劉鈺曦 楊云濱

摘要：課堂教學(xué)的效果有賴于教師與學(xué)生積極主動投入教學(xué)的程度，且關(guān)鍵是教師如何在課堂教學(xué)中使學(xué)生“活”起來。本文主要從教師如何使課堂教學(xué)“活”起來、使學(xué)生“活”起來等方面提出幾點(diǎn)見解，期望能提高課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；有效性；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0198-02

大學(xué)教師要怎樣才能發(fā)揮其自身才智所長，利用課堂的45分鐘時(shí)間來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂效果得到充分展示，也就是如何提高課堂教學(xué)有效性的問題，這是我們作為一名教育工作者始終在努力探索的問題。

以往的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)是老師講、學(xué)生聽，教師只是向?qū)W生傳授知識，在教學(xué)中重結(jié)論、輕過程，是結(jié)論性教學(xué)。而現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生對課程內(nèi)容共同開發(fā)、生成、轉(zhuǎn)化、構(gòu)建與提升的創(chuàng)造，教學(xué)是師生交流互動、共同進(jìn)步的過程。教學(xué)既要重結(jié)論又要重過程，因此現(xiàn)代教學(xué)觀倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。由此可見，現(xiàn)代課堂教學(xué)不僅涉及課堂上知識的傳遞、技能的形成，而且關(guān)系到課堂的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)情感等多方面。教學(xué)是師生交流互動、共同發(fā)展的過程，要使學(xué)生在這個(gè)過程中不斷增加知識的提升人格魅力，不斷進(jìn)行知識構(gòu)建與創(chuàng)新，發(fā)展其智力，讓他們學(xué)會做知識的“開拓者”，使他們“活”起來，這樣的公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)最核心的一點(diǎn)事看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎樣學(xué)、會不會學(xué)，這就是提高課堂教學(xué)有效性的具體體現(xiàn)。那么要怎樣做才能讓學(xué)生真正“活”起來，以提高課堂教學(xué)的有效性呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。

一、牢固樹立教書育人的現(xiàn)代教學(xué)觀

如前所述，提高課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)能夠最大化地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在如今新形勢下，現(xiàn)代教育教學(xué)觀對課程改革的課堂教學(xué)提出：教學(xué)是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體對課程內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)、生成、轉(zhuǎn)化、建構(gòu)與提升的創(chuàng)造過程，也就是師生交往互動、共同發(fā)展的過程?，F(xiàn)代教學(xué)觀倡導(dǎo)自主教學(xué)、探究教學(xué)、研究教學(xué)和合作教學(xué)。教師要在45分鐘內(nèi)提高課堂教學(xué)的有效性，首先應(yīng)該樹立現(xiàn)代教學(xué)觀，真正把學(xué)生作為主體，在教學(xué)中進(jìn)行師生交流互動是對課程內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)、生成、轉(zhuǎn)化、建構(gòu)與提升創(chuàng)造，以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的目標(biāo)。為此，教師最核心的就是要教“活”學(xué)生，要使學(xué)生學(xué)會做知識的“開拓者”。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)“在一定時(shí)間內(nèi)能夠最大化的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)”。

二、創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂氣氛

教育學(xué)研究也表明：“人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花?！币岣哒n堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)造一個(gè)輕松活潑的教學(xué)環(huán)境是很有必要的。

首先要建立一種平等和諧的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生們都有機(jī)會在這個(gè)平臺上表現(xiàn)和發(fā)展。教師和學(xué)生在這個(gè)平臺上是平等的關(guān)系，教師要充分肯定學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)他們的聰明才智。教師在這個(gè)開放性平臺上可以通過課后的不斷反思，使自己的教學(xué)平臺更有深度。

很多專家在多年教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)督導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)：營造活潑輕松的課堂教學(xué)氣氛讓師生平等地進(jìn)行教學(xué)交流、溝通、互動，對提高課堂教學(xué)效果十分明顯的。例如有兩個(gè)講授金屬切削刀具課的老師，甲老師講課時(shí)按照課本章節(jié)對內(nèi)容中的基本概念、道具種類、性能特點(diǎn)及用途等有條有理較熟練地照本宣科，滔滔不絕地給學(xué)生講授。其講授語言也清楚，說理也正確，但就是老一套的“滿堂灌”模式。而且老師講話速度也較快，語句間停頓時(shí)間都很短，學(xué)生缺乏思考時(shí)間。這樣講授，一堂課下來，老師辛苦，學(xué)生聽得厭煩疲勞，自然精神不集中，有思想開小差的、玩手機(jī)的、打呵欠的、趴在桌上睡覺的，即便較刻苦努力、自覺性好的學(xué)生堅(jiān)持專心聽講，但也精神疲勞；同時(shí)學(xué)生對講授中似懂非懂或根本不理解的問題無機(jī)會提問題等原因也降低了教師的教學(xué)效果，到頭來，只得事倍功半的效果。

三、嚴(yán)謹(jǐn)、周密地做好教學(xué)組織工作

教學(xué)組織工作就是教師要把學(xué)生的注意力集中到課堂上來。教學(xué)組織工作應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）寬嚴(yán)結(jié)合的課堂氛圍是提高效率的前提

