陳江麗

作為一位有17年班主任經(jīng)歷的教師，我一直認(rèn)為關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子是班主任工作的基礎(chǔ)點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)和最高點(diǎn)。著名教育家霍懋征提出：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。正如2013年美國(guó)國(guó)家教師獎(jiǎng)獲得者杰夫·薩博諾老師一樣，我把“每個(gè)孩子當(dāng)作自己的孩子來(lái)愛(ài)”，力求幫助每個(gè)孩子發(fā)揮自己的潛能，成為最好的自己。我所帶的歷屆班級(jí)都榮獲過(guò)學(xué)校先進(jìn)班集體、行為規(guī)范示范班、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)優(yōu)勝班等稱號(hào)，因家校聯(lián)系緊密、師生相處和睦、學(xué)生人人進(jìn)步而多次受到學(xué)校表?yè)P(yáng)和家長(zhǎng)稱贊。在2014年的高考中，我所帶的高三（2）班中有4名學(xué)生分別獲得全省理科第一名、第四名、第八名、第十名的好成績(jī)；全班49名學(xué)生高考平均分667分。我獲得了2014年全國(guó)優(yōu)秀教師，2015年陜西省德育先進(jìn)個(gè)人的榮譽(yù)稱號(hào)。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的心態(tài)

英國(guó)作家狄更斯說(shuō)過(guò)，一個(gè)健全的心態(tài)，比一百種智慧都更有力量。好的心態(tài)可以助力成功，而不好的心態(tài)則可以“毀人不倦”。高中生比別的學(xué)段的學(xué)生要面臨更巨大的壓力。因此，通過(guò)關(guān)愛(ài)幫助學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)和考試壓力下保持良好的心態(tài)至關(guān)重要。

2014屆獲得全國(guó)奧林匹克生物競(jìng)賽全國(guó)銀牌的子睿同學(xué)，雖然獲得清華大學(xué)40分的加分，但在4月份時(shí)成績(jī)起伏較大，內(nèi)心煩躁、迷茫，喪失信心。我看在眼里，急在心頭。早讀、上課、課間我都仔細(xì)地觀察他，發(fā)現(xiàn)他的心態(tài)不好，每次考試一旦有不會(huì)的試題就變得煩躁，進(jìn)而自我責(zé)備，全面否定，造成情緒低落，精神萎靡。

于是我采取多種方法來(lái)疏導(dǎo)他的焦躁情緒，幫助他端正心態(tài)。我課間“漫無(wú)目的”地游走到他的書桌前和他聊聊，隨時(shí)了解他的情緒狀況。我吩咐他同桌發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題及時(shí)告知我；我也給家長(zhǎng)做工作，要求他們不急躁，不要批評(píng)孩子，有任何問(wèn)題無(wú)論何時(shí)何地都要先告知我，由我來(lái)解決；還給孩子寫過(guò)郵件，發(fā)過(guò)短信。其中一則短信是這樣的：“小伙子，自信是你給自己的。你要相信自己。你現(xiàn)在要做的就是跑一場(chǎng)有土狼追趕的馬拉松（這是孩子們?cè)诎鄷?huì)上讀過(guò)的一則故事：一位資質(zhì)平平的馬拉松選手誤以為有土狼追趕而拼命跑，結(jié)果獲得第一名），沒(méi)有退路，不能猶豫?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞越多越好，這樣才能在高考中漏洞越來(lái)越少，這是多么好的事！同時(shí)，不要想成績(jī)是多少，不要考慮應(yīng)該得多少分、實(shí)際多少分。埋頭靜心復(fù)習(xí)，付出就會(huì)有回報(bào)，成功就不遠(yuǎn)了！”

正是在我的關(guān)愛(ài)下，后來(lái)的子睿見(jiàn)到不會(huì)的試題時(shí)不再急躁，反而興奮，心態(tài)逐步端正，成績(jī)穩(wěn)步提高，最終以692分的好成績(jī)考進(jìn)清華大學(xué)。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，注重教育策略和藝術(shù)

