楊錦華

摘要：在如今的時(shí)代背景下，不斷發(fā)展著的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓人們的社會(huì)生活方式出現(xiàn)了一定的變化，與此同時(shí)，它還深入地滲透到了高校進(jìn)行思想政治教育的工作進(jìn)程當(dāng)中，而它本身也呈現(xiàn)出了越來(lái)越顯著的快速發(fā)展，在很多行業(yè)也得到了比較廣泛的應(yīng)用。本文將針對(duì)具有物聯(lián)網(wǎng)基本特征的高校當(dāng)中的監(jiān)控思想政治理論方面的課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，探究其如何借助很多終端設(shè)備類型來(lái)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作。

關(guān)鍵詞：高校思想政治課；理論教學(xué)；物聯(lián)網(wǎng)；質(zhì)量監(jiān)控

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）24-0270-02

作為高校的教師來(lái)說(shuō)，需要擁有很多不同的技能，比如說(shuō)教學(xué)和科研等，而相對(duì)的，和教師管理有關(guān)的學(xué)校部門有很多，比如科技處以及教務(wù)處、人事處等，想要擁有比較完善的對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控的系統(tǒng)要涉及到很多的人員和部門以及對(duì)應(yīng)的管理內(nèi)容。因此，建設(shè)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控系統(tǒng)最主要的目標(biāo)就是切實(shí)提升教師的教學(xué)質(zhì)量以及最終的課堂效率，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)校中擁有的各種不同的教學(xué)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣?，最終服務(wù)于教學(xué)的中心，切實(shí)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園。本文中談及的監(jiān)控系統(tǒng)將會(huì)主要對(duì)高校的思想政治理論教學(xué)以及其他的大型公開課展開系統(tǒng)的監(jiān)控，試圖通過(guò)這樣的方式來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)的最終效率。

一、關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)

就我國(guó)的基本情況來(lái)說(shuō)，最主要的應(yīng)用是從2011年左右正式開始的，始終呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢(shì)，最主要的領(lǐng)域囊括工業(yè)、物流、醫(yī)療、環(huán)保等，最大的占據(jù)份額是工業(yè)，能夠達(dá)到20%。而這種技術(shù)最早出現(xiàn)則是在1999年前后，結(jié)合一定的具體協(xié)議，把物品與因特網(wǎng)相連，實(shí)現(xiàn)通訊以及信息的傳輸，屬于智能化網(wǎng)絡(luò)形式，因此從實(shí)際上來(lái)說(shuō)，物聯(lián)網(wǎng)是一種物物相連的萬(wàn)維網(wǎng)，其最終目的是令全部物品和萬(wàn)維網(wǎng)相連，以便于識(shí)別以及管理工作的開展。

如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷普及，并呈現(xiàn)出更加鮮明的數(shù)字化以及智能化，在高校當(dāng)中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的思想政治教育也漸漸地體現(xiàn)出了豐富資源、快速傳播以及強(qiáng)烈虛擬性的特征。截止到2015年，在我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)的整體市場(chǎng)規(guī)模已經(jīng)超過(guò)了7000億元，擁有非常廣闊的發(fā)展前景。

二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控總體系統(tǒng)設(shè)計(jì)

在物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行適合高校的思想政治教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，其主要構(gòu)成模塊包括物聯(lián)網(wǎng)通訊模塊、管理控制模塊以及視頻處理模塊等。通過(guò)這一系統(tǒng)我們能夠?qū)崿F(xiàn)以下目標(biāo)。

1.實(shí)現(xiàn)定期、不定期檢查教學(xué)質(zhì)量的制度。借助教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)，能夠隨時(shí)隨地檢查思想政治理論的課程質(zhì)量，側(cè)重點(diǎn)是檢查教學(xué)秩序以及各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)是否執(zhí)行，屬于日常教學(xué)管理的工作內(nèi)容。借助檢查結(jié)果，可以對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量展開公正且客觀的評(píng)判。

2.督導(dǎo)教學(xué)工作。所謂教學(xué)督導(dǎo)，基本上是學(xué)校的主管校長(zhǎng)以及管理部門、領(lǐng)導(dǎo)的日常工作以及主要工作，需要對(duì)領(lǐng)導(dǎo)聽課的制度進(jìn)行不斷的堅(jiān)持和完善，使其能隨時(shí)理解一線教學(xué)的基本情況，借助監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的系統(tǒng)，督導(dǎo)組可以隨時(shí)對(duì)可能存在的問(wèn)題進(jìn)行合理建議，以期提出積極性的意見。

