吳文建 李炳林

摘要：實(shí)驗室是高校本科人才培養(yǎng)的一個重要組成部分。資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)的實(shí)驗教學(xué)模式仍在探索中，一些原有的實(shí)驗教學(xué)方法和實(shí)驗室管理模式，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)的需要，必須進(jìn)行改革。在萬眾創(chuàng)新的形勢下，本文從資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)為研究對象，結(jié)合重慶科技學(xué)院的實(shí)際情況，分析了現(xiàn)有的實(shí)驗資源在人才培養(yǎng)方面存在的問題，利用協(xié)同管理理念，構(gòu)建校內(nèi)教學(xué)實(shí)驗室資源、企業(yè)實(shí)踐資源等實(shí)物資源，以及移動互聯(lián)網(wǎng)虛擬資源，構(gòu)建資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的綜合實(shí)驗平臺，最后提出構(gòu)建保障措施。

關(guān)鍵詞：協(xié)同；資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)；綜合實(shí)驗；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）24-0277-02

一、引言

2014年李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念，其核心就是以簡政放權(quán)的改革為市場主體釋放更大空間。具體到教育領(lǐng)域，作為重要創(chuàng)業(yè)支撐平臺的高校實(shí)驗室資源，也同樣需要引進(jìn)新的管理運(yùn)行模式。尤其是跨多種學(xué)科的本科專業(yè)，如何能充分整合社會資源，既解決人才培養(yǎng)的問題，又有助于調(diào)動大學(xué)生實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的積極性，是一個亟需解決的問題。本文以資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)為研究對象，重點(diǎn)研究如何整合多種資源的綜合實(shí)驗平臺的構(gòu)建原理。

二、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)及人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要學(xué)習(xí)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論與基本知識，熟悉資源環(huán)境政策法規(guī)與交易規(guī)則，掌握資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)分析方法及管理技能。旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，知識面寬，綜合素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力強(qiáng)，德、智、體、美全面發(fā)展，能夠在各級政府、資源與環(huán)境管理部門、農(nóng)林牧漁各業(yè)和各類大中型企業(yè)以及相關(guān)科研院所等企事業(yè)單位，勝任相關(guān)專業(yè)工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新性高級專門人才。學(xué)習(xí)環(huán)境資源與發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的基本理論和基本知識，接受相關(guān)業(yè)務(wù)的基本訓(xùn)練，具有在環(huán)境資源管理及相關(guān)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力，這是提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑之一。

三、已有的實(shí)驗室運(yùn)行現(xiàn)狀及存在的問題

（一）資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗室建設(shè)情況

目前，資環(huán)實(shí)驗室具體開展的工作內(nèi)容主要有區(qū)域大氣環(huán)境影響評價、噪聲環(huán)境影響評價、環(huán)境風(fēng)險評價、資源價值評估、資源規(guī)劃等。部分實(shí)驗內(nèi)容開展需要相關(guān)資源類或環(huán)境類理工科專業(yè)基礎(chǔ)知識，而對在校的大學(xué)本科生而言，接觸跨學(xué)科的專業(yè)知識畢竟相對有限。作為一個新本科專業(yè)，在專項資金支持下，實(shí)驗室各項工作已經(jīng)在籌備中，但資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)要實(shí)現(xiàn)其社會價值，對技術(shù)、技能型人才培養(yǎng)的要求還有較大差距，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計能力和創(chuàng)新能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會對資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的要求。

從環(huán)境影響評價方向的實(shí)驗教學(xué)體系來看，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的實(shí)驗實(shí)訓(xùn)設(shè)備不夠系統(tǒng)與完善，如該專業(yè)方向的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗還需補(bǔ)充。目前已經(jīng)購買了大氣環(huán)境影響評價系統(tǒng)、噪聲環(huán)境影響評價系統(tǒng)、環(huán)境風(fēng)險評價系統(tǒng)等軟件。這些軟件基本能滿足本實(shí)驗室設(shè)計的環(huán)境影響評價模塊的設(shè)計。但是這些軟件的使用，如果要能結(jié)合實(shí)際情況，需要和地理信息系統(tǒng)相聯(lián)系，才能實(shí)現(xiàn)與學(xué)校的石油、冶金等特色專業(yè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)際數(shù)據(jù)統(tǒng)計記錄，得出具有指導(dǎo)意義的環(huán)境影響評價結(jié)論，為企業(yè)解決環(huán)境問題提供詳盡的環(huán)評結(jié)果。目前在已有的軟件情況下，只有通過其他途徑直接獲取相關(guān)數(shù)據(jù)資料，這樣教學(xué)實(shí)踐效果只能起到熟悉軟件操作、明白環(huán)評程序的目的。

