韓江偉

學校管理是一項優(yōu)化組合的系統(tǒng)工程。如何構(gòu)建教育管理的思想和理念，是一個教育管理者，特別是校長應當優(yōu)先思考的問題。

根據(jù)多年來學校管理工作的體驗，本人認為“思想育人、知識育人、管理育人、服務育人”為“四維度”的管理涵蓋了學校工作的方方面面，既能讓教師理解管理者的目的和意圖，又能明確管理的操作規(guī)程和環(huán)節(jié)，更重要的是理解管理的理念和思想。因此，倡行“四維度”管理，能從根本上把握管理的關(guān)鍵，使管理工作得心應手、運用自如。實踐表明，管理是一門科學。這門科學需要領(lǐng)會，需要探究，需要運用，更需要踐行。學校教育的根本任務是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會主義建設的合格人才。那么，作為學校校長應如何從宏觀上駕馭學校，統(tǒng)率學校工作呢？又如何從微觀細上指導教師開展有效的教育、教學工作呢？

一、思想育人乃立校之靈魂。思想育人包含著思想引領(lǐng)、心靈啟迪。用先進的辦學思想和理念來引領(lǐng)學校，用高尚的品格和修養(yǎng)來塑造師生的形象，方能展示教育風采。思想決定行動，教師高尚的道德情懷和無私奉獻的精神境界，精湛的業(yè)務水平來源于過硬的政治素質(zhì)、教育思想和教學理念。思想是行動的先導，如果一所學校校長缺乏正確的辦學理念和思想，缺乏前瞻的構(gòu)思和目標，缺乏敢于擔當?shù)拈_拓創(chuàng)新精神是辦不好學校的；如果教師思想落后、意識陳舊、缺乏斗志和開拓創(chuàng)新精神，且沒有拼搏精神、團隊合作精神、超越自我、追求卓越的精神，那么這所學校肯定沒有活力和動力，學校終將成為一潭死水；如果學生缺乏朝氣蓬勃、樂觀向上、勤奮好學的精神，沒有美好的愿景、夢想，那么這所學校就會失去前進的動力和精神支柱。因此，倡導思想育人尤為重要，它是四維管理之根，管理之魂。

近年來雷州二中確立了“知行合一、至善至上”的辦學理念，確立“安全、和諧、跨越”的辦學目標，在踐行目標和理念的過程中賦予新的思想內(nèi)涵，如德育工作，提出“樹理想、抓紀律、促學風、提質(zhì)量”的工作思路，教學工作上提出“嚴、實、精、活、新”五字要求。在實踐過程中使大家充分認識到自己的工作職責和目標。如教要達成何種境界？教與學、教與導、教與行應如何落實？教師的教育思想、教學目標如何達成、知情與意行如何統(tǒng)一？班主任又根據(jù)學生實際細化管理目標，且融入“自強不息、厚德載物”的行為準則和元素，學生心靈得到凈化，品行得到熏陶。近年來雷州二中開展傳統(tǒng)文化教育為抓手，組織陽光大跑操等系列活動，既能在思想、靈魂深處教化、引導，又能在行動中得到踐行；既能培養(yǎng)良好的道德情操和傳統(tǒng)美德，又能充分研讀吸納中華文化的有益營養(yǎng)；既養(yǎng)成學生的時間觀念、紀律觀念、集體觀念，又能得到體育鍛煉，增強了體質(zhì)。兩年來成效顯著，學生的紀律觀念增強了，遲到、早退、缺課大大減少了；上網(wǎng)、攀爬圍墻、打架斗毆、違紀違法現(xiàn)象沒了；校園整潔了，學校公物破壞現(xiàn)象沒了、文明語言多了、校園秩序好了。因此，學生品行的塑造、人生觀、世界觀的形成，評價事物的美丑、善惡標準；學生學習態(tài)度、學習習慣、乃至行為習慣的養(yǎng)成等都離不開思想的引領(lǐng)。學校教育離不開思想育人，任何時候放松了、弱化了，學校教育就會失去活力，就會失去精神動力。

