室條件、個人知識結(jié)構(gòu)及實驗操作能力有了一定的認(rèn)知后，在教師指導(dǎo)下更有利于自主創(chuàng)新型實驗的開展。本次自主創(chuàng)新型實驗改革以我校2012級中醫(yī)七年制針灸推拿方向?qū)I(yè)的同學(xué)為試點，安排8個學(xué)時自主創(chuàng)新型實驗教學(xué)。經(jīng)過前期準(zhǔn)備后，其中2個學(xué)時是每個實驗小組依次向全班同學(xué)介紹實驗?zāi)康暮驮O(shè)計思路，教師進(jìn)行點評和修改。4個學(xué)時進(jìn)行實驗操作，包括課后實驗小組分析記錄結(jié)果和完成實驗報告；另安排2個學(xué)時給每個實驗小組制作PPT，匯報實驗結(jié)果及體會，各實驗小組進(jìn)行討論，教師進(jìn)行點評，并結(jié)合整個自主創(chuàng)新性實驗過程進(jìn)行評分。

2.自主創(chuàng)新性實驗設(shè)計總體原則。自主創(chuàng)新性實驗教學(xué)改革目的在于打破枯燥的傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。要求學(xué)生在設(shè)計過程中，充分發(fā)揮主觀能動性和團(tuán)體協(xié)作精神，跳離固有的框架大膽創(chuàng)新。創(chuàng)新并非是毫無依據(jù)的天馬行空，要求學(xué)生遵循科研設(shè)計原則，注重培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合所學(xué)理論知識和參閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，要有現(xiàn)實意義。另一方面，由于現(xiàn)代科研技術(shù)發(fā)展日新月異，《實驗針灸學(xué)》研究手段多樣，所以實驗設(shè)計既要運(yùn)用先進(jìn)的實驗方法，同時也要結(jié)合實驗室的實際條件合理開展。在此過程中，教師要把握好學(xué)生實驗設(shè)計的方向，實驗器材的選用以及實驗時間的控制，必要時反復(fù)修改實驗方案，體現(xiàn)自主創(chuàng)新型實驗的可行性和簡約性。

3.自主創(chuàng)新性實驗教學(xué)具體執(zhí)行方式。（1）實驗設(shè)計。2012級中醫(yī)七年制針灸推拿方向共有學(xué)生65人，實驗改革教學(xué)中以5名學(xué)生分為一小組，共13組。每組組員共同討論決定研究內(nèi)容后，分工合作開展實驗設(shè)計。每個小組必須查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，撰寫文獻(xiàn)綜述，為自主創(chuàng)新型實驗設(shè)計提供必要的理論支持。在完成文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，根據(jù)實驗室提供的儀器設(shè)備制定科學(xué)可行的實驗計劃。實驗計劃格式參照實驗指導(dǎo)手冊，包括題目、目的、原理、實驗對象、實驗器材、技術(shù)路線、觀測指標(biāo)、注意事項及可行性報告。每個實驗小組必須上交文獻(xiàn)綜述，并派出代表在課堂上依次匯報實驗計劃，經(jīng)教師評閱通過后方可正式開展實驗。（2）實驗操作。在實驗過程中，主要培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。由于有了驗證性實驗的鍛煉，學(xué)生已掌握基本的實驗操作，特別是在建立動物模型和實驗儀器操作方面。因為實驗條件限制，實驗時間和實驗動物的數(shù)量并不能像正式科研實驗?zāi)敲闯湓?，有些實驗小組之間進(jìn)行對照研究，這就要求組與組之間要有默契的協(xié)作配合，在實驗設(shè)計的時候需要更高層次的統(tǒng)籌了。另外，每6個實驗小組配備一位老師和兩位實驗員進(jìn)行協(xié)作，主要是起到隨時指導(dǎo)和輔助學(xué)生完成既定實驗計劃的作用，保證實驗?zāi)軌虬踩M(jìn)行。（3）實驗匯報。在完成實驗操作后，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和相關(guān)文獻(xiàn)分析實驗結(jié)果。尤其是對與預(yù)測不相符的實驗結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，探討可能存在的問題。實驗討論部分主要從實驗設(shè)計的科學(xué)性、實驗操作的嚴(yán)謹(jǐn)性等方面展開。各實驗小組依照實驗報告內(nèi)容制作PPT，派一名同學(xué)在課堂上進(jìn)行匯報，接受同學(xué)和老師的評閱和提問。各組同學(xué)匯報結(jié)束后，就匯報內(nèi)容進(jìn)行全班相互討論，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教師討論結(jié)果進(jìn)行點評。并根據(jù)各組實驗總體完成情況，實驗設(shè)計的創(chuàng)新性、可行性、合理性以及答辯結(jié)果進(jìn)行評分。評分標(biāo)準(zhǔn)提前向?qū)W生公布，著重考查學(xué)生的科研思維和實驗操作能力，減低實驗結(jié)果在考核成績中的權(quán)重，所得分?jǐn)?shù)，占期末總評成績的20%。