3.打造教學(xué)評(píng)價(jià)反饋制度。在學(xué)生群體當(dāng)中適當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)教學(xué)信息員，隨時(shí)了解教學(xué)雙方信息，實(shí)現(xiàn)良性動(dòng)態(tài)管理，提升學(xué)校工作質(zhì)量以及效率，促進(jìn)教學(xué)風(fēng)氣以及學(xué)習(xí)風(fēng)氣的建設(shè)。教學(xué)信息員最主要的任務(wù)就是不斷深入并全面地搜集教學(xué)信息以及學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，從中總結(jié)教學(xué)的運(yùn)行狀態(tài)，把學(xué)校的精神傳達(dá)給學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)的管理工作不斷改進(jìn)和提升。

4.各院系之間的教學(xué)檢查。各個(gè)院系為了保證思想政治課程的教學(xué)穩(wěn)定，結(jié)合相關(guān)的文件當(dāng)中的管理要求，對(duì)教學(xué)檢查工作進(jìn)行不斷細(xì)化，隨時(shí)了解教學(xué)的基本情況，處理問(wèn)題，保證秩序穩(wěn)定。與此同時(shí)，還有督促教學(xué)管理規(guī)范化，強(qiáng)化日常管理的工作，提升教學(xué)的質(zhì)量，等等。

5.觀摩教學(xué)。借助思想政治課程的觀摩課以及示范課等，組織教師進(jìn)行聽課和評(píng)課，尋找適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，并探究需要改進(jìn)的方式，實(shí)現(xiàn)相互的提升。

三、物聯(lián)網(wǎng)背景下高校的思想政治課程存在的創(chuàng)新價(jià)值

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段智能化

引入物聯(lián)網(wǎng)，將傳統(tǒng)模式下教師作為課堂的主導(dǎo)的教學(xué)模式進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化，將學(xué)生變成了課堂的主導(dǎo)，同時(shí)還可以指引學(xué)生對(duì)問(wèn)題展開系統(tǒng)的反思，處理他們?cè)陬^腦當(dāng)中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)思想政治的育人目標(biāo)。

1.教學(xué)模式。在傳統(tǒng)模式下的思想政治教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)課堂的教學(xué)，教師僅作為灌輸教學(xué)的主體，學(xué)生缺少主體地位，令思想政治的教育漸漸趨向于異化。在物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教學(xué)模式擁有更加強(qiáng)烈的開放性以及創(chuàng)新性。教師可以借助動(dòng)作或者是語(yǔ)言來(lái)和學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等且自由的交流和溝通，教師不再是課堂的支配者，而是一個(gè)平等的對(duì)話者，可以和學(xué)生展開非常真誠(chéng)的溝通。而作為學(xué)生，也能夠借助多種不同的多媒體手段來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大程度上的利用在物聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)資源，教導(dǎo)他們隨時(shí)隨地進(jìn)行反思和提煉內(nèi)容，調(diào)動(dòng)深層思考的能力，鍛煉獨(dú)立思考的能力。另外，教師還可以借助遠(yuǎn)程監(jiān)控來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育與課堂教育的有機(jī)融合。

2.交互反饋。高校當(dāng)中的思想政治教育大多是進(jìn)行思想工作，傳統(tǒng)模式下的交互反饋缺乏動(dòng)態(tài)性，模式刻板，很容易引發(fā)學(xué)生的叛逆情緒，而借助傳感芯片實(shí)現(xiàn)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，在很大程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境的智能交互。比如說(shuō)，為學(xué)生佩戴專用的傳感器、調(diào)查學(xué)生的緊張情緒以及動(dòng)腦狀態(tài)等。教師借助這些反饋及時(shí)對(duì)教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行完善，并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想動(dòng)態(tài)上的變化，同時(shí)系統(tǒng)地進(jìn)行考核，必要的時(shí)候?qū)W(xué)生加以指導(dǎo)和教育。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)令傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)換成為交互式的數(shù)字課堂，不但能夠切實(shí)地提升學(xué)生的注意力以及參與度，同時(shí)還可以借助網(wǎng)絡(luò)攝像頭來(lái)實(shí)現(xiàn)師生交流，令教育更加有效，實(shí)現(xiàn)有的放矢。

3.管理評(píng)價(jià)。物聯(lián)網(wǎng)背景下，進(jìn)行思想政治教育可以借助專門的識(shí)別標(biāo)簽，自動(dòng)檢測(cè)學(xué)生的身份以及到課情況，也免去了教師因點(diǎn)名花費(fèi)的時(shí)間。另外，借助物聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以幫助教師及時(shí)改善教學(xué)的速度以及進(jìn)度安排，完善教學(xué)方法，等等。

