張玉瓊

【摘要】 隨著新課改的不斷深入，知識(shí)點(diǎn)繁多的高中數(shù)學(xué)開始成為學(xué)生乃至老師的“心頭大患”.

教材內(nèi)容繁多，課堂時(shí)間有限，這就要求課堂的授課效率必須提高. 但傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅難以開展教學(xué)工作、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且無法積極有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，無法使學(xué)生出類拔萃、脫穎而出. 愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師. ”興趣是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的一大利器，興趣教學(xué)能在提高高中數(shù)學(xué)的授課效率中取得奇效. 而且興趣教學(xué)正處于發(fā)展上升階段，興趣教學(xué)的作用越來越得到教學(xué)人員重視，高效率的課堂授課需要興趣的引導(dǎo)，用興趣教學(xué)能取得事半功倍的效果. 因此本文對興趣教學(xué)提高高中數(shù)學(xué)的授課效率進(jìn)行剖析與探討，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考.

【關(guān)鍵詞】 興趣教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；授課效率；解決措施

現(xiàn)在教學(xué)模式中，“填鴨式”教學(xué)頻頻出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)如履薄冰. 學(xué)習(xí)缺少興趣也就喪失了學(xué)習(xí)積極性，課堂授課效率提升可謂是難上加難. 隨著教育方面的漸漸革新，舊的教學(xué)模式已不合時(shí)宜、漏洞百出. 新課改對學(xué)生和教學(xué)的新要求是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，舊的模式不能滿足新課改的強(qiáng)烈要求，而興趣教學(xué)適應(yīng)新課改的要求，能改革高中數(shù)學(xué)的授課模式，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高提供理論與實(shí)踐支持. 因此，用興趣教學(xué)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，滿足教學(xué)需求，高中數(shù)學(xué)的授課效率會(huì)有大幅度的提升.

一、興趣教學(xué)的概述

興趣教學(xué)顧名思義，便是通過誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維，發(fā)掘?qū)W生的特殊性認(rèn)識(shí). 學(xué)生的思維之中，都存在自己所認(rèn)同的認(rèn)知. 興趣教學(xué)便是通過引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)特認(rèn)知，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，這都是殊途同歸的. 興趣教學(xué)的高效主要是引導(dǎo)學(xué)生能在自己感興趣的方面容易入手，由易到難，加深對教材內(nèi)容的理解，使其能易于接受枯燥、死板的知識(shí)點(diǎn)，從而能夠進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用.

二、提高高中授課效率的重要性

效率是事物發(fā)展過程中尋求的目標(biāo). 若要學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能高效、輕松學(xué)習(xí)，提高高中數(shù)學(xué)授課效率刻不容緩. 首先，授課效率提高可以得到事半功倍的效果，有效組織教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而趕超教學(xué)進(jìn)度. 采用合理、有效的教學(xué)方法，提供更充足的教學(xué)空間. 其次，授課效率提高可以減少學(xué)生課后的學(xué)習(xí)壓力，減輕負(fù)擔(dān). 還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生不會(huì)對學(xué)習(xí)避而遠(yuǎn)之，進(jìn)而為學(xué)生自身鍛煉能力、有扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)提供保證. 學(xué)生與教學(xué)二者對效率的高度要求，使提高授課效率成為必然. 由此觀之，提高高中數(shù)學(xué)的授課效率是現(xiàn)在教學(xué)的重中之重，起著舉足輕重的作用.

三、現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課堂氣氛沉悶，死氣沉沉，教學(xué)質(zhì)量差

因?yàn)榉敝氐慕虒W(xué)任務(wù)，高中數(shù)學(xué)老師為了完成學(xué)習(xí)進(jìn)度，采用舊的教學(xué)模式，提高了講課速度. 片面追求高效率，忽視調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛. 課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，老師與學(xué)生缺少聯(lián)系，這使得老師自顧自地講課，學(xué)生聽課卻疑惑難解. 這不僅不是提高授課效率，還影響了教學(xué)質(zhì)量，顧此失彼，進(jìn)而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩之感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)習(xí)成績難以提升，這也就使得事倍功半. 活躍的課堂氣氛尤為重要，死氣沉沉的氣氛往往帶來壞的影響，老師與學(xué)生交流廣泛，才能營造良好的教學(xué)氣氛，從而提高授課效率. 課堂氣氛和授課效率是息息相關(guān)的.

（二）學(xué)生注意力不足，教學(xué)內(nèi)容繁雜

學(xué)與教之間存在著密不可分的關(guān)系，老師的教學(xué)能力取決于能否使學(xué)生對學(xué)習(xí)有充足的注意力，能否將教材內(nèi)容化繁為簡，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)了如指掌、胸有成竹. 當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生課堂注意力難以集中，老師教學(xué)缺少吸引力，對教學(xué)內(nèi)容大多照本宣讀，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的趣味性和感知性. 教材內(nèi)容繁復(fù)，如果無法精煉地點(diǎn)出知識(shí)點(diǎn)，老師的教學(xué)也就意義不大，學(xué)生對學(xué)習(xí)難以抓住重點(diǎn)，也就難以下手，從而消磨學(xué)生的積極性，消弭學(xué)生的學(xué)習(xí)意志. 缺少了學(xué)生注意力的學(xué)習(xí)便失去了學(xué)習(xí)的意義，課堂效率低，課后努力難以達(dá)到要求，這就是現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)的難題.

