葉嘉瑜

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！睘榇?，指導(dǎo)學(xué)生寫作要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境為平臺(tái)，讓學(xué)生在認(rèn)真觀察、悉心體味生活的基礎(chǔ)上，自由、自主、自發(fā)地寫，用自己的心靈寫。

一、參與活動(dòng)，走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活

生活是寫作的源泉。要讓學(xué)生有話可說、有事可寫、有感可發(fā)，體現(xiàn)童真童趣，習(xí)作教學(xué)就應(yīng)向生活開放，帶領(lǐng)學(xué)生親近自然，步入社會(huì)，為他們提供豐富多彩的廣闊的生活認(rèn)知天地。

1. 積極參與校園生活。引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校和班級(jí)組織的各種活動(dòng)，體驗(yàn)多姿多彩的校園生活。

2. 積極參與日常生活。與家長(zhǎng)緊密配合，引導(dǎo)學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)，上街購(gòu)物，探親訪友，與他人交往，休閑娛樂等，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，學(xué)會(huì)與他人打交道。

3. 積極參與公益活動(dòng)。組織學(xué)生到敬老院、光榮院、醫(yī)院等探望需要幫助的人；到崗?fù)ぎ?dāng)“小警察”，到社區(qū)當(dāng)“小保安”，去特殊學(xué)校聯(lián)誼等等，讓學(xué)生融入社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)各種角色的艱辛，進(jìn)而學(xué)會(huì)助人為樂。

4. 積極參與社會(huì)實(shí)踐。組織學(xué)生到實(shí)踐基地，讓學(xué)生親身實(shí)踐，用心靈來體驗(yàn)社會(huì)的變化與進(jìn)步。

二、創(chuàng)設(shè)情境，填補(bǔ)生活空缺

小學(xué)生年齡小，社會(huì)閱歷淺，對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)和感悟往往不夠深刻。因此，要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，再現(xiàn)生活，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作靈感。

1. 借助媒體。在精心制作的多媒體課件中，有生動(dòng)精美的畫面、悅耳動(dòng)聽的聲音、形象逼真的情境，它會(huì)使學(xué)生自然地融入生活情境，產(chǎn)生情感共鳴。

2. 語言描繪。受生活閱歷、地點(diǎn)、環(huán)境等條件限制，有許多習(xí)作素材是學(xué)生直接看不到、得不到的，卻是可寫的。這類素材就需教師的描述，教師用生動(dòng)的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地融入角色，找到情感共鳴點(diǎn)，習(xí)作時(shí)就容易做到言之有物、言之有序、言之有情。

3. 巧用圖畫?，F(xiàn)今教材中的插圖構(gòu)圖精美、色彩鮮艷，只要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖畫的提示仔細(xì)觀察，就能喚起學(xué)生對(duì)生活的記憶。

4. 即興表演。寓言故事、童話故事等內(nèi)容有趣、情節(jié)生動(dòng)、人物形象鮮明，讓學(xué)生即興演繹，再現(xiàn)生活。

5. 玩后導(dǎo)入。學(xué)生的天性是好玩、好動(dòng)，對(duì)一切新鮮事物格外好奇。在課堂上有意識(shí)地進(jìn)行一些諸如“玩一玩”“摸一摸”“賽一賽”等活動(dòng)，有利于學(xué)生獲取第一手的感性材料。

創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，但不管采用哪種方法，都應(yīng)根據(jù)習(xí)作的需要、學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)地加以選擇。只有這樣，才能彌補(bǔ)學(xué)生生活的空缺，才能有實(shí)效性。

三、強(qiáng)化閱讀，豐厚生活積淀

學(xué)生參加的活動(dòng)畢竟有限，如何進(jìn)一步豐厚學(xué)生的生活積淀呢？擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量是一個(gè)很好的途徑。提倡多讀書，好讀書，讀好書，學(xué)生積累多了，寫作文時(shí)才能文思泉涌，筆下生花。

