孫銘蔚

摘 要：隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，很多教師上課都廣泛地使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，甚至有些教師把它當(dāng)成唯一的教學(xué)手段取代傳統(tǒng)的板書授課。本文通過(guò)分析高職高專英語(yǔ)課堂上多媒體技術(shù)和板書教學(xué)各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，和單獨(dú)使用多媒體技術(shù)授課出現(xiàn)的各種問(wèn)題，得出結(jié)論：傳統(tǒng)板書授課不能被取代，多媒體技術(shù)必須和板書結(jié)合才能最好地發(fā)揮作用，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；板書；高職高專英語(yǔ)課堂；優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；問(wèn)題

隨著信息化技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在學(xué)校使用多媒體課件授課已不再是什么新鮮事，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中，因其通過(guò)聲、畫、視頻等素材的組合形成了聲情并茂、引人入勝教學(xué)效果、激發(fā)了職業(yè)院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)校里多媒體技術(shù)甚至取代了傳統(tǒng)的板書，成為唯一的教學(xué)手段。

本文主要對(duì)高職高專英語(yǔ)課堂上多媒體技術(shù)取代板書的利弊進(jìn)行分析，內(nèi)容如下：

1 多媒體技術(shù)和板書在高職高專英語(yǔ)課堂上的優(yōu)點(diǎn)

1.1 多媒體技術(shù)

1.1.1 節(jié)省時(shí)間

多媒體課件在上課前早已制作完畢，對(duì)于一節(jié)課中所有的重點(diǎn)、難點(diǎn)和結(jié)構(gòu)框架歸納得十分清楚。上課時(shí)，教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，瞬間大量的文字信息躍然紙上，全部?jī)?nèi)容以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)，閱讀起來(lái)圖文并茂，十分方便省時(shí)。如果采用傳統(tǒng)的板書書寫幻燈片全部文字信息，恐怕同樣的內(nèi)容，時(shí)間會(huì)至少增加三分之一。足以可見(jiàn)多媒體技術(shù)節(jié)省時(shí)間、提高上課效率。特別是高職高專學(xué)校的英語(yǔ)課堂，有時(shí)候需要和學(xué)生的專業(yè)融合，以職業(yè)為導(dǎo)向。幻燈片里可以包括大量的圖片、音頻和視頻，在短短一節(jié)課里，通過(guò)幻燈片，學(xué)生能夠看到以后工作的實(shí)際環(huán)境、聽(tīng)到標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)并感受到濃厚的英語(yǔ)氛圍，這些都讓板書授課望其項(xiàng)背，難以企及。

1.1.2 降低難度

幻燈片上圖片五顏六色、色彩繽紛、布局錯(cuò)落有致、十分鮮艷醒目，抓人眼球，讓人賞心悅目。這些都極大的提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以汽車英語(yǔ)為例，教師很難做到把汽車的全都零部件畫到黑板上。即使能夠做到，也遠(yuǎn)不如現(xiàn)在的多媒體3D軟件，所有的汽車結(jié)構(gòu)以透視形式呈現(xiàn)，部分零部件甚至能夠多角度旋轉(zhuǎn)和運(yùn)動(dòng)。教師還能夠把布置給學(xué)生的任務(wù)編成通關(guān)游戲，課堂上，寓教于樂(lè)，學(xué)生在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也愉悅了身心。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這種授課方法讓學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心，有了學(xué)習(xí)的渴望，而采用多媒體技術(shù)生動(dòng)形象的講解方式降低了課程的難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到改善。

1.1.3 創(chuàng)造多種可能性

多媒體技術(shù)可以帶來(lái)更多可能性，隨著科技的進(jìn)步，慕課、網(wǎng)絡(luò)課程等多種課程類型正逐步被開(kāi)發(fā)。這些課程帶來(lái)了先進(jìn)的授課理念和全新的上課方式，傳統(tǒng)授課模式被打破。而這些，都需要多媒體技術(shù)作為支撐，沒(méi)有多媒體技術(shù)，一切都成為空談。這些可能性帶來(lái)了巨大的變化、機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為更加優(yōu)質(zhì)的課堂提供了廣闊的發(fā)展空間。例如，學(xué)校教學(xué)是學(xué)生上課的主要途徑，有些英語(yǔ)教師甚至課后為學(xué)生設(shè)計(jì)了慕課學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生可以在課后完成很多自學(xué)環(huán)節(jié)，上英語(yǔ)課的時(shí)候，效率大大提高，進(jìn)度也快了很多。

