王麗 姚建華

摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代教育發(fā)展的新趨勢(shì)，在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中起到了良好的輔助作用。在醫(yī)用化學(xué)課程教學(xué)中開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的教學(xué)資料、交流互動(dòng)、作業(yè)測(cè)試等環(huán)節(jié)，極大地提高了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；醫(yī)用化學(xué)；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）28-0184-02

一、引言

《醫(yī)用化學(xué)》是醫(yī)科院校護(hù)理等專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程。該課程涉及無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和物理化學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)繁雜，信息量大，但課時(shí)相對(duì)較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)普遍感到比較困難。同時(shí)由于護(hù)理專業(yè)招生考試為文理兼收，文科生在中學(xué)階段只學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致文科學(xué)生在醫(yī)用化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)十分困難。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)醫(yī)用化學(xué)的學(xué)習(xí)十分畏懼，因此，探討如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果是十分必要的。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和普及，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改進(jìn)教學(xué)正在打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在改進(jìn)教學(xué)的過程中，我們利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)開展了醫(yī)用化學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)得以延伸，極大的提升了教學(xué)效果。本文總結(jié)當(dāng)前教學(xué)存在的問題，探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)內(nèi)容的建立以及采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后的教學(xué)反饋情況。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

在高等醫(yī)科院校開設(shè)醫(yī)用化學(xué)課程，讓學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識(shí)、理論和技能等，目的是為后續(xù)學(xué)習(xí)生物化學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)和藥理學(xué)等專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，我們?cè)谧o(hù)理專業(yè)進(jìn)行醫(yī)用化學(xué)課程授課時(shí)，存在著幾個(gè)方面的問題。

1.教學(xué)對(duì)象。近年來，我校護(hù)理專業(yè)的生源大部分為文科生，由于中學(xué)文理分科導(dǎo)致文科生學(xué)習(xí)化學(xué)只為應(yīng)付畢業(yè)會(huì)考，所具有的化學(xué)知識(shí)十分薄弱。升入大學(xué)后，學(xué)生僅剩的知識(shí)根本無法適用于醫(yī)用化學(xué)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)感到十分吃力，久而久之會(huì)導(dǎo)致其缺乏學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過溝通了解到，學(xué)生普遍認(rèn)為醫(yī)用化學(xué)上課內(nèi)容多，講課進(jìn)度快，課后缺少監(jiān)督指導(dǎo)。在剛剛進(jìn)入大學(xué)階段時(shí)，他們還不能很快從中學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在一段時(shí)間內(nèi)不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。

2.教師情況。在我校醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)過程中，教師的授課班級(jí)人數(shù)較多，在授課時(shí)，往往不能做到根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，不能做到在保證每個(gè)學(xué)生都掌握知識(shí)點(diǎn)后再進(jìn)行下一階段教學(xué)。同時(shí)由于授課時(shí)間空間限制，課后也沒有辦法及時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)時(shí)，眾多的學(xué)生人數(shù)導(dǎo)致教師工作量龐大，從而使得教師通過測(cè)驗(yàn)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)減少。

3.教學(xué)情況。在近年來的教學(xué)過程中，我們還總結(jié)整理出以下存在的問題：一是教學(xué)內(nèi)容較多而課時(shí)相對(duì)較少，導(dǎo)致在有限的時(shí)間內(nèi)要把所有知識(shí)點(diǎn)都講授給學(xué)生，在講課進(jìn)度上相對(duì)于其他課程就會(huì)略快。二是課后缺少師生交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疑惑得不到及時(shí)解答，師生之間缺少溝通使得教師不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)，問題的逐漸積累最終會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。三是學(xué)生對(duì)醫(yī)用化學(xué)的學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為只需要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程，而忽視了基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。四是傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅限于課堂教學(xué)，缺少自主學(xué)習(xí)所需的條件和輔助。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的建立

為了解決在教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的各種問題，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)得以延伸，我們建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)。在該平臺(tái)上，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)的方式，輔助課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)教師也可以通過該平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要包括以下內(nèi)容。

1.課程信息。該部分主要包括有課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教師信息等信息。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以查看到醫(yī)用化學(xué)的課程介紹，了解到關(guān)于課程的相關(guān)信息。教學(xué)大綱明確了每一章節(jié)的教學(xué)目的、教學(xué)要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能夠把握各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。教學(xué)日歷能夠讓學(xué)生明確該課程教學(xué)的整體安排。通過平臺(tái)上的教師信息可以使學(xué)生對(duì)任課教師更加了解，拉近學(xué)生和教師之間的距離。

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠清楚醫(yī)用化學(xué)課程詳細(xì)的教學(xué)信息，使其對(duì)該課程的學(xué)習(xí)能夠心中有數(shù)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的課前預(yù)習(xí)和課后重點(diǎn)復(fù)習(xí)，減少學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)的畏懼。

