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基于項(xiàng)目導(dǎo)向模式的軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法探討

2016-05-30 20:26:04鄒才鳳
教育教學(xué)論壇 2016年22期
關(guān)鍵詞:項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式改革任務(wù)驅(qū)動(dòng)

鄒才鳳

摘要:基于“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式的高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的軟件開發(fā)能力。本文以《移動(dòng)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)》課程為例,探討了該教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)、關(guān)鍵步驟和實(shí)施要點(diǎn),有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目導(dǎo)向;任務(wù)驅(qū)動(dòng);教學(xué)模式改革

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2016)22-0213-02

隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展,企業(yè)對(duì)軟件專業(yè)人才的需求也日益迫切,各高職院校的軟件專業(yè),主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才,為了適應(yīng)企業(yè)的需求,必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不斷地更新教學(xué)內(nèi)容,并大力推進(jìn)課程教學(xué)方法的改革。

一、基于項(xiàng)目導(dǎo)向模式的高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)

高職軟件技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中,按照舊的教學(xué)方法,教師往往采用填鴨式的方式,不斷向?qū)W生灌輸專業(yè)知識(shí),而不管學(xué)生是否能夠順利消化知識(shí)。學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣,僅僅是被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí),處于一知半解的學(xué)習(xí)狀態(tài),獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力得不到有效鍛煉,動(dòng)手能力差,達(dá)不到企業(yè)對(duì)軟件人才的能力要求目標(biāo)。采用基于項(xiàng)目導(dǎo)向模式的高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法,能夠有效克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點(diǎn),實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)掌握知識(shí)和技術(shù)[1]。

“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式下,教師可以將專業(yè)課程劃分成若干個(gè)項(xiàng)目,學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中,學(xué)習(xí)軟件開發(fā)技能。每個(gè)項(xiàng)目下面包含多個(gè)任務(wù),學(xué)生自己動(dòng)手解決每項(xiàng)任務(wù)實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題,最終掌握該門課程的知識(shí)和技能[2]。《移動(dòng)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)》是高職院校軟件技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課程,對(duì)軟件技術(shù)的應(yīng)用開發(fā)技能要求很高?!绊?xiàng)目導(dǎo)向,任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法可使《移動(dòng)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)》課程教學(xué)與企業(yè)軟件開發(fā)工作有效結(jié)合起來(lái),理論聯(lián)系實(shí)踐,讓學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”,提升學(xué)生的應(yīng)用開發(fā)技能,從而培養(yǎng)出合格的軟件技術(shù)應(yīng)用型人才[3]。

“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法,可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成具體的技能教學(xué)內(nèi)容,將枯燥的理論課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,改變教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際應(yīng)用的弊端,讓學(xué)生能夠在完成項(xiàng)目和任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)點(diǎn)[4]。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),促使學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地收集資料,分組合作,分析和解決問(wèn)題,提高學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、幫助文檔解決問(wèn)題的能力,促使學(xué)生勤于了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)新技術(shù)?;陧?xiàng)目導(dǎo)向模式的軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、找出解決方案、制定工作計(jì)劃并實(shí)施,最終解決問(wèn)題,能夠提高學(xué)生收集和分析信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和可持續(xù)發(fā)展能力。

二、基于項(xiàng)目導(dǎo)向模式的高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法的關(guān)鍵步驟

基于項(xiàng)目導(dǎo)向模式的高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué),可以融合項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、大腦風(fēng)暴法、小組工作法等各種最新教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)。項(xiàng)目實(shí)施的關(guān)鍵步驟包括合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目和細(xì)分任務(wù)、計(jì)劃與實(shí)施項(xiàng)目和任務(wù)、項(xiàng)目完成情況的評(píng)價(jià)和歸納總結(jié)等。