二、知識育人乃辦學之生命。學校是傳播知識的殿堂，它的功能和作用是其他機構(gòu)所無法代替的。而中學教育又是學生健康成長的黃金時段，中學階段知識教學學習又尤其重要，中學“三基”教學是有效提高學生知識和能力的關(guān)鍵。教學是學校的核心，教與學，學與用要融會貫通，以教促學、以學定教、教學相長是教學的基本要求，但創(chuàng)新思想和行為更是提高教學效率的重要的因素。

學校作為知識傳播，心靈引導的高地，首要任務是要確定辦學的目標。如初中階段要達到什么目標，高中階段要實現(xiàn)什么目標，讓老師、學生都明確自己的目標和方向。每個人、每個時期都應設計好目標，不斷地促使他們?yōu)閷崿F(xiàn)目標而努力，作為學校要緊緊地抓住目標定位，不斷地激勵，鼓勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)目標而奮斗。作為構(gòu)建學校育人的目標和規(guī)劃的校長及教師要成為目標達成的第一個追尋者、引領(lǐng)者和踐行者。校長、老師除了完成自己的教學任務之外，還要積極參與課堂教學的探索和研究，積極探索、總結(jié)教育教學規(guī)律。雷州二中倡行“以人為本，攻堅克難，超越自我，追求卓越”的辦學精神充分表達了二中人“辦人民滿意的教育”這一時代主題。作為一所學校沒有一定遠景的辦學目標，無須一番努力，就唾手可及的目標是沒有內(nèi)在驅(qū)動力和生命力的。要超越自我，追求卓越，就必須攻堅克難，突破一個又一個困難，敢于作為，勇于挑戰(zhàn)。

課堂教學是知識育人的主陣地，課堂教學改革，關(guān)系學校的辦學質(zhì)量，創(chuàng)新是提高質(zhì)量的關(guān)鍵。雷州二中在開展學洋思、東廬教學模式的基礎(chǔ)上，又嘗試開展生本教育活動，并且提出“嚴實精活新”五字課堂教學要求，不斷深化課堂改革、提升課堂效能、努力踐行“輕負擔高質(zhì)量”的理念要求，因而近年高中考連創(chuàng)佳績。質(zhì)量是立教辦學的生命線，任何時候都不能懈怠。

三、管理育人乃治校之根本。一所學校管理工作如此重要，必須解決好三個問題，即什么是學校管理？為什么要管理？如何管理的問題？學校管理是管理者借助一定的工作機構(gòu)，依據(jù)學校的規(guī)章制度，采用科學的方法和手段來整合優(yōu)化教育資源，從而有效地實現(xiàn)辦學目標的活動。常言道“一位好校長就是一所好學校”即便如此。

為什么要管理？這是由于學校辦學任務和目標、方向決定。學校工作的目標應當是全面貫徹黨的教育方針，全面落實素質(zhì)教育。以學生的思想道德培養(yǎng)和塑造為根本，以學生的身心健康為基礎(chǔ)，以學生的知識能力的提升為主導，以學生的個性發(fā)展為補充，以促進學生友愛互助、文雅樂學，健康和諧發(fā)展為目標。依法辦學，科學管理，倡導儒雅的師風，嚴謹?shù)慕田L，扎實的學風，穩(wěn)定的校風，以優(yōu)雅的校園環(huán)境，真誠的態(tài)度整合教育力量，提升辦學品質(zhì)，以贏得社會的信賴、家長的滿意。學校管理的核心工作就是完成好預定的目標，要實現(xiàn)目標，就必須明確學校管理的內(nèi)容。在學校工作中，管理的門路很多，以育人為核心的多種管理要素需要共同協(xié)作才能實現(xiàn)管理目標，完成管理任務。而管理方法的采用和管理制度的落實是學校管理過程中務必高度重視的問題。沒有科學的管理方法和系統(tǒng)的管理制度，一間學校將無法可依，無章可循。學校管理工作要講究方法，才能確保目標的實現(xiàn)；同樣學校是有目的、有組織、有領(lǐng)導的人群集合體，要維護人群，協(xié)調(diào)各種活動，必須建立起一套行之有效的切合自身辦學實際的組織制度，否則學校工作就會一盤散沙，甚至陷入混亂。近年來雷州二中結(jié)合學校實際討論制定了十多項管理章程和制度，如《雷州二中工作管理條例》《教職工工作量化及績效考核方案》等，對推動學校工作起到了不可或缺的作用。

