希良

小左是一個六年級（5）班的孩子，高高的個子，白凈的面皮，家住離學(xué)校不到兩里地遠(yuǎn)處無涯山旁的村子里，每天與奶奶相依為命，父母在遠(yuǎn)方的廣東東莞打工。最近發(fā)現(xiàn)，他老是上課打瞌睡，其他學(xué)科的老師也反映了這個情況。中期考試也出現(xiàn)了大面積的跌落。怎么辦呢？我首先想到了他的父母，給他們打了電話，讓他們多關(guān)心關(guān)心孩子，馬上要升學(xué)上初中。白駒過隙，日子是過去了，但小左的瞌睡似乎并未減少。毛澤東主席曾講過，“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。于是我來到小左家進(jìn)行家訪。一進(jìn)小左的家，發(fā)現(xiàn)他家并沒有一般留守家庭的困頓。院落收拾得十分講究，家里現(xiàn)代化的家電設(shè)施一應(yīng)俱全，他奶奶還興致頗高地給我介紹說：“今年過年前，我兒子兒媳回家后，家里就買了電腦，還聯(lián)了網(wǎng)。”接著說：“為了聯(lián)系方便，您看老師，這是我兒子買給我的老年大屏手機(jī)。給我的孫子也配備了一部華為智能手機(jī)。”進(jìn)一步了解到小左的奶奶是高中生，爺爺在打工的一次事故中不幸去世。我問奶奶：“小左幾點睡覺？”這下子打開了奶奶的話匣子，她說：“老師，就是這一點讓我鬧心。小左這孩子，一進(jìn)家門就上網(wǎng)，作業(yè)也不見認(rèn)真做，以前不是這個樣子的。有時候我半夜起夜發(fā)現(xiàn)他還在玩手機(jī)，太煩人哎，太煩人哎！”我向小左的奶奶介紹了他在學(xué)校的情況，特別指出他上課經(jīng)常打瞌睡，這次中期考試語數(shù)外成績不理想，恐怕會影響上初中后的學(xué)習(xí)。建議要在家里面盡量控制小左上網(wǎng)的時間，睡覺時想辦法保管小左的手機(jī)。小左奶奶聽后點頭稱是。

夜讀佛教傳說《達(dá)摩祖師一葦渡江》的故事，當(dāng)讀到，神光帶著渾身泥水，沖向老人大聲責(zé)問：“你給他一根蘆葦就渡過長江了，我拿你一捆蘆葦為什么還過不去呢？”老人不慌不忙從容不迫地答道：“他是化我的蘆葦，助人有份；你是搶我的蘆葦，物各有緣，無緣無故，豈能相助？”我很受啟發(fā)：教育留守兒童，特別是有網(wǎng)癮和手機(jī)控的留守兒童，就得有一葦渡江的情懷與氣魄。

教育是一件費時費力費人的活兒，但育人是國之重托，使命所在。要想教育有成效就得理順關(guān)系，采取對應(yīng)策略。第一步，我落實一下小左的情況。在自習(xí)課上我找他進(jìn)行了談話。小左原本是我十分看重的孩子，我說：“小左，這次考試成績可不好啊，上課也打瞌睡，究竟是怎么回事？”他坦誠地說：“老師，對不起！”“我就是玩游戲耽擱了作業(yè)，睡眠不足又耽誤了聽課?！庇械朗牵喉懝牟恍枰劐N。既然話說到這個份上，我說，你說咋辦？他表態(tài)要積極改正。我說：“好！老師相信你?！币胱屝∽髲氐壮C枉過正，度過眼前的難關(guān)，得多方協(xié)作，本著一顆像達(dá)摩一樣助人自助，渡人渡己，立己達(dá)人的心。第二步，我通過學(xué)校局域網(wǎng)視頻中心，與小左父母就小左情況展開了討論。最后達(dá)成協(xié)議：每天早、中、晚及睡覺前均與孩子通話或視頻。因為管理在家庭教育中就是過問。老師不可能完全盯住幾十個學(xué)生，但家庭及監(jiān)護(hù)人可以做到。第三步，我又一次來到小左家與奶奶達(dá)成協(xié)議，小左回家首先做作業(yè)，完成作業(yè)后可以玩電腦?；丶液笫謾C(jī)交奶奶保管，上學(xué)或外出時可以配備。搬到奶奶房間與奶奶一起休息，目的是在客觀上監(jiān)督其按時睡覺，保證充分睡眠時間。第四步，利用周會課、班會課，請心理健康課老師進(jìn)行關(guān)于戒除網(wǎng)癮及克服手機(jī)控心理的方法的講座，開展心理技能訓(xùn)練，因為專業(yè)的指導(dǎo)在現(xiàn)代教育中十分重要。第五步，動員各科老師采取“群狼戰(zhàn)術(shù)”，上課時一發(fā)現(xiàn)小左優(yōu)點就予以鼓勵表揚。安排有責(zé)任心的優(yōu)秀學(xué)生與小左結(jié)對同座，在上課期間時時提醒。在學(xué)校班級組織的活動中有意讓小左出頭露面，在獲得成績后積極評價，出現(xiàn)失誤時也從正面鼓勵。

時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼又到秋天，小左也被縣里一所重點初中錄取上學(xué)了。一次我在返城回家的路上又遇到小左，他說：“謝謝您，老師！沒有您，我今天不知會成什么樣子?！蔽艺f：“應(yīng)該的，見你有出息，其實老師也很高興?！币股钊遂o，我時刻在想，老師其實就是一片渡人的葦葉，只要不忘初心，矢志育人，什么樣的困難都是可以化解的，什么樣的學(xué)子也是可以教化成才的。