1.2 板書

1.2.1 提高上課質(zhì)量

第一，對(duì)于高職高專英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，上課需要更大的努力和更集中的注意力，對(duì)于比較難的英語(yǔ)單詞和句型，教師如果只是口頭上強(qiáng)調(diào)解釋，很多學(xué)生將會(huì)不知所云，鴨子聽(tīng)雷。很快，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)任務(wù)難以完成，教學(xué)質(zhì)量很難保證。特別是英語(yǔ)課，基礎(chǔ)不好的同學(xué)理解更加吃力。加上板書后，學(xué)生能夠跟上教師的思路，把不會(huì)的內(nèi)容或重點(diǎn)的單詞記下來(lái)，回去認(rèn)真研究反復(fù)琢磨。

第二，上課的時(shí)候，教師應(yīng)該適當(dāng)留有停頓時(shí)間，方便學(xué)生思考。而板書時(shí)間就是讓學(xué)生回顧剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)，更好地消化吸收課堂內(nèi)容。同時(shí)，也能有效吸引學(xué)生的注意力，如果采用視覺(jué)形象記憶，大大縮短學(xué)生記憶時(shí)間，降低背誦的難度。

第三，黑板上的板書都是教師精心設(shè)計(jì)過(guò)的，所有的難點(diǎn)、重點(diǎn)和注意事項(xiàng)在黑板上都有體現(xiàn)，抓住板書等于抓住了一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、框架和脈絡(luò)。特別是高職高專學(xué)生，英語(yǔ)兩級(jí)分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，板書能幫助縮小差距，保證上課質(zhì)量。

1.2.2 提升課堂藝術(shù)性

教師的板書也是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，優(yōu)美、工整和有創(chuàng)意的板書都會(huì)讓課堂變得更加靈動(dòng)，讓一節(jié)課更有美感和藝術(shù)性。教師書寫板書時(shí)會(huì)增加教師的魅力和風(fēng)采。身教勝于言教，扎實(shí)的基本功和規(guī)范的書寫對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是榜樣也是很好的示范。學(xué)生會(huì)增加對(duì)知識(shí)的興趣。而且，非常有特點(diǎn)的板書讓一節(jié)課的內(nèi)容變得更加有趣、吸引人，并讓人過(guò)目難忘。特別是對(duì)于和藝術(shù)方向相關(guān)的英語(yǔ)課堂，板書設(shè)計(jì)尤為重要，這些不能被幻燈片代替，教師的舉手投足本身也是關(guān)于“美”的教育。

1.2.3 更靈活，隨機(jī)應(yīng)變

相對(duì)于多媒體課件，板書更靈活，對(duì)于課堂上不可預(yù)測(cè)性的情況，是有效的補(bǔ)充，學(xué)生對(duì)板書有直觀體驗(yàn)，記憶更形象、更牢固長(zhǎng)久。特別是對(duì)于突發(fā)事件，多媒體課件內(nèi)容相對(duì)固定，不能變通，板書能很好地解決這個(gè)問(wèn)題，充分和學(xué)生上課實(shí)際結(jié)合。部分高職高專學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，課上對(duì)于教學(xué)內(nèi)容理解起來(lái)十分吃力。不同的班級(jí)，靠著同樣固定的多媒體課件肯定不行，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生水平，用板書加以補(bǔ)充，基礎(chǔ)差的班級(jí)多補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)好的班級(jí)多補(bǔ)充課外知識(shí)。這樣因材施教，各取所需，讓所有的學(xué)生都有收獲。

2 多媒體技術(shù)完全取代板書后出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1 學(xué)習(xí)質(zhì)量降低