學校管理工作最為本質(zhì)和核心問題就是如何管理。這關(guān)系到提升辦學的質(zhì)效問題？從事管理工作多年的體會是管理者要實現(xiàn)管理目標、任務，必須以人為本，人是主體。雷州二中推進“思想育人、知識育人、管理育人、服務育人”四維度管理，以 “修德立信，知行合一”作為校訓，正是把人放在核心地位，尊重人的個性，挖掘人的潛能，激發(fā)人的動力。學校管理工作方法相當廣泛，既有教學管理，又有德育管理；既有教師管理，又有學生管理；既有后勤管理，又有服務工作，林林總總，方方面面，但歸結(jié)起來，無非是解決好教與學矛盾、解決好師與生的問題、解決好安全與健康、學校與社會關(guān)系等。首先要規(guī)范管理機制，提高管理效能，必須做到規(guī)范管理、科學管理，實行有效管理；必須充分發(fā)揮人的創(chuàng)造力、主動性和潛能，必須考慮主客觀因素。具體落實上要考慮到工作上分工精細，切忌籠統(tǒng)；工作過程要有系統(tǒng)的管理，堅持職、責、權(quán)、利的統(tǒng)一；實行激勵性的考核評價，加強工作過程的監(jiān)控。同時上下協(xié)調(diào)要統(tǒng)一，不能各自為陣。其次，著力培養(yǎng)一支具有優(yōu)秀品格的管理團隊。第三、營造良好的校風、學風和教風。第四、校長及班子成員要以身作則、善于學習、勤于思考、勇于探索、敢于擔當，才是學校的靈魂所在。學校的平穩(wěn)發(fā)展，教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，跟我們倡行的“以人為本、以德為先、以智為本、育人為先”的管理思想分不開。

四、服務育人乃辦學之保障。服務工作如何開展？首先建立一套完整的服務制度和操作規(guī)程，必須完善和健全各部門、各部分的工作職責、崗位職責、規(guī)章制度，使所有服務部門都知道自己的工作職責、服務對象、服務的范疇、服務的主體，才有利于服務工作的開展，保證各部門、各部分運轉(zhuǎn)自如，從而提高管理效率；其次，要強化服務意識、提高服務質(zhì)量。從目前學校機構(gòu)的設置來看，辦公室是學校服務工作的中樞神經(jīng)，政教處是學生管理的窗口，教導處是教學工作運轉(zhuǎn)的中樞，教研室是教學方向的指向標，總務處是整個學校服務的中心，做好各部門后勤保障工作就能確保學校各項工作有序、有效地開展，必須切實地抓好服務團隊人員的思想作風和能力素質(zhì)建設。不斷倡行“人人為我，我為人人”的奉獻精神。

目前，從中小學服務工作迫切需要解決的突出問題有兩個方面：第一，科學管理機制相對滯后，人員素質(zhì)素養(yǎng)參差不齊，服務團隊的思想、觀念、意識以及業(yè)務能力水平需要進一步的調(diào)動和提升。機制是根本，素質(zhì)是關(guān)鍵，沒有制度機制，開展各項工作無法無章，混亂不堪，更談不上高效；而人員素質(zhì)高低，工作精神狀態(tài)又是制約工作開展的主觀因素。從學校目前創(chuàng)強、創(chuàng)均的系列活動中深深體會到加強這兩個方面工作的必要。第二，工作表面化、效益低下，管理方法陳舊、單調(diào)，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性、協(xié)調(diào)性。這方面既有工作責任心、敬業(yè)精神、奉獻精神不足的問題，也有機制、體制存在問題。一所學校服務工作弱化了、滯后了，其他工作必然會受到影響，作為管理者及管理團隊要從思想上高度重視、行動上示范，真正分析服務工作的存在缺失問題，充分調(diào)動服務團隊的工作積極性、主動性、建立健全一套切合自己學校實際的、又行之有效的管理章程和制度，從而推動學校服務工作的高效提高。

總之，一所有質(zhì)量、有特色、有思想內(nèi)涵的學校是通過思想引領(lǐng)，知識啟迪，服務保障，管理來實現(xiàn)的，離開“四個維度”的有機揉合，教育宗旨、辦學目標終將無法實現(xiàn)。

責任編輯 徐國堅