黃麗敏

【摘 要】作文，其實(shí)并不是想象的那么難寫，難改。只要老師指導(dǎo)方法得當(dāng)，先引起學(xué)生對閱讀的興趣，從而逐步提高學(xué)生對寫作的興趣，有了興趣，就不愁寫不出好文章了。老師改到好的文章，自然也是越改越起勁，作文就成了老師與學(xué)生之間溝通的橋梁。

【關(guān)鍵詞】作文；溝通；橋梁

每次一提到寫作文，學(xué)生就犯難，看著題目不會動筆，要么就是記流水賬，寡淡無味；要么就是東拉西扯，不知所言何物。老師改這些毫無創(chuàng)新的文章，也是頭疼，每次改作文都如臨大敵。學(xué)生不愿寫作文，老師不愿改作文，作文就成了老師與學(xué)生之間唯恐避之不及的障礙，但是寫作是語文能力的直接體現(xiàn)，又是語文考試中占分比重最大的一塊，要想提高語文成績，就必須提高寫作的水平。

與其避讓，不如直面作文，讓作文成為師生之間溝通的橋梁呢？

我的辦法是先讓學(xué)生愛上讀文章，然后再慢慢地讓學(xué)生愛上寫作文。先讓他們喜歡文章，為了達(dá)到這個(gè)目的，我在周二周四的兩堂連堂課前讀兩篇自己收藏的精妙文章，這些文章有的擅長寫景；有的富有哲理；有的以語言見長；有的憑結(jié)構(gòu)取勝。在朗讀的過程中，加以簡單的分析評價(jià)，意在提醒學(xué)生注意，讓他們可以在自己的作文中模仿。我一開始以為學(xué)生會厭煩這樣的教學(xué)方式，沒想到他們卻個(gè)個(gè)聽的津津有味，聽完了兩篇還想聽，有的同學(xué)還時(shí)不時(shí)地用筆記錄。這大大激發(fā)了我的教學(xué)興趣，我試著請同學(xué)把自己平時(shí)讀到的好文章分享給大家。于是，我每周拿出一節(jié)課來專門讓學(xué)生閱讀，鼓勵他們寫讀書筆記，學(xué)生的閱讀興趣大增，經(jīng)常會購買《讀者》，《青年文摘》之類的雜志，同學(xué)們相互傳閱。此外，我有時(shí)還利用課前幾分鐘讓學(xué)生到講臺上為大家誦讀自己讀到的好文章。學(xué)生對聽、讀文章好感興趣，這是我始料未及的。所以，這種教學(xué)方式就這樣堅(jiān)持下來，不僅大大提高了學(xué)生閱讀的興趣，還拓寬了學(xué)生的閱讀面。

我還讓學(xué)生注意觀察生活，要善于從日常生活中取材，并作思考，使那些看起來平凡的小事加以深刻化。不久就有一位學(xué)生就寫了一篇作文，題目是《我終于堅(jiān)持了自我》，取材于生活中過馬路遇到紅綠燈的事件，眼看上學(xué)要遲到了，在看到別人一個(gè)個(gè)闖紅燈時(shí)，隨波逐流還是不堅(jiān)持自我？一方面是上學(xué)要遲到，要受老師罰；一方面是遵守交通，做文明市民。一系列的心理描寫，這時(shí)的一分鐘好像度日如年，最后，她還是等到綠燈亮了才開始走，雖然自己走在最后，但內(nèi)心依然歡喜，因?yàn)榻K于堅(jiān)持了自我。過馬路遇到紅燈，這是我們?nèi)粘Ｉ钪幸患蛔阋惶岬男∈?，但這位學(xué)生卻能以敏銳的眼光，在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，不僅把過馬路遇紅燈寫進(jìn)自己的作文中，而且還將主題加以深化，于是就寫出了一篇優(yōu)秀的文章。我把這篇作文當(dāng)作范文拿到班上朗讀，鼓勵其他同學(xué)要積極觀察生活，從生活中取材。此后，其他學(xué)生便紛紛效仿，有寫自己學(xué)做飯的，從中悟出媽媽如此辛苦，要多愛媽媽一點(diǎn)。有寫星期天和爸爸一起勞動，因?yàn)樘鄱敕艞壍臅r(shí)候爸爸告訴他做事要有始有終，不能虎頭蛇尾，累的時(shí)候可以慢慢做，當(dāng)你堅(jiān)持下來的時(shí)候，就會發(fā)現(xiàn)原來做成一件事是這樣的簡單。

