閆浩

摘 要：攝像課不同于一般的工科課程，它既是一門(mén)技術(shù)課，又是一門(mén)藝術(shù)課，它綜合了多門(mén)學(xué)科的知識(shí)。為了讓學(xué)生在電視攝像實(shí)踐活動(dòng)中，練就扎實(shí)的技術(shù)功底，提高電視藝術(shù)修養(yǎng)，應(yīng)該注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)引入自我評(píng)價(jià)教學(xué)，能夠讓學(xué)生變成老師。這是一個(gè)學(xué)生真正能夠“向內(nèi)挖掘”以發(fā)現(xiàn)一天的寶藏的地方。

關(guān)鍵詞：自我評(píng)價(jià)教學(xué)法；攝像教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0263-02

衡量一門(mén)法語(yǔ)課程的真正標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生法語(yǔ)說(shuō)得有多好，衡量一門(mén)銷(xiāo)售課程的真正標(biāo)準(zhǔn)是產(chǎn)品賣(mài)得有多好。學(xué)生應(yīng)該通過(guò)彈鋼琴來(lái)學(xué)習(xí)彈鋼琴，應(yīng)該通過(guò)打字來(lái)學(xué)習(xí)打字，通過(guò)騎自行車(chē)來(lái)學(xué)習(xí)騎自行車(chē)，通過(guò)在公眾場(chǎng)合演講來(lái)學(xué)習(xí)公開(kāi)演講。因此最好的教師和商業(yè)研究班的組織者設(shè)計(jì)了大量行為課程來(lái)支持理論，使得學(xué)生們能有目的地使用和運(yùn)用學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的真正測(cè)試不是以多選題為基礎(chǔ)的書(shū)面測(cè)試，關(guān)鍵是使用知識(shí)并把它運(yùn)用到有意義的場(chǎng)合，最好是現(xiàn)實(shí)的生活中。這種教學(xué)方式，有很多名字“反轉(zhuǎn)課堂”或者以學(xué)生為中心的教學(xué)模式等等，這樣的教學(xué)模式只有一個(gè)目的，就是把學(xué)生變成教師。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是自我評(píng)價(jià)。這是一個(gè)學(xué)生真正能夠“向內(nèi)挖掘”以發(fā)現(xiàn)一天的寶藏的地方。自我評(píng)價(jià)是更高的思維的一個(gè)工具：反省、分析、綜合，然后判斷。

自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種形式。主體對(duì)自己思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)。兒童把自己當(dāng)作認(rèn)識(shí)主體從客體中區(qū)分出來(lái)，開(kāi)始理解我與物和非我關(guān)系后，通過(guò)別人對(duì)自己評(píng)價(jià)和對(duì)別人言行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。它是自我意識(shí)發(fā)展的產(chǎn)物。

人的知識(shí)、才能通常是處于離散、朦朧狀態(tài)的，需要人們不斷地挖掘，發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)。每個(gè)人從自身興趣愛(ài)好，思維方式的特點(diǎn)，毅力的恒久性，已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，獻(xiàn)身精神等方面可以作出自我評(píng)價(jià)。這是指一個(gè)人對(duì)自己的身心狀況、能力和特點(diǎn)，以及自己所處的地位、與他人及社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。一個(gè)心理健康的人作出恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)，他們能體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，對(duì)自己的能力、性格、優(yōu)缺點(diǎn)能客觀評(píng)價(jià)；同時(shí)，能接受自己，對(duì)自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑。心理不健康的人常缺乏自知之明，對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)缺乏正確的評(píng)價(jià)，自高自大，自我欣賞，還有的是自暴自棄。自我評(píng)價(jià)是自我教育的重要條件，通過(guò)對(duì)自己的思想、動(dòng)機(jī)、行為和能力的評(píng)價(jià)，會(huì)直接影響個(gè)人學(xué)習(xí)和參與社會(huì)活動(dòng)的積極性。是自我教育和自我完善的重要途徑之一。