2.課堂教學(xué)輔助。對(duì)于醫(yī)用化學(xué)課程的課堂教學(xué)，由于課程涉及內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)零碎，加之安排課時(shí)相對(duì)較少，導(dǎo)致教師在授課時(shí)的教學(xué)速度有所加快，學(xué)生要聽懂課堂上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)將會(huì)比較困難。為了保證學(xué)生在課堂教學(xué)之后，還能夠?qū)γ刻谜n進(jìn)行再學(xué)習(xí)，以補(bǔ)足課堂教學(xué)的不足，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上加入了授課課件及教學(xué)錄像，讓學(xué)生在授課結(jié)束后還能夠自主的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而解決教學(xué)速度過快的問題。同時(shí)，在授課后的隨堂作業(yè)也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳教材以外的補(bǔ)充練習(xí)，學(xué)生可以在平臺(tái)上提交作業(yè)，可以減少占用學(xué)生課堂時(shí)間和教師批改時(shí)間，在改變傳統(tǒng)的作業(yè)模式的同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)公式編輯、作圖等軟件的學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。

3.課后互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師往往只出現(xiàn)在課堂，課余時(shí)間很難有所交流。師生之間的疏離陌生會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有疑問而不提，久而久之，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)在課堂之上，面對(duì)人數(shù)眾多的學(xué)生，教師關(guān)注更多的也是學(xué)生表現(xiàn)出的共性，而每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化差異往往無法處理。為了解決這些問題，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中設(shè)置答疑討論環(huán)節(jié)，學(xué)生和教師可以在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)某一問題進(jìn)行在線討論，也可以通過郵件單獨(dú)向教師提問交流，對(duì)于一些常見問題還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上查找解惑。通過這種方式加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流，有利于教師更快地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。通過課后的互動(dòng)交流，不僅利于教學(xué)，同時(shí)也縮短師生之間的心理距離，增強(qiáng)了師生之間的了解和信任，從而使教與學(xué)走進(jìn)一個(gè)良性循環(huán)。

4.自我測(cè)試。傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)需要教師出題后學(xué)生在紙張上進(jìn)行作答，再進(jìn)行評(píng)閱和分析。面對(duì)當(dāng)前的大班授課，整個(gè)過程教師需投入大量的精力和時(shí)間，但往往收效甚微。為了簡(jiǎn)化過程，提高效率，引入網(wǎng)絡(luò)測(cè)試模式十分必要。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的試題試卷庫和在線測(cè)驗(yàn)部分，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行自我測(cè)試，不受時(shí)空限制，并且能夠自動(dòng)進(jìn)行評(píng)閱和解答，讓學(xué)生能及時(shí)糾正問題。教師可以通過平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)功能查閱學(xué)生測(cè)試的結(jié)果，讓整個(gè)測(cè)試過程大大簡(jiǎn)化并極大的提高了測(cè)試效率。

四、教學(xué)反饋

在我校2015級(jí)護(hù)理學(xué)專業(yè)中開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助的過程中，通過與學(xué)生的溝通和問卷調(diào)查，我們了解到學(xué)生十分肯定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，并希望能夠在更多的課程教學(xué)中進(jìn)行。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助醫(yī)用化學(xué)課程教學(xué)后，取得了很好的效果。一方面彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的相關(guān)信息，可供學(xué)生隨時(shí)查閱，不再受課堂的時(shí)空限制，幫助學(xué)生理解和鞏固課堂知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；另一方面促進(jìn)師生之間的交流：通過網(wǎng)絡(luò)討論和提問，讓學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間能夠跨越時(shí)空進(jìn)行充分的溝通與交流，提高學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)增進(jìn)師生交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師的信任，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。另外，通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查，我們了解到學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式十分認(rèn)可，學(xué)生普遍認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以很好地幫助他們進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)改進(jìn)?？偨Y(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展的過程，我們也發(fā)現(xiàn)一些需要進(jìn)一步改進(jìn)之處：一是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)容要做到根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)更新調(diào)整。教學(xué)相關(guān)信息和內(nèi)容不能一塵不變，每個(gè)班級(jí)存在差異，要根據(jù)每個(gè)班級(jí)的教學(xué)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，并將相應(yīng)資料及時(shí)通過教學(xué)平臺(tái)發(fā)布給學(xué)生。二是醫(yī)用化學(xué)課程不只是傳授學(xué)生理論知識(shí)，還要求學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展。目前對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，由于課時(shí)數(shù)少、學(xué)生人數(shù)多、學(xué)生缺少基本操作技能等原因，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果差強(qiáng)人意。在今后的教學(xué)過程中，我們考慮在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，將實(shí)驗(yàn)室注意事項(xiàng)、常見化學(xué)儀器使用方法、教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程等錄制成視頻資料上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)時(shí)就能掌握每一種儀器的使用方法，熟悉每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作步驟，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

五、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是新形勢(shì)下教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，它是輔助課堂教學(xué)的良好手段，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、交流討論、作業(yè)測(cè)試等環(huán)節(jié)的平臺(tái)，也利于教師有目的有針對(duì)性地追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所提供的大量的教學(xué)資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)突破了時(shí)空的限制，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也為師生交流提供了有效的手段。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，使醫(yī)用化學(xué)這門信息量大而雜的課程在教育和學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)了新的突破，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，教師的教學(xué)效率得到提升，在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)雙方面的受益均有改善。另外需要注意的一點(diǎn)是，在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，我們還需要從以提高學(xué)生能力和素質(zhì)為目的出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，處理好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的關(guān)系。

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