黃雄峰 張宇嬌 普子恒 智李

摘要：根據(jù)“卓越計劃”課程整合和教學(xué)方法與教學(xué)手段改革的要求，電氣工程專業(yè)輸電線路方向?qū)㈦娏﹄娎|課程設(shè)置為專業(yè)核心課程，為加強課程教學(xué)效果，近年來我院以校企聯(lián)合為基礎(chǔ)，利用“QQ群”及企業(yè)工程師進課堂等手段，開展了“一課多師”的教學(xué)方法與手段改革，取得了很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：一課多師；卓越計劃；電力電纜；QQ群；企業(yè)工程師

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0132-02

一、概況

教育部2010年啟動的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”[1]，簡稱“卓越計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，其中一個重要的特征是行業(yè)企業(yè)深度參與學(xué)生的培養(yǎng)，包含學(xué)生校內(nèi)的理論學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)階段的實踐指導(dǎo)。

為培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)和實踐能力，提高教學(xué)效果，高等院校，特別是工科院校，曾對教師提出“雙師型”要求，即教師應(yīng)具有“雙職稱”——教師系列職稱和某行業(yè)職稱，具備“雙素質(zhì)”——理論教學(xué)素質(zhì)與實踐教學(xué)素質(zhì)。但實際情況是，校內(nèi)專任教師基本上是從學(xué)校到學(xué)校，即便有短期下派企業(yè)鍛煉的經(jīng)歷，其行業(yè)能力仍偏弱，在“一課一師”教學(xué)模式下，教學(xué)效果并不理想。為此，一些高校通過改革課程體系，試行“一課雙師”[2]，即一門專業(yè)課程的教學(xué)分別由高校教師和具有工程系列職稱人員共同承擔(dān)，期望通過校內(nèi)教師和校外兼職教師優(yōu)勢互補，既保障學(xué)生獲取專業(yè)基礎(chǔ)知識，又能強化學(xué)生的工程素養(yǎng)。

二、課改背景

三峽大學(xué)為增強學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，啟動“卓越工程師”計劃，以電氣與新能源學(xué)院為試點單位，已經(jīng)進行了較大力度的教學(xué)改革。三峽大學(xué)以“水利電力特色鮮明的高水平綜合性大學(xué)”為辦學(xué)目標(biāo)，以“立德樹人”為根本任務(wù)，培養(yǎng)“高素質(zhì)、強能力、應(yīng)用型”人才。作為促進學(xué)校特色建設(shè)的支撐學(xué)院之一，三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院輸電線路工程專業(yè)更加具有獨有的優(yōu)勢，加強學(xué)科建設(shè)，促進相關(guān)課程教學(xué)改革，建設(shè)更多的特色課程，更加有助于保持學(xué)科優(yōu)勢，使學(xué)生更具有競爭力。

由于輸電線路工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)與市場需求結(jié)合更加緊密，學(xué)生培養(yǎng)更加注重實踐，電力電纜監(jiān)測平臺、電力電纜實驗室和高壓試驗室外場的建設(shè)也逐漸加強，使我們具有更好的教學(xué)資源，但是目前實行的一些課程教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足培養(yǎng)學(xué)生的要求，因此探索新的教學(xué)模式，合理利用好現(xiàn)有資源，全面促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)勢在必行。限于師資力量，在課程教學(xué)過程中，依然以認(rèn)知教學(xué)為主，雖然采用了兩個老師合上課及加入實驗課等方式，但依然無法滿足企業(yè)對學(xué)生的要求，在學(xué)生就業(yè)過程中無法顯現(xiàn)專業(yè)特色優(yōu)勢。與企業(yè)合作，引入企業(yè)師資，彌補學(xué)校教師實踐能力較差的不足，形成“一課多師”的教學(xué)模式是完善學(xué)習(xí)全面能力培養(yǎng)機制的基礎(chǔ)，探索該模式并將其運用于課程教學(xué)將有力于提高教學(xué)效果。

三、相關(guān)舉措

為適應(yīng)教育部對“卓越計劃”教學(xué)方法與手段改革提出的要求，課程組對電力電纜課程的教學(xué)方法與手段改革積極思考，采取“一課多師”課堂教學(xué)與課外交流相結(jié)合的方法，努力實踐。幾年來，課程組建立了完善的課程教學(xué)方案、QQ群等教學(xué)平臺，組織了多次教學(xué)交流。以下從師資管理、教學(xué)平臺、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)過程和教學(xué)評價幾個方面采取的相關(guān)舉措進行介紹，教學(xué)改革規(guī)劃如下頁圖1所示。

1.“理論+實踐+企業(yè)”師資構(gòu)建。授課過程中參與的教師包含理論內(nèi)容、實驗實踐內(nèi)容和企業(yè)應(yīng)用內(nèi)容。理論教師介紹電力電纜基礎(chǔ)及與電力電纜發(fā)展研究相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生具有較好的理論應(yīng)用計算能力；實驗實踐教師，基于實驗室平臺，對學(xué)生進行認(rèn)知教學(xué)，同時布置相關(guān)的實踐課題及課程作業(yè)，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)較強的實踐動手能力；企業(yè)教師將電力電纜線路實用中的一些問題，作為專題教學(xué)，使學(xué)生了解具體應(yīng)用中的一些技巧。課程組與浙江省電力公司輸電工區(qū)及湖北省檢修公司等單位建立了小校企合作機制，每年邀請施工一線的工程師進入課堂教學(xué)。