老子說(shuō)“治大國(guó)若烹小鮮”，其實(shí)班主任的工作也如“烹小鮮”。班主任的所作所為都要認(rèn)真思考，謹(jǐn)慎處理，既能贊美表?yè)P(yáng)學(xué)生，又能有策略、藝術(shù)地指出學(xué)生的不足和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，找到解決方法，還能密切師生關(guān)系，做到“信其師而聽(tīng)其道”。老師的愛(ài)心換學(xué)生的真心，學(xué)生就會(huì)向你敞開(kāi)心扉。

2014年，我接手高一新班時(shí)讓每個(gè)孩子寫一份自我介紹。有位叫天劍的學(xué)生只寫了兩句話：我喜歡玩網(wǎng)游；如果有志同道合的“童鞋”，請(qǐng)和我聯(lián)系?？赐旰笪倚睦锇蛋党泽@。因?yàn)閯e的孩子都是圖文并茂，詳細(xì)地介紹了自己的性格特點(diǎn)和喜好，這個(gè)學(xué)生只寫了網(wǎng)游。當(dāng)時(shí)我就想：這個(gè)孩子喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲！先別驚動(dòng)他。同時(shí)我暗暗提醒自己要注意這個(gè)孩子，也擔(dān)心他會(huì)帶壞別的同學(xué)。

過(guò)了3天，我就發(fā)現(xiàn)上我的課時(shí)，他總是趴在桌子上，沒(méi)有精神，后來(lái)又發(fā)現(xiàn)上所有的課他都如此。老師們開(kāi)始不斷地向我抱怨，說(shuō)（2）班怎么能出現(xiàn)這樣的孩子。我找他談話，問(wèn)他的個(gè)人情況，問(wèn)他白天課堂上趴在桌上做什么，是瞌睡了，還是就是這樣的聽(tīng)課習(xí)慣？但是他一句話都不說(shuō)，沉默著，偶爾用特別低的聲音說(shuō)一兩個(gè)詞，幾乎聽(tīng)不清。我又與他母親溝通，才得知這孩子在初中就愛(ài)玩電游，因此父母管得緊，導(dǎo)致孩子性格內(nèi)向。

慢慢地，他的問(wèn)題越來(lái)越多。他在宿舍玩游戲，引來(lái)其他宿舍的同學(xué)來(lái)串門，嚴(yán)重影響了同宿舍同學(xué)的作息和學(xué)習(xí)；雖然每次都交作業(yè)，也沒(méi)有錯(cuò)題，但是很潦草，說(shuō)明他做作業(yè)不用心。我向他媽媽建議不要讓他住宿，但是他媽媽說(shuō)他和爸爸矛盾很深，父子水火不容，必須住校。

怎么辦？怎樣才能幫助這個(gè)孩子走出來(lái)，把心思用在學(xué)習(xí)上？我觀察到他在班里只和一個(gè)同學(xué)講話，與別的同學(xué)都不往來(lái)。我想老師和家長(zhǎng)說(shuō)了不聽(tīng)，這唯一的朋友的話他該是會(huì)聽(tīng)的吧。于是我就找他這唯一的朋友，了解情況，讓朋友勸他把心思多放在學(xué)習(xí)上。這樣游戲的事情少一些了。

