楊小利

摘要：21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息化的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)融入我們生活的每一個(gè)角落。我們每個(gè)人的生活都與信息技術(shù)息息相關(guān)，學(xué)校教育，也是如此。如果無(wú)視這種變化發(fā)展或只停留在原來(lái)的信息化技術(shù)水平，我們很快就會(huì)落伍或被淘汰。就如何適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展，更好地參與新課程改革，我談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)：新課的引入是前提，課前各項(xiàng)準(zhǔn)備是基礎(chǔ)，精講多練，分組合作，加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。信息化時(shí)代呼喚教師的教育創(chuàng)新，要求教師將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合起來(lái)，使課堂充滿生機(jī)與活力，這樣才能贏得學(xué)生，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

關(guān)鍵字：優(yōu)化、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新、分組合作

當(dāng)今信息技術(shù)課得到了廣泛的開展，在開展過(guò)程中，教師一直在不斷地摸索新的教學(xué)方法，不斷調(diào)整課堂教學(xué)形式，改進(jìn)教學(xué)手段；教師的目標(biāo)是力求達(dá)到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)以致用。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過(guò)程，課堂氣氛是否活躍，完全是由教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣如何，很大程度上取決于教師的培養(yǎng)和激發(fā)；教師在做教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，需要充分了解班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，思考如何導(dǎo)入才能更好地激發(fā)他們對(duì)新授課內(nèi)容感興趣。課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的初始環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的“復(fù)習(xí)演示上節(jié)課的操作流程——引入新課”的導(dǎo)課模式顯然不能滿足新課改的要求。我認(rèn)為在新課程環(huán)境下，教師要重新審視導(dǎo)課的功能，研究導(dǎo)課技藝，讓導(dǎo)課環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中更好地發(fā)揮作用，更充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課前對(duì)教材挖掘深刻、對(duì)學(xué)情充分了解，并充分準(zhǔn)備素材。

一堂優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)是建立在教師充分的準(zhǔn)備基礎(chǔ)上的，課堂教學(xué)前，教師從課件、教學(xué)素材以及對(duì)教材把握、學(xué)情分析等方面進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。課堂教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作是非常重要，非常辛苦的，我們每一位教師都需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的知識(shí)積累，才可能應(yīng)用自如，提高課堂教學(xué)效果。

三、精講多練，緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)課本案例及素材進(jìn)行創(chuàng)新。

對(duì)于短時(shí)高效的信息課堂，教師必須在語(yǔ)言錘煉上下一番功夫。課堂語(yǔ)言做到精煉、嚴(yán)密、確切，言而不繁、富有邏輯、生動(dòng)有趣。只有經(jīng)過(guò)錘煉的課堂語(yǔ)言，才能夠清晰表述教學(xué)內(nèi)容，便省下更多的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)。同時(shí)要求教師能夠在把握本課教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，以便更好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的技術(shù)價(jià)值。教師可結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題，來(lái)組織教學(xué)，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生帶著興趣、帶著目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用，收到較好的課堂教學(xué)效果。

四、課堂分組合作，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。

課堂分組合作是教學(xué)活動(dòng)開展的關(guān)鍵。新課改課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，在以往的信息技術(shù)課上尤其是上機(jī)操作中，學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作，同伴之間缺少合作交流，很難達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。有的教師雖然對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，但在課堂小組討論練習(xí)的時(shí)候，小組成員的合作意識(shí)卻不明顯，因此，教師在教學(xué)中要精心分組，人數(shù)、男女搭配、成員特點(diǎn)等都要考慮，特別是小組長(zhǎng)的核心作用要得到充分體現(xiàn)。一個(gè)好的分組能夠使我們的教學(xué)活動(dòng)順利開展，小組成員之間能夠相互學(xué)習(xí)、相互幫助、共同提高，為了本小組的榮譽(yù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成組與組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造出濃厚的課堂氛圍，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

五、課堂上對(duì)學(xué)生的作品及時(shí)評(píng)價(jià)。

信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)也是課堂教學(xué)中很重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的好壞將直接影響學(xué)生的興趣及參與課堂的積極性。好的評(píng)價(jià)還能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，學(xué)生在評(píng)價(jià)中不僅獲得了成功的情感體驗(yàn)、展示自我的信心，培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力、審美觀，還找到了提高自己的方向。通過(guò)參加教學(xué)活動(dòng)和聽其他老師的課，我感到一些老師對(duì)學(xué)生作品的展示評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，有的教師只是肯定對(duì)錯(cuò)，沒有評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言；有的教師雖然給了評(píng)價(jià)，但只是好與不好，沒有深入評(píng)價(jià)為什么好，好在哪里，沒有讓學(xué)生分享；還有的教師能夠結(jié)合教材指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，但也是停留在只為評(píng)而評(píng)，沒有深入地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

一堂好課，必須使學(xué)生課前充滿期待，課上興趣盎然，課后回味無(wú)窮，另外教師本身的素質(zhì)也非常重要，教師在教學(xué)工作當(dāng)中要繼續(xù)加強(qiáng)各種教育教學(xué)理論知識(shí)和各種教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，以便能更好地駕馭課堂。

總之，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，教師要不斷地摸索新的教學(xué)方法，不斷調(diào)整課堂教學(xué)形式并不斷改進(jìn)教學(xué)手段，力求達(dá)到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng)。