1.合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目和細(xì)分任務(wù)。以《移動(dòng)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)》課程為例,根據(jù)軟件開發(fā)工作的實(shí)際需求,按照軟件開發(fā)流程,可以將該課程的教學(xué)內(nèi)容分為8個(gè)項(xiàng)目,即手機(jī)網(wǎng)頁(yè)開發(fā)基礎(chǔ)、CSS手機(jī)網(wǎng)頁(yè)布局、HTML 5實(shí)戰(zhàn)、Web存儲(chǔ)和數(shù)據(jù)庫(kù)、文件緩存和地理位置定位、移動(dòng)網(wǎng)站服務(wù)器端和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、移動(dòng)Web應(yīng)用開發(fā)、移動(dòng)網(wǎng)站的發(fā)布與測(cè)試。將項(xiàng)目進(jìn)一步劃分為20個(gè)任務(wù),即開發(fā)和測(cè)試環(huán)境的準(zhǔn)備、手機(jī)網(wǎng)頁(yè)開發(fā)基礎(chǔ)、Viewport和設(shè)備方向、CSS手機(jī)網(wǎng)頁(yè)布局、專用于手機(jī)的JavaScript、HTML 5編寫規(guī)范、HTML 5視頻和音頻、HTML 5結(jié)構(gòu)元素、畫布Canvas、Web存儲(chǔ)、Web SQL數(shù)據(jù)庫(kù)、文件緩存、地理位置定位、移動(dòng)網(wǎng)站服務(wù)器端的開發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)操作技術(shù)、使用jQuery Mobile開發(fā)Web應(yīng)用程序、使用jQuery Mobile UI插件、使用Ajax和程序動(dòng)態(tài)控制jQuery Mobile、使用PhoneGap、移動(dòng)網(wǎng)站的發(fā)布與測(cè)試。

2.計(jì)劃與實(shí)施項(xiàng)目和任務(wù)。以《移動(dòng)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)》課程中的一項(xiàng)移動(dòng)Web應(yīng)用開發(fā)綜合項(xiàng)目為例,即移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)書店項(xiàng)目,此項(xiàng)目分為移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)書店首頁(yè)、圖書商品分類、圖書商品列表、圖書商品展示、購(gòu)物車、訂單產(chǎn)生、用戶中心共7個(gè)子任務(wù)。項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程分為咨訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查等5個(gè)過(guò)程。

咨訊過(guò)程中,教師展示移動(dòng)Web應(yīng)用開發(fā)綜合項(xiàng)目的預(yù)期效果,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)。決策過(guò)程中,教師布置工作任務(wù),并說(shuō)明任務(wù)完成的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生接受和分析工作任務(wù)。

在計(jì)劃過(guò)程中,學(xué)生搜集和學(xué)習(xí)參考資料,組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),討論和制定工作計(jì)劃。教師組織各項(xiàng)目經(jīng)理闡述工作計(jì)劃,組織學(xué)生對(duì)計(jì)劃進(jìn)行討論,不斷改進(jìn),得到最終的工作計(jì)劃。組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的時(shí)候需要按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則,將不同性別、能力的學(xué)生劃分到一個(gè)小組里面。

在實(shí)施過(guò)程中,教師主要發(fā)揮指導(dǎo)和監(jiān)督的作用,學(xué)生主要根據(jù)工作計(jì)劃,完成項(xiàng)目和任務(wù)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中往往會(huì)遇到一些困難,需要教師指導(dǎo)學(xué)生解決,如在移動(dòng)網(wǎng)站開發(fā)過(guò)程中,針對(duì)代碼出現(xiàn)的編譯、運(yùn)行錯(cuò)誤,需要進(jìn)行調(diào)試查錯(cuò)??梢詰?yīng)用角色扮演法,讓學(xué)生扮演項(xiàng)目經(jīng)理、需求分析師、架構(gòu)設(shè)計(jì)師、軟件設(shè)計(jì)師以及客戶代表等,按照軟件工程的真實(shí)流程,來(lái)完成項(xiàng)目和任務(wù),從而促使學(xué)生將來(lái)更好地適應(yīng)軟件企業(yè)的工作環(huán)境。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,教師要經(jīng)常巡視輔導(dǎo),協(xié)助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。遇到普遍存在的問(wèn)題,教師可以采用大腦風(fēng)暴法、小組討論法、SWOT分析法,適時(shí)組織學(xué)生集體討論解決方法,并統(tǒng)一解答。