動人心者，莫乎情。我在訓(xùn)練學(xué)生寫作文時(shí)，就要求學(xué)生寫真實(shí)的事情，且要有真情實(shí)感，不可胡編亂造，學(xué)生對此領(lǐng)悟較深。一位在我平?？磥韺懽魑牟辉趺春玫膶W(xué)生，在寫到他奶奶去世這件事時(shí)，從語言到結(jié)構(gòu)都是一流的，且情感感人。一開始我不相信是他寫的，但后來證實(shí)，確實(shí)是他所寫。可見，發(fā)之于心的真情實(shí)感對寫作是多么的重要。

為了訓(xùn)練學(xué)生寫作文，我要求他們每周寫篇周記，題目自擬，內(nèi)容不限，但字?jǐn)?shù)必須至少600字。按照前文訓(xùn)練的方法，學(xué)生寫出來的作文每次都讓我有驚喜。每當(dāng)遇到好的作文，我的評語也文采飛揚(yáng)，評價(jià)得當(dāng)，而且改作文的速度比起以往也大大地加快。讀著一篇篇賞心悅目的文章，我改作文時(shí)的心情大好，內(nèi)心就更期盼好的文章出現(xiàn)。

學(xué)生喜歡讀文章了，愛上了寫作文，寫出來的作文驚喜連連，這對老師批改作文具有促進(jìn)作用；反之，老師對學(xué)生作文恰如其分的評價(jià)，對學(xué)生寫作文也具有鼓勵意義。

學(xué)生在寫周記時(shí)會把自己內(nèi)心的矛盾困惑寫到里面，因?yàn)樵谏钪?，找不到合適的可以訴說的人。還記得那次有一個(gè)學(xué)生交上來一篇周記，作文內(nèi)容顯示了她收到男生的一張紙條，正不知如何選擇，文筆比較細(xì)膩，內(nèi)心矛盾異常，直至最后也沒有下定決心，甚至還求助星星月亮告訴她如何選擇。很明顯，這是初中生早戀現(xiàn)象，老師遇到這種事還真不好處理，面談，會引起學(xué)生內(nèi)心的恐慌，讓她感覺很尷尬；不談，學(xué)生面臨彷徨，很有可能走上彎路。于是，經(jīng)過一番思考，我還是覺得在她的作文批語中進(jìn)行教育比較合適“看得出來，文中主人公正經(jīng)歷著痛苦的煎熬，一張紙條就攪得她睡不好覺，聽不進(jìn)課了，以后還不知道會怎樣，要知道，早熟的果子雖然好看，但又酸又澀，我們是否應(yīng)該幫她走出青春的沼澤地呢？”下次交周記時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“月亮不再昏暗，星星也不再眨著迷惑的眼睛了?！蔽倚闹械囊粔K石頭也落地了。如此一來，既避免了面對面的尷尬，又有“潤物細(xì)無聲的”效果。學(xué)生還有很多其他的情感困惑，如對父母嚴(yán)格管教自己的不理解，或是嫌母親的嘮叨不止，或是與同學(xué)之間出現(xiàn)了什么矛盾，諸如此類的情感問題很多學(xué)生都會訴諸筆端。這個(gè)時(shí)候，老師的評語就大大發(fā)揮了作用，用這種方式批改作文，不僅實(shí)現(xiàn)了師生之間的溝通，更滿足了學(xué)生對作文的期待心理。讓寫作不僅僅是寫作，還能夠把自己不便于直接和老師說的心里話在作文中和老師交流，溝通，分享自己的開心，訴說自己的迷惘困惑，讓身心得以健康發(fā)展。

在批改作文時(shí)，我有時(shí)候讓學(xué)生先對自己的作文進(jìn)行評價(jià)，然后學(xué)生交換互相批改。讓他們把作文的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)都寫出來，可不要小看這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，這對學(xué)生寫作水平的提高有很大的作用。在自批和互批的過程中，能充分認(rèn)識到自己需要改進(jìn)的地方和別人能借鑒的地方，從情節(jié)，語言，結(jié)構(gòu)寫作方法等等各方面，對自己的作文有個(gè)正確的認(rèn)識，也可以從同學(xué)身上學(xué)習(xí)自己的不足之處。再加上老師在評語中多多鼓勵他們的閃光點(diǎn)，遇到好的文章大加贊賞，這就大大增強(qiáng)了學(xué)生寫作的興趣，而興趣是最好的老師，有了方法，有了興趣，學(xué)生寫作水平的提高就不是難題了。

憑借以上這些方法，學(xué)生喜歡寫作文了，而且寫得也越來越好了。老師批改學(xué)生作文的過程，就是和學(xué)生心靈進(jìn)行溝通的過程。這個(gè)過程中，有情感、思想的交流，有寫作方法的指導(dǎo)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下越來越喜歡寫作，學(xué)生寫得越來越好也就更加激發(fā)了老師教學(xué)的激情，于是，寫作就在老師學(xué)生之間架起了一座溝通的橋梁。