開(kāi)學(xué)一個(gè)月后高一學(xué)生軍訓(xùn)。獨(dú)生子女到了軍訓(xùn)基地面對(duì)嚴(yán)苛的教官需要老師加倍的關(guān)心，于是，我每天去看望學(xué)生時(shí)，有意多問(wèn)問(wèn)天劍，多與他聊聊，讓他體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。軍訓(xùn)回來(lái)以后第一次月考他的成績(jī)排在倒數(shù)第三，我請(qǐng)他到辦公室面對(duì)面交談?？梢钥闯鏊麑?duì)這次成績(jī)也感到很驚訝。我感覺(jué)他對(duì)自己還是很有自信，自認(rèn)為很聰明。因此我就從這個(gè)點(diǎn)著手談，我先問(wèn)他軍訓(xùn)的感受，然后又夸他能吃苦，又說(shuō)起我感覺(jué)他很聰明，反問(wèn)他為什么沒(méi)有考好。他低著頭喃喃地說(shuō)：“沒(méi)有用功?！薄澳菫槭裁礇](méi)有用功？時(shí)間精力都哪去了？”他最后承認(rèn)是玩游戲。問(wèn)題的原因找出來(lái)了，我接著談起以前學(xué)生的失敗教訓(xùn)，告訴他高一的第一學(xué)期一定不能放松，然后又說(shuō)起學(xué)校每年的期末浮動(dòng)，浮動(dòng)的依據(jù)就是每次的考試成績(jī)，如果成績(jī)還這樣，那他肯定要被調(diào)出班級(jí)，如果還喜歡這個(gè)班就應(yīng)該全心全意學(xué)習(xí)，這樣才能留下來(lái)。從那次談話后，天劍開(kāi)始聽(tīng)課時(shí)坐直了。我借機(jī)在班上多次表?yè)P(yáng)他，批改作業(yè)時(shí)也在作業(yè)本上寫著“有進(jìn)步，再加油”之類的話。每次見(jiàn)到他便停下來(lái)說(shuō)兩句，拉近師生之間的關(guān)系。后邊的考試天劍一次比一次好，并且每次考后都很積極地來(lái)看分?jǐn)?shù)，說(shuō)明他對(duì)學(xué)習(xí)在意了。我也通過(guò)家長(zhǎng)了解到他回家后開(kāi)始講班上的事了，講他與同學(xué)的關(guān)系，性格開(kāi)朗了很多。三年下來(lái)，雖然時(shí)有反復(fù)，但是逐步做到了遠(yuǎn)離網(wǎng)游。高考后他被第四軍醫(yī)大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)（高級(jí)口腔醫(yī)師）本碩連讀班錄取，在大學(xué)華麗地轉(zhuǎn)身為學(xué)霸級(jí)人物。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)，教育的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。我認(rèn)為，班主任要睜大眼睛尋找學(xué)生的亮點(diǎn)，而且這個(gè)亮點(diǎn)必須是真實(shí)的。如果班主任能夠發(fā)現(xiàn)這些亮點(diǎn)，你的一句表?yè)P(yáng)會(huì)讓這個(gè)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間熱血沸騰，從而煥發(fā)出對(duì)老師的感激、尊重和信任，喚起那種“士為知己者死”的態(tài)度，激發(fā)來(lái)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2014屆亦偉同學(xué)的激情和熱情就是這樣被我挖掘出來(lái)的。好幾次我看到他在自習(xí)時(shí)主動(dòng)給同學(xué)們講解物理題，我意識(shí)到亦偉身上有著獨(dú)生子女們不多見(jiàn)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和學(xué)習(xí)激情，在班會(huì)多次表?yè)P(yáng)他的這一亮點(diǎn)。亦偉深受鼓舞，更加喜歡物理，更愛(ài)給同學(xué)講題。在他的帶動(dòng)和感染下，班里一大批男生也喜歡上了物理。到高三時(shí)，亦偉團(tuán)結(jié)周圍的同學(xué)建立了一個(gè)7人發(fā)展共同體，大家一塊學(xué)習(xí)，相互分享。最后有6位同學(xué)考入北大清華，另一位女生以一分之差與清華失之交臂，最后被上海同濟(jì)建筑系錄取。如今，這位真誠(chéng)熱情的陽(yáng)光男孩正在清華的殿堂里更好地發(fā)揮他的聰明才智。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，教會(huì)做人做事的道理

現(xiàn)在的學(xué)生都是倍受呵護(hù)、生活優(yōu)越的獨(dú)生子女，多以自我為中心，很多孩子在待人接物、做人做事上還有很多需要完善和改進(jìn)的地方。作為班主任，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)更要教給學(xué)生做人做事的道理。