（二）實(shí)現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)方式

在物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生可以使用個(gè)人終端作為主要的載體，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，把觀點(diǎn)以及想法充分地表現(xiàn)出來(lái)，可以尊重他們的主體性，同時(shí)，由于特殊原因無(wú)法上課的學(xué)生，可以通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，免去了同學(xué)幫忙記錄筆記等麻煩。另外，傳統(tǒng)的校園網(wǎng)中大多在政治色彩上比較明顯，學(xué)生往往興趣不大。如今，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入，令高校的思想政治教育工作者有意將校園網(wǎng)轉(zhuǎn)化到服務(wù)型網(wǎng)站，大大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。比如說(shuō)，在原來(lái)已經(jīng)有的教育網(wǎng)基礎(chǔ)之上，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些交流、溝通問(wèn)題的平臺(tái)，指引學(xué)生多多參與；考試前夕，借助試題庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)置來(lái)補(bǔ)充學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中漏掉的知識(shí)點(diǎn)，有條件的學(xué)校還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)完成考試，實(shí)現(xiàn)“無(wú)紙化考試”；還可以設(shè)置一些有特色的競(jìng)賽平臺(tái)，設(shè)置一些有獎(jiǎng)問(wèn)答，可以適當(dāng)?shù)丶{入到學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的成績(jī)當(dāng)中。

構(gòu)建高校物聯(lián)網(wǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供更好的完善和更加先進(jìn)的技術(shù)性支撐，令學(xué)生的終端設(shè)備隨時(shí)和網(wǎng)絡(luò)連接，并實(shí)現(xiàn)資源共享，拓寬了他們學(xué)習(xí)的時(shí)間以及空間，鍛煉了他們的自主探究的能力，將學(xué)生作為課堂的中心，豐富了學(xué)習(xí)方式。

（三）實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)環(huán)境高度的人文性

教室的環(huán)境是否優(yōu)雅，在一定角度上來(lái)看很可能會(huì)對(duì)學(xué)生心情以及學(xué)習(xí)的效率產(chǎn)生影響，教室當(dāng)中設(shè)置多個(gè)不同的傳感器，隨時(shí)隨地檢測(cè)教室當(dāng)中的濕度、溫度以及光照強(qiáng)度等條件，依照已經(jīng)設(shè)置好的理想值來(lái)進(jìn)行溫度和亮度的調(diào)節(jié)。其次，關(guān)于圖書資料，很多學(xué)生目前僅重視和專業(yè)知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，嚴(yán)重地忽視了思想政治理論學(xué)習(xí)，引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以幫助學(xué)生隨時(shí)接受到智能化圖書資料以及人性化服務(wù)。在物聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，在圖書館當(dāng)中和思想政治相關(guān)的圖書均可以設(shè)置RFID信息標(biāo)簽，同時(shí)設(shè)置閱讀器，通過(guò)閱讀器來(lái)確定某些圖書具體的方位信息，并及時(shí)傳送到定位服務(wù)器上，學(xué)生可以借助客戶端或者是手機(jī)來(lái)進(jìn)行服務(wù)器的登錄，隨時(shí)查詢圖書信息，到圖書室即可立刻展開閱覽。另外，學(xué)生還可以借助自動(dòng)還書機(jī)掃描已經(jīng)貼了RFID的圖書，在歸還的時(shí)候同樣進(jìn)行一次掃描即可實(shí)現(xiàn)借書和還書的工作。除此之外，恰當(dāng)?shù)厥褂梦锫?lián)網(wǎng)技術(shù)，還可以在一定程度上避免出現(xiàn)各種校園當(dāng)中的安全隱患事件，保證大學(xué)生能夠在一個(gè)比較安全、比較和諧且智能化的環(huán)境當(dāng)中完成學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)本身可以實(shí)現(xiàn)物與物之間的相連關(guān)系的特征（這也是互聯(lián)網(wǎng)主要原則之一），進(jìn)行了一種在物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上對(duì)高校當(dāng)中思想政治課程進(jìn)行教學(xué)監(jiān)控的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，思想政治方面的教育也受到了比較大的影響，不過(guò)物聯(lián)網(wǎng)從整體上來(lái)看屬于比較新型的技術(shù)，尚且存在比較多的未解難題，后續(xù)研究將強(qiáng)調(diào)隱私保護(hù)以及融合傳統(tǒng)教育思想等方面。

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