三、總結(jié)自主創(chuàng)新性實驗教學(xué)體會

1.開展時機(jī)。中醫(yī)七年制針灸推拿方向是我校培養(yǎng)新時期中醫(yī)針灸復(fù)合型人才的重點班級，而《實驗針灸學(xué)》是本專業(yè)的限選課，設(shè)置在第三學(xué)年的第二學(xué)期。此時學(xué)生已具備一定的傳統(tǒng)針灸理論和實驗基礎(chǔ)，開展自主創(chuàng)新性實驗是具有可行性的。同時，結(jié)合七年制學(xué)生的整體培養(yǎng)目標(biāo)，開展自主創(chuàng)新性實驗是具有必要性的。經(jīng)過七年的培養(yǎng)，該專業(yè)的同學(xué)最終是獲得碩士學(xué)位。這就要求在《實驗針灸學(xué)》教學(xué)活動中完成從本科教育向研究生教育的自然過渡，這是由《實驗針灸學(xué)》的教學(xué)目的和學(xué)科特點所決定的。自主創(chuàng)新性實驗要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會提出問題、解決問題，在充分了解研究問題當(dāng)前發(fā)展趨勢的前提下，完成科研實驗設(shè)計，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科研思維，為研究生階段的學(xué)習(xí)做好必要的準(zhǔn)備。

2.培養(yǎng)能力。自主創(chuàng)新性實驗教學(xué)鍛煉了學(xué)生綜合能力。本科教學(xué)不應(yīng)只是停留在傳統(tǒng)的理論教學(xué)，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能在日常學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，迸發(fā)創(chuàng)新思維。在開展自主創(chuàng)新性實驗教學(xué)同時，也完善了考核制度。形成性評價有別于傳統(tǒng)教學(xué)的總結(jié)性評價，考核了學(xué)生在進(jìn)行實驗設(shè)計、實驗實施及實驗匯報全過程的綜合能力，既體現(xiàn)了對熱點問題的觸覺，也提高了查閱文獻(xiàn)資料的能力；既結(jié)合了基礎(chǔ)理論知識，也加深了對學(xué)科前沿研究發(fā)展的認(rèn)識；既熟悉了現(xiàn)代科研的先進(jìn)技術(shù)，也加強(qiáng)了實驗操作能力。自主創(chuàng)新性實驗教學(xué)改革有利于構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，有利于全面提高學(xué)生綜合科研素質(zhì)，實現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型中醫(yī)人才的教學(xué)目標(biāo)。

3.共享資源。自主創(chuàng)新性實驗教學(xué)要求是多學(xué)科的交叉融合，學(xué)生在準(zhǔn)備實驗設(shè)計過程中，要充分利用學(xué)校各種儀器設(shè)備資源、多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資源，甚至進(jìn)行多課程結(jié)合或跨專業(yè)設(shè)計，達(dá)到資源共享、優(yōu)化資源配置的目的。另外，在實驗匯報交流中，各組學(xué)生通過討論學(xué)習(xí)，相互吸收專業(yè)信息和經(jīng)驗教訓(xùn)，也是資源共享的又一體現(xiàn)。

4.教學(xué)相長。自主創(chuàng)新性實驗教學(xué)在提高學(xué)生綜合能力的同時，必然對指導(dǎo)教師提出了更高的要求。在整個過程中，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料搜集、方案設(shè)計，并把握創(chuàng)新性實驗的總體方向。在鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新的同時，學(xué)生反饋的信息以及在實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題就更高層次了，促使教師的能力水平不斷提高。而且，經(jīng)師生交流討論的結(jié)果，也豐富了教師的教學(xué)活動和推動實驗改革的發(fā)展，為下一階段的工作提供依據(jù)。創(chuàng)新性實驗的教學(xué)目標(biāo)不但要培養(yǎng)學(xué)生的綜合科研素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。教師要將此貫徹在整個教學(xué)過程中，以身作則，樹立正確榜樣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步。

四、結(jié)語

在《實驗針灸學(xué)》實驗教學(xué)中開展自主創(chuàng)新性實驗改革，是符合教學(xué)大綱要求，也是符合培養(yǎng)復(fù)合型針灸人才的時代要求。創(chuàng)新性實驗教學(xué)改革突破了傳統(tǒng)教育的固有單一模式，并且遵循實驗教學(xué)的一般規(guī)律，體現(xiàn)了實驗針灸學(xué)，乃至整個中醫(yī)針灸的發(fā)展趨勢。在現(xiàn)階段的實驗教學(xué)改革探索中發(fā)現(xiàn)，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上提高了學(xué)生的科研能力，并加強(qiáng)了專業(yè)思想建設(shè)。以創(chuàng)新性實驗為切入點的教學(xué)改革是《實驗針灸學(xué)》教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的正確方向。當(dāng)然，教學(xué)改革并不能一蹴而就，實踐過程中也暴露了很多問題，這就要求相關(guān)教學(xué)人員提高思想認(rèn)識，摸索改革前進(jìn)道路，不斷深化和完善《實驗針灸學(xué)》實驗體系改革，為中醫(yī)針灸國際化、標(biāo)準(zhǔn)化、產(chǎn)業(yè)化提供必要的人才培養(yǎng)和復(fù)合創(chuàng)新型人才貯備。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁楠，昝加祿，李鑫，等.構(gòu)建基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)新體系[J].實驗室研究與探索，2008，27（1）：94-96.