攝像課是電視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)的核心課程，它是運(yùn)用電視攝像機(jī)拍攝電視畫(huà)面的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。課程要求學(xué)生在掌握了相關(guān)的理論知識(shí)以后，又要付諸實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手操作能力，即通過(guò)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，鞏固和檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)并把理論用于實(shí)踐操作。攝像課不同于一般的工科課程，它既是一門(mén)技術(shù)課，又是一門(mén)藝術(shù)課，它綜合了多門(mén)學(xué)科的知識(shí)。為了讓學(xué)生在電視攝像實(shí)踐活動(dòng)中，練就扎實(shí)的技術(shù)功底，提高電視藝術(shù)修養(yǎng)，在教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)成對(duì)子或者在群體里學(xué)習(xí)和實(shí)踐。但是從筆者幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和調(diào)研的情況來(lái)看，這門(mén)課程的教學(xué)狀況不容樂(lè)觀。首要問(wèn)題就是教學(xué)方式機(jī)械化。電視攝像課程教學(xué)方式都是理論講授與學(xué)生操作練習(xí)相結(jié)合。首先由老師對(duì)攝像機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，在由學(xué)生使用攝像機(jī)進(jìn)行驗(yàn)證性操作，這種方式看起來(lái)很合理，既有實(shí)踐又有理論，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)驗(yàn)證理論知識(shí)，學(xué)生還能夠掌握攝像機(jī)的操作技能，但是攝像是一門(mén)技術(shù)，又是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)生在進(jìn)行拍攝時(shí)是一個(gè)創(chuàng)作者的身份，機(jī)械的用實(shí)踐驗(yàn)證理論會(huì)固化學(xué)生的思維模式。其次是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)試化，學(xué)校教授出來(lái)的知識(shí)就是用來(lái)考試的，不能用來(lái)解決實(shí)際中的問(wèn)題。為了達(dá)到在教學(xué)中實(shí)際運(yùn)用效果，自我評(píng)價(jià)在教學(xué)中的運(yùn)用就顯得非常重要。

1.重視學(xué)生作品的自我點(diǎn)評(píng)。攝像教學(xué)除了理論知識(shí)的講授，還要有學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，教師要編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)大綱，要求學(xué)生按照大綱完成實(shí)踐過(guò)程，并填寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告冊(cè)。學(xué)生利用課內(nèi)時(shí)間和課外時(shí)間進(jìn)行拍攝，并交替觀看實(shí)驗(yàn)作品，互相點(diǎn)評(píng)每次小實(shí)驗(yàn)交指定的作品，教師及學(xué)生要共同點(diǎn)評(píng)，最終做自我評(píng)價(jià)。

2.給學(xué)生進(jìn)行分組。以編導(dǎo)、攝像、后期等職位進(jìn)行分組，每組人數(shù)不易過(guò)多，一般以3-4人最佳，這樣小組成員各司其職，讓每個(gè)人都得到充分的鍛煉。

3.重視實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐。教師應(yīng)積極的聯(lián)系校外的實(shí)踐基地，并簽訂合同定期派遣學(xué)生到實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉。學(xué)生通過(guò)接觸專(zhuān)業(yè)的攝像師，能學(xué)習(xí)到很多校園學(xué)不到的知識(shí)，并定期組織學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，自我評(píng)價(jià)，讓他們充分認(rèn)識(shí)自我。

除此以外，還應(yīng)該把“競(jìng)爭(zhēng)”的意識(shí)引入到課堂教學(xué)中來(lái)。現(xiàn)在在網(wǎng)絡(luò)上輸入“應(yīng)試教育”這幾個(gè)字，80%的帖子都是在批判，確實(shí)它的教學(xué)模式可能已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前中國(guó)的教育方式。但是筆者認(rèn)為，在“應(yīng)試教育”中有一個(gè)非常重要的元素應(yīng)該保留下來(lái)，并運(yùn)用到課堂教學(xué)的過(guò)程中，那就是“競(jìng)爭(zhēng)”。

競(jìng)爭(zhēng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在，我們的教育工作也不應(yīng)該刻意回避。為什么高中生在進(jìn)入大學(xué)以后，覺(jué)得生活很舒服，是因?yàn)樗麄儼迅?jìng)爭(zhēng)給丟掉了，他們認(rèn)為一切都是美好的。為什么大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候又開(kāi)始痛苦了，因?yàn)樗麄冇忠氐礁?jìng)爭(zhēng)的環(huán)境里去了，幾年安逸的生活，讓他們面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)不知所措了。從小的方面說(shuō)，學(xué)生都有一個(gè)好勝的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，積極引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，學(xué)生與老師之間，同學(xué)之間的溝通也更多了，課堂的教學(xué)環(huán)境也更加和諧。