幻燈片播放完畢，學(xué)生的筆記本上空空如也，最后對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容一知半解、似是而非。即使想要找到能夠幫助自己復(fù)習(xí)的材料，全在之前播放的幻燈片里，錯(cuò)過(guò)了之后無(wú)法彌補(bǔ)。而且，一旦學(xué)生溜號(hào)，再回過(guò)來(lái)看幻燈片，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)跟不上了。尤其上課教師一旦播放幻燈片速度過(guò)快，學(xué)生就跟不上速度記筆記，顧此失彼。還有些時(shí)候，教師只顧講解幻燈片上面的內(nèi)容，忘了讓學(xué)生思考，記筆記，最后學(xué)生接受的效果極差。對(duì)于高職高專學(xué)生，需要更多的監(jiān)督和提醒，過(guò)多的分散注意力，勢(shì)必造成聽(tīng)課質(zhì)量的下降。

2.2 教師基本功不扎實(shí)，影響教學(xué)

長(zhǎng)時(shí)間使用多媒體技術(shù)授課，很多教師不重視基本功的訓(xùn)練，經(jīng)常提筆忘字，寫字時(shí)也是龍飛鳳舞。特別是，英語(yǔ)字體和漢字不同，學(xué)生看到后模仿教師，對(duì)學(xué)生潛移默化，造成不好影響。另外，優(yōu)美工整的英語(yǔ)板書會(huì)讓課堂增添很多色彩，給學(xué)生上課帶來(lái)很多美好的體驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)文化的教育。缺失這一部分，是教師自身能力和素質(zhì)不夠的表現(xiàn)。

2.3 影響上課水準(zhǔn)

多媒體技術(shù)需要電腦播放，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，依然要求教師必須能正常完成規(guī)定上課內(nèi)容和授課計(jì)劃。如果平時(shí)沒(méi)有好的英語(yǔ)板書基本功，沒(méi)有幻燈片播放時(shí)，教師在黑板寫字，丑態(tài)百出，勢(shì)必影響這節(jié)課的水準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以為了保證上課的質(zhì)量，教師平時(shí)就應(yīng)該苦練基本功，一旦有需要的時(shí)候，依然順利完成教學(xué)，沒(méi)有任何瑕疵。

3 總結(jié)

綜上所述，高職高專英語(yǔ)課堂上，板書是正常教學(xué)中必不可少的一部分，它可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)膭h減和調(diào)整，但是不能完全被多媒體技術(shù)取代。所以，為了更好地教學(xué)，我們要做到下面的幾點(diǎn)：

①備課的時(shí)候，做到備教材、備學(xué)生和備板書。根據(jù)高職高專學(xué)生的實(shí)際情況，找到適合自己班學(xué)生的上課方法。如果學(xué)生適合多媒體教學(xué)方式，一定把重點(diǎn)寫在黑板上，方便學(xué)生跟上思路，記筆記和復(fù)習(xí)。如果適合傳統(tǒng)板書教學(xué)方式，一定結(jié)合上課內(nèi)容設(shè)計(jì)好板書，教師自身的板書基本功需要特別加強(qiáng)。

②如果選擇采用多媒體技術(shù)方式為主來(lái)授課，課前一定認(rèn)真檢查上課的設(shè)備，保證上課的時(shí)候萬(wàn)無(wú)一失，不會(huì)出現(xiàn)故障。同時(shí)，還要做好多媒體手段無(wú)法使用的準(zhǔn)備，保證不使用多媒體的情況下依然能順利完成教學(xué)。

③教師在備課的時(shí)候，要根據(jù)上課的內(nèi)容，選擇完成課堂教學(xué)的最佳教學(xué)手段，需要多媒體技術(shù)的時(shí)候選擇合適的教學(xué)素材輔助教學(xué)，如果需要板書教學(xué)，一定做好設(shè)計(jì)和布局，爭(zhēng)取達(dá)到最佳教學(xué)效果。不能永遠(yuǎn)依賴多媒體技術(shù)或板書作為一成不變的教學(xué)手段，一定兩者兼顧，相輔相成，讓它們都發(fā)揮最大的作用，互相補(bǔ)充。根據(jù)自己的教學(xué)目的選擇最合適的教學(xué)手段，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

最后，殊途同歸，無(wú)論采用多媒體技術(shù)還是板書教學(xué)，都是為了高職高專英語(yǔ)課堂更精彩更豐富，讓學(xué)生擁有最佳的課堂體驗(yàn)，沐浴在知識(shí)的海洋里茁壯成長(zhǎng)！希望各位教師同人都能夠把兩者統(tǒng)籌兼顧，趨利避害，讓它們更好地服務(wù)教學(xué)，豐富教學(xué)！