1. 重視課內(nèi)閱讀訓(xùn)練。①訓(xùn)練閱讀速度。學(xué)生初學(xué)閱讀時(shí)，速度很慢，影響閱讀量。因此，訓(xùn)練閱讀的速度尤為重要，它直接影響著閱讀積累。②訓(xùn)練閱讀方法。教材中的文本有精讀課文、略讀課文。應(yīng)訓(xùn)練如何有感情朗讀、默讀、瀏覽讀、粗讀、抓重點(diǎn)段讀等。③訓(xùn)練積累方式。俗話說：好記性不如爛筆頭。學(xué)會(huì)做讀書筆記，會(huì)提高閱讀效果，豐富學(xué)生的積累。教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生采用提綱式、摘抄式、體會(huì)式、剪貼式、標(biāo)注式等方法，把讀書過程中一些優(yōu)美的詞句、精彩的片段、體會(huì)感受等及時(shí)記錄下來。

2. 拓寬課外閱讀途徑。①指導(dǎo)選擇書籍。要選擇思想健康、知識(shí)性強(qiáng)、有益于學(xué)習(xí)的讀物。只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。要選擇針對(duì)性強(qiáng)的書籍，指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)法遷移于其中，使課外閱讀成為語文課堂教學(xué)的自然延伸。②引導(dǎo)走進(jìn)書庫。發(fā)動(dòng)有關(guān)部門，給學(xué)生提供借書證、購(gòu)書券，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)圖書館、圖書室、書店、書屋，盡情遨游于書的海洋。③適當(dāng)上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取知識(shí)的快車道，在網(wǎng)上不僅可以大量閱讀，還可以發(fā)帖、跟帖、回帖，及時(shí)閱讀反饋，交流思想，升華感悟。④融合家庭社區(qū)。家庭和社區(qū)是學(xué)生課余的主要活動(dòng)場(chǎng)所，可以通過家長(zhǎng)會(huì)、社區(qū)服務(wù)站為孩子創(chuàng)設(shè)和諧的讀書環(huán)境。⑤搭建展示平臺(tái)。開設(shè)閱讀交流課，讓學(xué)生參與閱讀并互相交流；開創(chuàng)讀書QQ群、博客群、微信群，讓學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)同步共讀互惠；開辦展示會(huì)，讓學(xué)生的讀書成果多形式地精彩呈現(xiàn)。

四、指導(dǎo)練筆，運(yùn)用生活積累

積累的目的在于運(yùn)用，練筆的最終目標(biāo)在于提高學(xué)生語言文字的表達(dá)能力。學(xué)生通過走進(jìn)生活，觀察生活，體會(huì)感悟了生活的方方面面，累積了原生態(tài)的生活素材；通過大量閱讀，依據(jù)自己情感積蓄了有個(gè)性的寫作內(nèi)容與思想，至此動(dòng)筆寫作已水到渠成。

1. 指導(dǎo)審題選材。習(xí)作前，要理解題目的意思，研讀習(xí)作要求，明白寫什么、怎么寫；要抓題眼，明確習(xí)作的重點(diǎn)，明白為什么寫；要圍繞重點(diǎn)，清楚選擇什么材料才能更好地突出重點(diǎn)。

2. 指導(dǎo)構(gòu)段謀篇。在學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作成文的過程中，教師不要過多地講解構(gòu)段謀篇的章法技巧。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)掌握的寫法，嘗試于自己的習(xí)作中；要指導(dǎo)學(xué)生欣賞范文、教師的下水文，直接感受行文構(gòu)段的典型范示。這樣，學(xué)生在嘗試和感受中逐步地汲取構(gòu)段謀篇的章法技巧，就可起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

3. 指導(dǎo)寫趣味作文。讓學(xué)生把自己成長(zhǎng)中的歡樂與苦澀、向往和夢(mèng)想，把參加校園、家園以及街坊社區(qū)活動(dòng)中的親身感悟和體驗(yàn)，用自己的語言，充滿激情而又真實(shí)、自然地傾吐出來，書寫自己感興趣的人、事、物、景。這是一種歷練，是指導(dǎo)練筆不可或缺的支柱，也是學(xué)生成功習(xí)作的有效途徑。

習(xí)作泉眼，出彩于生活。生活是習(xí)作的舞臺(tái)，更是習(xí)作的源泉。關(guān)注生活，在觀察和親歷的過程中，學(xué)生習(xí)作才有源頭活水；關(guān)注生活，在積累和品味的過程中，學(xué)生習(xí)作才有不竭動(dòng)力；關(guān)注生活，在交流和運(yùn)用過程中，學(xué)生習(xí)作也才有源源不斷的正能量。

（作者單位：福建省漳平市鐵路小學(xué) 責(zé)任編輯：辛銘）