有一次我戴了一條很漂亮的新項(xiàng)鏈進(jìn)了教室。一個(gè)學(xué)生看見(jiàn)了，站在我面前瞪大眼睛，看著這款很有印度風(fēng)格的項(xiàng)鏈，不斷地贊嘆：“太漂亮了！”彼時(shí)，2014屆學(xué)生李強(qiáng)就站在旁邊。我無(wú)意中看見(jiàn)李強(qiáng)一臉的不屑，那表情似乎在說(shuō)：“就你會(huì)討好老師?！?等那位學(xué)生走后，我把李強(qiáng)叫到一邊，特意問(wèn)他：“我的項(xiàng)鏈漂亮不？”李強(qiáng)壞笑著說(shuō)：“當(dāng)然漂亮！”意思是老師你還嫌沒(méi)有被夸獎(jiǎng)夠啊。我先真誠(chéng)地感謝他的欣賞，然后又順勢(shì)告訴他，在國(guó)外，每天每個(gè)人都會(huì)找機(jī)會(huì)贊美別人。如果你今天穿的衣服很漂亮，就贊美你的眼光；如果你今天衣服沒(méi)有換，那就贊美你的精神好，總之是挖空心思尋找一切機(jī)會(huì)贊美別人。聽(tīng)到贊美的人這一整天都很開(kāi)心，一句話就可以有這么大的力量，何樂(lè)而不為呢？

2017屆我班參加年級(jí)的男生足球比賽，前三場(chǎng)都凱旋而歸，士氣大振。第四場(chǎng)由于裁判不公正導(dǎo)致失敗，球員失望憤懣，圍觀女生失聲痛哭，后來(lái)竟然和對(duì)方同學(xué)相互謾罵，差點(diǎn)引發(fā)肢體沖突。我在多次做工作后于當(dāng)天放學(xué)前平息了該事件。以此為契機(jī)，我在接下來(lái)的周一召開(kāi)了主題班會(huì)：“既有真情，又有策略”，討論該事件所反映出的同學(xué)們待人處事的修養(yǎng)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理突發(fā)事件，控制情緒，有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。后來(lái)足球隊(duì)收集了其他班級(jí)的觀眾們對(duì)裁判的評(píng)價(jià)，剪輯了出現(xiàn)錯(cuò)判的視頻片段上報(bào)給學(xué)校體育組。班長(zhǎng)寫出了《致（2）班和（10）班同學(xué)的信》：

對(duì)于比賽當(dāng)天下午發(fā)生的事，（10）班和（2）班同學(xué)的情緒可以理解，但是行為不能茍同。理解情緒是因?yàn)槲覀儗?duì)集體榮譽(yù)的共同維護(hù)；不茍同行為是因?yàn)楹芏嗾Z(yǔ)言、很多行為已經(jīng)脫離了比賽的的內(nèi)容，發(fā)展為不當(dāng)?shù)陌l(fā)泄情緒。我們應(yīng)該本著友誼第一、比賽第二和兄弟班級(jí)、共同進(jìn)步的原則看待這場(chǎng)球賽。（2）班的申述已經(jīng)上報(bào)學(xué)校。如果重賽我們會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，和（10）班共同為全校同學(xué)奉獻(xiàn)一場(chǎng)促進(jìn)友誼、展現(xiàn)風(fēng)采的比賽；不重賽我們接受結(jié)果，并當(dāng)好（10）班的拉拉隊(duì)，為（10）班加油鼓勁。近在咫尺，隔墻同學(xué)，希望我們加深友誼，共同進(jìn)步，相互促進(jìn)，共同提高。

教育是愛(ài)的事業(yè)，這種愛(ài)不同于父母對(duì)子女的愛(ài)，這種愛(ài)能讓學(xué)生擁有正常的心態(tài)、健全的人格、開(kāi)朗的性格，體會(huì)到被尊敬被理解的幸福，這是一種無(wú)私的愛(ài)，是一種不求回報(bào)的愛(ài)。