在檢查過(guò)程中,學(xué)生互相交流和展示作品,教師檢查各組完成情況,對(duì)已經(jīng)完成項(xiàng)目任務(wù)的小組公開表?yè)P(yáng),激勵(lì)其他學(xué)生,對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,要引導(dǎo)學(xué)生解決。學(xué)生要積極思考老師檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,避免在將來(lái)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中繼續(xù)犯錯(cuò)。

3.項(xiàng)目完成情況的評(píng)價(jià)和歸納總結(jié)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中,教師對(duì)項(xiàng)目和任務(wù)的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、歸納和總結(jié),提出注意事項(xiàng)和改進(jìn)建議。學(xué)生總結(jié)本次課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并思考改進(jìn)方法,記錄注意事項(xiàng)。

三、基于項(xiàng)目導(dǎo)向模式的軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法的實(shí)施要點(diǎn)

基于項(xiàng)目導(dǎo)向模式的軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法在實(shí)施過(guò)程中需要把握好一些細(xì)節(jié)要點(diǎn),才能獲得良好的教學(xué)效果。

1.明確課程的專業(yè)能力目標(biāo),圍繞目標(biāo)來(lái)合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目。以《移動(dòng)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)》課程為例,該課程的專業(yè)能力目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和開發(fā)移動(dòng)商務(wù)網(wǎng)站的能力,掌握移動(dòng)Web的語(yǔ)法,構(gòu)建適應(yīng)性強(qiáng)、響應(yīng)迅速并且符合標(biāo)準(zhǔn)的移動(dòng)商務(wù)站點(diǎn),改進(jìn)小尺寸屏幕中的Web可用性。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠掌握移動(dòng)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)的全面知識(shí)體系;掌握HTML5最新應(yīng)用;掌握HTML、CSS、JavaScript手機(jī)網(wǎng)站設(shè)計(jì)及開發(fā)過(guò)程;與JQuery Mobile結(jié)合,學(xué)會(huì)快速開發(fā)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序;掌握移動(dòng)網(wǎng)站服務(wù)器端的開發(fā)和數(shù)據(jù)庫(kù)操作技術(shù);參考大量手機(jī)網(wǎng)站設(shè)計(jì)實(shí)例,提高研發(fā)能力和效率[5]。圍繞著這些培養(yǎng)目標(biāo),最終設(shè)計(jì)出了8個(gè)項(xiàng)目,從而幫助學(xué)生探索和學(xué)習(xí)移動(dòng)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)的相關(guān)知識(shí),并靈活運(yùn)用軟件技術(shù)知識(shí)。

2.以能力評(píng)價(jià)為中心,建立過(guò)程化考核體系。課程考核方式包括期末作品考查和平時(shí)任務(wù)完成情況評(píng)價(jià)。期末作品成績(jī)包括網(wǎng)站的實(shí)現(xiàn)情況、技術(shù)的應(yīng)用情況、答辯過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)能力及設(shè)計(jì)文檔(書面表達(dá)能力)等幾個(gè)主要方面。平時(shí)成績(jī)包括項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)及實(shí)驗(yàn)、出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、自學(xué)能力等,主要考核團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)以致用的情況、理論聯(lián)系實(shí)際情況。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)工作任務(wù)的態(tài)度、職業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法能力和社會(huì)能力。在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握課程知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生選用參考書、查閱手冊(cè)及文獻(xiàn)資料的能力,培養(yǎng)獨(dú)立思考、深入研究、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)分組方式,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自我展示能力,提高溝通能力及自學(xué)能力;通過(guò)網(wǎng)站的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用,增強(qiáng)就業(yè)崗位適應(yīng)性;培養(yǎng)良好的職業(yè)道德及保密意識(shí);培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念及執(zhí)行能力;培養(yǎng)良好的文字及語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法改革的目標(biāo),在“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式中,教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己去查找資料,探索解決問(wèn)題的辦法,教師本身偏重于項(xiàng)目引導(dǎo)和過(guò)程指導(dǎo),解答學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題。這樣才能真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的軟件技術(shù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn):

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