如前所述，營造民主和諧的課堂教學(xué)氣氛是提高課堂教學(xué)有效性必不可少的。要求教師和學(xué)生應(yīng)在平等的教學(xué)平臺中交流互動，一方面，是對課程內(nèi)容開發(fā)、生成、建構(gòu)、提升的創(chuàng)造過程，可營造師生民主和諧的課堂氛圍。另一方面，由于注意力是否集中是和意志努力的程度有關(guān)的，且都受課堂氣氛影響。有意注意（隨意注意）是指自學(xué)而有預(yù)定目的，必要時(shí)還需要作一定意志努力的注意。無意注意（不隨意注意）是指實(shí)現(xiàn)沒有預(yù)定的目的，也不需要作任何意志努力就能實(shí)現(xiàn)的注意。在工作或?qū)W習(xí)中如果只憑無意注意去完成，就會沒有完成工作或?qū)W習(xí)的保證，一遇到困難或打擾，注意力就會分散，使工作不能順利進(jìn)行下去。相反，如果只憑有意注意去完成，也可能會因長時(shí)間緊張的意志努力，容易使人精神疲倦而導(dǎo)致注意力松懈，也會使注意力難于持久。

紀(jì)律是嚴(yán)肅的，但課堂氣氛是輕松活躍的。教師要鼓勵同學(xué)們積極思考，善于表達(dá)自己的見解，課上也要積極發(fā)言，在討論中增加對所學(xué)知識的理解，增強(qiáng)思維的創(chuàng)新力和語言表達(dá)能力。課堂上師生應(yīng)是平等的，要鼓勵學(xué)生向老師提出質(zhì)疑，尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。針對作業(yè)問題，學(xué)生一般是處于被動狀態(tài)來完成，如何變被動為主動完成，筆者建議可采取讓學(xué)生自己確定作業(yè)的內(nèi)容和數(shù)量，這樣能使學(xué)生有一種責(zé)任感，而且能帶著愉悅的心情完成作業(yè)。如果遇到某些可以討論的問題時(shí)，應(yīng)利用尊重平等的態(tài)度和學(xué)生交流討論，會更有效。例如“你看，我這樣的想法對嗎？”這樣可以激發(fā)學(xué)生的探討興趣，學(xué)生會親身感受到這種交流是平等的、多向的、全方位的，這個(gè)課堂是開放的，這種新型師生關(guān)系是民主、和諧、親切的。

（二）全身心投入教學(xué)工作

1.提高備課質(zhì)量。備課，不單要備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材，還要備學(xué)生、備教師本身、備教學(xué)方法、備學(xué)習(xí)方法、備板書、備作業(yè)設(shè)計(jì)、備教具、備各方面的反饋信息等。

教材是老師開展教學(xué)的主要工具，是教師向?qū)W生教授知識的基本材料，因此教師在熟練地掌握教材、融會貫通的基礎(chǔ)上還要達(dá)到“懂”、“透”、“化”的程度。“懂”就是教師要認(rèn)真鉆研教材，把教材的基本思想、內(nèi)容、原理等弄清楚?！巴浮本褪菍滩牡娜績?nèi)容掌握透徹，不要似懂非懂。“化”就是把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西，再用自己的語言傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握基本知識和技能，并把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。此外，教師還要查閱有關(guān)參考資料，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

備學(xué)生，就是要了解學(xué)生的正題情況，了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度和學(xué)習(xí)情況，所以現(xiàn)代課程觀認(rèn)為，課前準(zhǔn)備不應(yīng)只是教師的事，應(yīng)讓學(xué)生也參與進(jìn)來。以前備課主要是看教材內(nèi)容，上完一節(jié)課無非是把教材內(nèi)容從課本搬到學(xué)生的頭腦里。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，教師就會更多地關(guān)注學(xué)生，把學(xué)生看成一個(gè)活生生的人，而不是看作是一臺接收知識的機(jī)器。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生建立終生學(xué)習(xí)的意愿和能力，教師所完成的教學(xué)設(shè)計(jì)就會更人性化。

2.課堂教學(xué)細(xì)致周密，即刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。課堂是學(xué)生獲得知識的重要途徑，組織好課堂教學(xué)是教師上好一堂課的中心環(huán)節(jié)，是關(guān)鍵。教學(xué)包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩方面，其中更重要的是學(xué)生的學(xué)。首先教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師應(yīng)周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟M織教學(xué)過程，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定以后，要不斷研究教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)要格外突出。

雖然教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，但是只要將詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和有意思的教學(xué)方式相互融合，才能提高教學(xué)的有效性，因此教師應(yīng)在教學(xué)中把優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方式作為極其重要的工作。

學(xué)生在現(xiàn)代教學(xué)理念的新形勢下可以通過多種方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等，可以在課堂上通過書本和在課外活動中通過現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐獲得知識，尤其是在現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐中獲得的知識對學(xué)生更有意義、更有價(jià)值，是對學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展有用的知識。

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