四、以興趣教學(xué)提高高中數(shù)學(xué)授課效率的解決措施

（一）以生活實(shí)際為載體，喚醒直接興趣

直觀了然的生活實(shí)際能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直觀影響，喚醒學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的直接興趣. 從而將直接興趣作用于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生能理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，直接提高授課效率. 比如：在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”的內(nèi)容時(shí)，可以引用當(dāng)今熱門關(guān)注的歐洲杯足球比賽，設(shè)計(jì)比賽的兩支隊(duì)伍，運(yùn)用“眾數(shù)、方差和平均數(shù)”等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合兩支隊(duì)伍的近期比賽情況的頻數(shù)直方圖估計(jì)出成績穩(wěn)定隊(duì)伍和兩支隊(duì)伍獲勝概率. 用直接現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)際來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活的能力，而且能喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)的直接興趣. 讓學(xué)生能更多地關(guān)注實(shí)際，發(fā)現(xiàn)題目的趣味性和現(xiàn)實(shí)意義. 生活實(shí)際的載體和直接興趣的培養(yǎng)，二者密切聯(lián)系，密不可分.

（二）利用客觀事物的特點(diǎn)，確立直觀的思維

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往離不開客觀實(shí)踐和客觀事物，許許多多的發(fā)現(xiàn)是從客觀事物入手的，這是因?yàn)榭陀^事物直觀了然. 因此可以開拓學(xué)生想象的空間，豐富想象力. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀教學(xué)更能引發(fā)學(xué)生的興趣，生活是學(xué)習(xí)永恒的導(dǎo)師，直觀的思維更能對學(xué)生有所啟迪，發(fā)掘客觀事物的樂趣. 例如：現(xiàn)實(shí)生活中我們常常接觸的四方桌子的一角的三條垂直線，我們就可以聯(lián)想到空間三維直角坐標(biāo)系，也可以探究幾何教學(xué)的線面關(guān)系、面面關(guān)系，等等. 這其中的例子數(shù)不勝數(shù)，用我們善于發(fā)現(xiàn)客觀事物的眼睛，來學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)中難以直觀理解的課程. 這對我們的空間思維、直觀思維的建立，以及對抽象事物的理解有著重大意義. 這也能發(fā)揮興趣教學(xué)的強(qiáng)大作用，我們用客觀事物學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，既可以化繁為簡，化抽象為具體，又能帶動(dòng)我們的興趣，提升創(chuàng)造力和積極性.

（三）設(shè)立問題情境，生產(chǎn)生活活動(dòng)引興趣

在興趣教學(xué)之中，最有效帶動(dòng)學(xué)生的興趣和注意力的便是設(shè)立問題情境，讓學(xué)生在問題情境中能有開放性、獨(dú)特性地回答，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛. 在情境設(shè)置上，一般不必吹毛求疵，問題的回答也是大同小異. 這讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)習(xí)興趣漸漸“升溫”，推動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的提升. 比如：設(shè)立這樣的問題情境：工廠生產(chǎn)需用甲、乙兩種零件生產(chǎn)A、B兩種產(chǎn)品，若生產(chǎn)A需甲四乙二，生產(chǎn)B需甲三乙六，且該次生產(chǎn)甲零件使用不能超過300個(gè)，乙零件不能超過200個(gè)，又因?yàn)锳種產(chǎn)品利潤為800元，B種產(chǎn)品利潤為600元. 試問在此種情況下如何分配才能使該次生產(chǎn)利潤達(dá)到500000元？在此種生產(chǎn)活動(dòng)的問題情境之下，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象進(jìn)行分配，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 問題情境可以更好地帶動(dòng)學(xué)生思維，發(fā)揮更好的效能.

（四）利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助，激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)為教學(xué)提供了便利. 合理運(yùn)用多媒體更能激發(fā)興趣，運(yùn)用多媒體技術(shù)將多種因素進(jìn)行結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性. 例如：借助多媒體技術(shù)的便利，使學(xué)生用電腦軟件進(jìn)行“正弦函數(shù)、余弦函數(shù)和正切函數(shù)”的三角函數(shù)關(guān)系的繪畫學(xué)習(xí). 在“y = Asin（ωx + φ）圖形變換”的教學(xué)中，通過學(xué)生動(dòng)手變換A，ω，φ的值，從而對這章節(jié)的內(nèi)容能夠進(jìn)行深入學(xué)習(xí). 運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)大，而且可以帶動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，兩全其美. 還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)具象思維.

結(jié) 論

高中數(shù)學(xué)必須脫離死板、繁雜的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高授課效率就必須有創(chuàng)新的思維和大膽嘗試的勇氣. 興趣教學(xué)可以更好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地為高中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，使其不必局限在有限的空間與范圍之中，從而發(fā)揮更大的效能. 興趣教學(xué)能結(jié)合學(xué)生的需求，結(jié)合新課改的需要，為現(xiàn)代教育改革提供推動(dòng)力，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)向更開放、更能啟迪心靈的方向轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生發(fā)展全面，有更大的興趣與期待對待課堂學(xué)習(xí)，更好地推動(dòng)高中數(shù)學(xué)的授課效率提高，讓授課效率提高成為可能.

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