王金華

【摘 ? ?要】優(yōu)秀的教師能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，自然更需要有優(yōu)秀的教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。本文就新時(shí)期如何做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行闡述，希望對促進(jìn)教師的發(fā)展有一定的啟示與幫助。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?數(shù)學(xué)教師 ?優(yōu)秀 ?發(fā)展 ?教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.041

為了更好的推動(dòng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，我國進(jìn)行了新課程改革，在新課改過程中提出了很多新的教學(xué)理念，為了將新的教學(xué)理念更好的落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中，需要進(jìn)一步提升教師的素質(zhì)，同時(shí)為了有效開展教學(xué)活動(dòng)，也需要提升教師的素質(zhì)。優(yōu)秀的教師能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，自然更需要有優(yōu)秀的教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。本文就新時(shí)期如何做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行闡述，希望對促進(jìn)教師的發(fā)展有一定的啟示與幫助。

一、具有較強(qiáng)提升自身素質(zhì)的意識(shí)

想要成為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，首先要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，這樣才能跟上現(xiàn)代教學(xué)的步伐?，F(xiàn)代社會(huì)在以前所未有的速度向前發(fā)展，教育也是如此，很多新的教學(xué)理念不斷提出，知識(shí)在不斷更新，教師如果沒有學(xué)習(xí)意識(shí)與提升自身綜合素質(zhì)的意識(shí)，勢必難以跟上現(xiàn)代教育的發(fā)展步伐，自然難以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)。教師要有提升自身素質(zhì)的意識(shí)，同時(shí)還要落實(shí)到實(shí)處，教師可以通過以下兩個(gè)途徑提升自身的綜合素質(zhì)：

途經(jīng)一，通過課堂教學(xué)提升自身的素質(zhì)。教師作為教育者，肩負(fù)著教書育人的重要職責(zé)，課堂教學(xué)是教師最主要的戰(zhàn)場，俗話說得好“教學(xué)相長”，教師只有在教學(xué)實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)更多的問題，關(guān)于學(xué)生的問題，關(guān)于個(gè)人教學(xué)方面的問題，解決了這些問題教學(xué)質(zhì)量才能得到有效提升，教師的素質(zhì)才能得到有效提升。因此教師要把握好課堂教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，不斷地進(jìn)行反思，使自身的綜合素質(zhì)得到不斷提升，更好的適應(yīng)學(xué)生的需要。

途徑二，利用課余時(shí)間提升自身的綜合素質(zhì)。課余時(shí)間為教師提升自身的綜合素質(zhì)提供了廣闊的空間，教師要把握好這一重要的時(shí)間，使自身的綜合素質(zhì)上升到一個(gè)新的高度。教師要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、教學(xué)方法等，同時(shí)還要去觀察生活、觀察學(xué)生，使課堂教學(xué)與生活、與學(xué)生的實(shí)際情況更加接近?？傊疄榱顺蔀橐幻麅?yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，要求教師在教學(xué)的過程中要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，通過學(xué)習(xí)提升自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。

二、具有通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí)

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，不僅要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)還要能夠通過有效的方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，只有全面發(fā)展的人才才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，初中學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，正是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的大好時(shí)機(jī)。數(shù)學(xué)作為一門能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，自然要肩負(fù)起促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)。對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，能否通過課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，很重要的一點(diǎn)就要看教師如何對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如果教師單純的對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，那么最終學(xué)生只掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也僅僅掌握了解數(shù)學(xué)題目的方法與技巧。

如果教師在教學(xué)的過程中注重通過多種途徑對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，那么就能夠達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。例如在通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時(shí)，就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期，如果教師直接將問題的答案告知學(xué)生，就使學(xué)生進(jìn)行思考的過程被省略，無助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并通過學(xué)生個(gè)人的思考使問題得以解決，就能夠收到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的效果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的途徑還有很多種，教師在教學(xué)的過程中要把握好每一個(gè)能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)的方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、教師要成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師

教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要幫助學(xué)生更好的成長，數(shù)學(xué)老師要成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師。雖然對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)是班主任的主要工作，然而隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，各學(xué)科教學(xué)也應(yīng)該成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師。受數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性、邏輯性等特點(diǎn)的影響，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到更多的困難，有時(shí)候教師單純的從知識(shí)的角度對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)是難以奏效的，需要教師從心理的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生擺脫在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的種種困難。

例如：有些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一旦遇到困難，就停止了前進(jìn)的腳步，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)排斥現(xiàn)象，喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的信心，這就要求教師不僅要幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中遇到的困難，還要幫助學(xué)生重新樹立進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)過程中遇到困難是十分正常的事情，只有以堅(jiān)定不移的毅力克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，才能到達(dá)成功的彼岸。在教師的幫助與鼓勵(lì)下，學(xué)生堅(jiān)定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念，同時(shí)也找回了進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平有很大的影響。

四、提升自身教學(xué)的藝術(shù)性

知識(shí)傳遞本身就是一種藝術(shù)，在課堂上通過教師對知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生有效的掌握了知識(shí)點(diǎn)，是一個(gè)十分奇妙的過程。然而在教師進(jìn)行知識(shí)傳遞的過程中也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況，例如教師講解的知識(shí)點(diǎn)不能為學(xué)生有效的接受，這就使得教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)脫節(jié)的情況，降低了課堂教學(xué)的有效性。

為了使課堂教學(xué)能夠高效的開展，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷提升自身教學(xué)的藝術(shù)性。教師要積極學(xué)習(xí)新課改過程中提出的多種不同的教學(xué)方法與技巧，使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，同時(shí)教師還應(yīng)該通過多種不同教學(xué)方法的應(yīng)用使知識(shí)點(diǎn)更好地為學(xué)生所接受，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過程中壓力就會(huì)大大降低，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師教學(xué)藝術(shù)性的提升是一個(gè)長期的過程中，需要教師在教學(xué)的過程中不斷進(jìn)行思考，根據(jù)教學(xué)實(shí)際不斷地進(jìn)行歸納與總結(jié)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

本文對如何做一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了闡述，提出了使初中數(shù)學(xué)教師變得更加優(yōu)秀的方法。初中階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生只有在初中階段打下了良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能更好地進(jìn)行進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此教師要提升自身的教學(xué)使命感。在實(shí)際的教學(xué)中能夠提升初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平與綜合素質(zhì)的方法還有很多種，教師要積極地去學(xué)習(xí)。相信在不斷努力下，教師的綜合素質(zhì)一定能夠得到有效提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也能夠更上一層樓。