環(huán)境核算體系以及資源價值評估等核心軟件缺失，將不利于學(xué)生全方位掌握環(huán)境評估程序和獨(dú)立實(shí)現(xiàn)環(huán)境評估操作實(shí)踐，通過比較各個區(qū)域、各個產(chǎn)業(yè)等環(huán)評結(jié)果，借助經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和計量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件得出可靠的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究結(jié)論，從而無法較系統(tǒng)、充分地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。為了更有效率地改變現(xiàn)有的資環(huán)實(shí)驗設(shè)施條件，需要改變以往的購置思維。

（二）可以整合的實(shí)驗室資源

1.校內(nèi)資源。重慶科技學(xué)院是一所以工為主，以石油與化工、冶金與材料、機(jī)械與電子、安全與環(huán)保為特色的高等學(xué)校。具有省部級重點(diǎn)（建設(shè)）學(xué)科4個，工程中心、重點(diǎn)實(shí)驗室等省部級科研平臺10個?，F(xiàn)在大多數(shù)是按學(xué)科設(shè)置的專業(yè)實(shí)驗室。重點(diǎn)特色實(shí)驗設(shè)備較為先進(jìn)，也建有專門的實(shí)踐基地。這些實(shí)驗室具有非常專業(yè)的實(shí)驗教學(xué)資源。然而目前大多數(shù)院校的實(shí)驗室運(yùn)作基本上是在原有教育教學(xué)模式下進(jìn)行實(shí)驗室建設(shè)。由于學(xué)科差異性，各學(xué)科的學(xué)生基本固守在各自為營的二級學(xué)院實(shí)驗基地、公共大實(shí)驗平臺為主的條件下接受實(shí)驗實(shí)踐教育。實(shí)驗室運(yùn)作并沒有真正地將“協(xié)同創(chuàng)新”融入到實(shí)驗室管理運(yùn)作中。

2.企業(yè)資源。重慶科技學(xué)院是以工為主的高校，正在努力建設(shè)成為國內(nèi)高水平的應(yīng)用科技大學(xué)，學(xué)校定位就是服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和石油、冶金兩大行業(yè)。隨著校企產(chǎn)學(xué)研合作走向深入，學(xué)校與企業(yè)界合作機(jī)會增多，共同研究解決技術(shù)問題，雙方都能從中獲益。然而，在與企業(yè)的合作中，僅僅依靠學(xué)校內(nèi)部的實(shí)驗室資源，由于缺乏接受實(shí)際數(shù)據(jù)的軟件、數(shù)據(jù)庫等設(shè)備，以及環(huán)境影響評價、環(huán)境效能核算、資源價值評估等方面的設(shè)備，因此不能滿足校企技術(shù)合作發(fā)展的需要。企業(yè)有技術(shù)實(shí)踐背景，也具有豐富的數(shù)據(jù)資源，而學(xué)校具有研發(fā)團(tuán)隊，如果校企聯(lián)合創(chuàng)辦實(shí)驗室，雙方收益共享、風(fēng)險共擔(dān)，則將有利于調(diào)動雙方的積極性，從而有利于協(xié)同創(chuàng)新。

3.移動互聯(lián)網(wǎng)資源。資源與環(huán)境、經(jīng)濟(jì)學(xué)大多與社會息息相關(guān)，資環(huán)專業(yè)實(shí)驗部分涉及環(huán)境檢測數(shù)據(jù)、政府政策等資料，從而更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。隨著社會資源的信息公開，直接從互聯(lián)網(wǎng)就可以查詢到相關(guān)資源。其次，隨著移動終端的快速崛起，天氣狀況、氣溫、地理位置等信息隨時隨地可查詢，足不出戶就可以查詢到這些信息。這些信息是資環(huán)專業(yè)重要的實(shí)時資源，應(yīng)該納入綜合平臺中去。實(shí)驗研究成果需要借助移動互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行宣傳，吸引更多的社會關(guān)注，從而實(shí)現(xiàn)大眾共同培養(yǎng)的目的。