筆者所帶的《攝像》課，就采用了這種教學(xué)方法。特別是在講第五章固定鏡頭的時(shí)候，效果非常明顯。教學(xué)大綱要求本章節(jié)，學(xué)生需要掌握固定鏡頭的概念和鏡頭特征，在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)方面學(xué)生要掌握固定鏡頭的攝錄要領(lǐng)。

首先，上課之前需要做充分的準(zhǔn)備工作：

給學(xué)生分組，按照編導(dǎo)、攝像、后期制作三個(gè)工種，把全班分成6到8個(gè)小組。小組成員固定，但是編導(dǎo)、攝像、后期制作和組長(zhǎng)隨時(shí)調(diào)換，能者上，庸者下。（這個(gè)工作在開(kāi)學(xué)的時(shí)間就已經(jīng)完成。）每星期每組一個(gè)視頻短片，讓學(xué)生形成慣性思維，每星期開(kāi)始他們就欠我一個(gè)視頻短片。當(dāng)然每星期的視頻短片都是結(jié)合當(dāng)時(shí)的理論知識(shí)所布置的。第五章固定鏡頭的教學(xué)同樣才取了這個(gè)方法。課前要求他們了解固定鏡頭，并用固定鏡頭的拍攝手法制作一個(gè)視頻短片，不允許使用特效和其他的拍攝手法。

其次，課堂上由6個(gè)小組分別展示他們所拍攝的視頻短片，并選一名代表對(duì)他們的短片進(jìn)行創(chuàng)意說(shuō)明。

一組展示的是《追夢(mèng)人》，故事講述很完整，拍攝手法完全采取固定鏡頭的完成。我就以這個(gè)短片為例，講解了固定鏡頭的概念。機(jī)位，鏡頭焦距不變的情況下所拍攝的畫(huà)面。其實(shí)就是畫(huà)框不動(dòng)。在結(jié)束時(shí)，給他們組提出畫(huà)面過(guò)于單一，沒(méi)有切分鏡頭等視頻的修改意見(jiàn)。二組展示的是由MV改編的視頻短片《好就不見(jiàn)》。這個(gè)視頻短片問(wèn)題很大，其中有很多就是課本上提到的，最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的幾個(gè)方面比如：鏡頭不穩(wěn)，歪斜等?？吹竭@種短片，當(dāng)然是先鼓勵(lì)，選幾個(gè)還過(guò)得去的鏡頭，表?yè)P(yáng)一下，然后結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行分析，鏡頭拍攝的問(wèn)題在哪。鏡頭要求穩(wěn)、平、實(shí)、美，要做到寧晃勿抖，畫(huà)面穩(wěn)定，構(gòu)圖美觀（光線、線條、影調(diào)、色彩），焦點(diǎn)聚實(shí)等。三組、四組展示的是《天下無(wú)瓷》和《姐妹》。選取短片的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，結(jié)合鏡頭特性進(jìn)行講解。五組、六組展示的是《浮夸校園》和《那年終不再見(jiàn)》結(jié)合攝錄要領(lǐng)中的技法運(yùn)用，分析他們鏡頭中間出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行指導(dǎo)性教學(xué)。

最后，整個(gè)教學(xué)過(guò)程大概1小時(shí)30分鐘，最后剩下時(shí)間，由學(xué)生提問(wèn)題，或他們視頻的修改意見(jiàn)。由于在課堂上使用的是學(xué)生自己的拍攝的短片，所以老師的點(diǎn)評(píng)，他們會(huì)非常在意，每個(gè)人都有虛榮心，在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)拿自己的片子跟別的組進(jìn)行比較，從而產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)。當(dāng)然每次的片子都不能排名次，也不能過(guò)分的表?yè)P(yáng)或者批評(píng)某個(gè)組，這樣會(huì)讓學(xué)生喪失競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，只讓他們?cè)跐撘庾R(shí)里擁有一個(gè)表現(xiàn)的欲望。筆者認(rèn)為這樣學(xué)生會(huì)更關(guān)注課堂，更關(guān)注老師的點(diǎn)評(píng)，結(jié)合課堂知識(shí)，學(xué)生掌握的更加牢固印象更深刻。

所以在教學(xué)過(guò)程中引入自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，是將理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相銜接有效方式，這樣才能使學(xué)生們不僅精通專(zhuān)業(yè)理論，而且具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，以便更好地適應(yīng)逐步提高的職業(yè)要求。

（作者單位：商丘工學(xué)院）

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