2.以課堂、實驗室、現(xiàn)場和QQ群討論組構(gòu)成教學(xué)平臺。學(xué)院建立了電力電纜實驗室，在高壓戶外場中建立了電力電纜應(yīng)用部分，并形成了電力電纜監(jiān)測實驗平臺。在我校求索課堂的基礎(chǔ)上，建立課程教學(xué)QQ群，利用“問題征集—組織交流—課后總結(jié)”的模式，學(xué)生隨時能在群中提出問題，教師利用群提出學(xué)生預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)的內(nèi)容，理論教師、實驗實踐教師和企業(yè)教師作為群管理員參與，共同形成多場所結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺。

3.理論實踐應(yīng)用創(chuàng)新融入教學(xué)內(nèi)容。與電力企業(yè)工程師溝通，以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，設(shè)置滿足企業(yè)人才需求的授課內(nèi)容，形成全面的教學(xué)大綱。課程組通過查閱相關(guān)資料，補充課本教學(xué)內(nèi)容的不足，添加了很多現(xiàn)場應(yīng)用過程中展現(xiàn)理論內(nèi)容的照片，形成理論實踐應(yīng)用相結(jié)合的課件。

4.突出學(xué)生參與課程教學(xué)力度的學(xué)生考核機制研究。課程考核不再局限于“卷面+平時（實驗+作業(yè)）”的模式，將課程報告納入考核，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力?？己擞懻摬糠郑嵘龑W(xué)生學(xué)習(xí)熱情及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。形成“卷面+報告+討論”的新考核模式，充分調(diào)動學(xué)生積極性和教師積極性，形成“教”和“學(xué)”相互促進的新局面。

四、課改效果

教學(xué)過程中，我們一方面加強課程課內(nèi)教學(xué)方法與手段的改革力度，運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合問題，組織學(xué)生參與討論；另一方面，通過評價改革使學(xué)生能積極主動地參與到教學(xué)過程中來，通過引入企業(yè)導(dǎo)師，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力，取得了較好的成果。

1.學(xué)生實踐創(chuàng)新能力得到了很大的提升。通過與企業(yè)工程師的交流，學(xué)生了解了現(xiàn)場電力電纜應(yīng)用中出現(xiàn)的問題及目前的一些解決方案，對于部分可進一步提高的地方，學(xué)生也提出了一些有參考價值的方案。實驗室為學(xué)生提供了仿真和實踐動手的機會，學(xué)生對電力電纜應(yīng)用中的一些問題，能深入分析并建模仿真模型計算；學(xué)生提出了完整的關(guān)于輔助智能測量電力電纜運行問題的設(shè)備設(shè)計方案，并動手設(shè)計出了原型裝置，獲得了企業(yè)教師的認(rèn)可。

2.通過便捷的群組交流方式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高。交流過程使學(xué)生文字處理能力及表達能力得到了鍛煉和提高；同時，通過工程師的大量指導(dǎo)，關(guān)于電力電纜相關(guān)專業(yè)知識更豐富，也更貼近實際，把課堂上學(xué)到的專業(yè)知識與企業(yè)的生產(chǎn)實際緊密相連，專業(yè)知識的系統(tǒng)性、科學(xué)性和創(chuàng)新性得到了強化；對課程作業(yè)組長來說，學(xué)會了科研組織、管理等方面的知識，學(xué)會了團隊協(xié)作的各項素質(zhì)，QQ群不僅幫助這些技術(shù)骨干解決了實際問題也拉近了他們的距離，使學(xué)生更加謙和，學(xué)生關(guān)系和師生關(guān)系更加融洽。

3.有利于卓越班學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)。當(dāng)卓越班學(xué)生進入企業(yè)后，學(xué)生又可以利用教學(xué)QQ群就自己所遇到的問題向群內(nèi)工程師請教，實際表明，問題解決效率大大提高，學(xué)習(xí)效果非常明顯。

4.提高了電氣工程專業(yè)輸電方向?qū)W生的就業(yè)能力。由于學(xué)生動手實踐及設(shè)計能力都得到了相應(yīng)的提高，在就業(yè)過程中，面對面試官，能從容地講解關(guān)于電力電纜的知識，以及自己對這方面的思考，充分展現(xiàn)了自己的能力，獲得了較好的認(rèn)同感；從入職輸電工區(qū)的學(xué)生的反饋來看，他們一進入企業(yè)就能很好的與其工作內(nèi)容接上軌，為后期發(fā)展提供了很好的保障。

五、結(jié)語

利用“一課多師”改革的機會，建立理論、實踐和應(yīng)用創(chuàng)新相結(jié)合的教學(xué)模式，是電氣工程專業(yè)專業(yè)課程教學(xué)改革的一個舉措，在推廣該方法的過程中，還需要繼續(xù)做好以下幾個方面工作。

1.學(xué)校相關(guān)職能部門應(yīng)充分考慮企業(yè)教師的管理及付出回報問題，出臺相關(guān)政策，從制度上對開展該項教學(xué)改革給予多方面的支持，并加強支持力度，吸引更多的企業(yè)教師加入，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2.建議學(xué)校能形成靈活的實踐經(jīng)費管理機制，能更廣泛的為參與課程動手實踐的同學(xué)提供經(jīng)費，購買相關(guān)元器件，營造良好的創(chuàng)新實踐環(huán)境。

參考文獻：

[1]教育部網(wǎng)站.教育部關(guān)于實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的若干意見[EB/OL].[2011-03-16].

http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3860/201102/115066.html.

[2]黃富革.淺談職業(yè)教育中的校企“一課雙師”教學(xué).高教論壇，2013，（1）：117-119.