四、整合多方資源共建綜合實(shí)驗平臺

在現(xiàn)有的經(jīng)管類實(shí)驗室基礎(chǔ)上，整合校內(nèi)的石油冶金資源實(shí)驗室資源、企業(yè)或政府資源、移動互聯(lián)網(wǎng)資源等外部資源，共同構(gòu)建資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合實(shí)驗平臺。石油冶金等資源實(shí)驗室主要為平臺提供環(huán)境效果驗證、資源耗能等專業(yè)實(shí)驗驗證功能，企業(yè)或政府資源主要為實(shí)驗平臺提供社會中發(fā)生的資源或環(huán)境等實(shí)踐問題，并提供實(shí)驗結(jié)果的實(shí)踐論證；移動互聯(lián)網(wǎng)主要為平臺提供數(shù)據(jù)庫支持，以及組織社會調(diào)研搜資等活動，同時還為研究成果提供宣傳服務(wù)?，F(xiàn)有的資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗室主要是搜集數(shù)據(jù)，利用專業(yè)軟件處理數(shù)據(jù)，解決問題的智力中心功能。該平臺跨學(xué)科，校企聯(lián)合共建，充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)資源，有助于全方位對資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，綜合實(shí)驗平臺的研究成果可以借助移動互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)關(guān)于平臺人才培養(yǎng)模式。資環(huán)專業(yè)學(xué)生可以先學(xué)習(xí)基本資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)理論，然后在校內(nèi)理工科實(shí)驗室加強(qiáng)對資源與環(huán)境相關(guān)的基本專業(yè)認(rèn)知，結(jié)合企業(yè)或社會需要解決的資源與環(huán)境問題，借助實(shí)驗平臺進(jìn)行綜合研究，提出解決方案。

平臺運(yùn)行模式。可以采用“收益共享，利益共擔(dān)”的原則，平臺共建充分借助虛擬的互聯(lián)網(wǎng)手段實(shí)現(xiàn)，對于解決企業(yè)實(shí)踐問題獲得的收益，按照一定比例共享給相關(guān)參與方。此平臺構(gòu)建，不僅可以解決資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的本科人才培養(yǎng)，而且還有助于資源環(huán)境理工類學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理類公共基礎(chǔ)專業(yè)知識的欠缺，有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，而且多學(xué)科合作，更容易研發(fā)創(chuàng)新。平臺運(yùn)作實(shí)際是政府與社會協(xié)同育人的一種機(jī)制上的創(chuàng)新，也是未來高等教育改革的發(fā)展方向之一。

五、配套措施

為實(shí)現(xiàn)平臺構(gòu)建，我們提出以下建議：一是改革實(shí)驗室資源管理模式。打破原有的各自為政的實(shí)驗管理模式，構(gòu)建資源共享集中統(tǒng)一管理平臺，避免重復(fù)建設(shè)。二是鼓勵與企業(yè)合作，多參加社會調(diào)研。資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)等一些文科專業(yè)，更需要了解社會，了解企業(yè)運(yùn)營中遇到的問題，才能有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，加深解決實(shí)踐問題的動力。三是對實(shí)驗教師隊伍的培訓(xùn)。一般學(xué)校的實(shí)驗室建設(shè)都是由專業(yè)教師組成，專業(yè)教師需具備豐富的跨學(xué)科專業(yè)知識，而且需對社會問題較為敏感。這些都需要教師不斷補(bǔ)充知識，擴(kuò)大知識面。四是觀念的創(chuàng)新。專業(yè)人員、管理模式改進(jìn)以及數(shù)據(jù)庫的欠缺，都需要轉(zhuǎn)變思維觀念，平臺構(gòu)建大膽引入“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，充分借助網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

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