冉曉琴

【摘 要】為了提高初中學生的英語成績，教師應在課堂教學中激起學生的英語學習興趣，提高初中英語課堂教學的有效性。本文分析了我國初中英語課堂教學效率低下的原因，并對提高初中英語課堂教學的有效性提出一些可行性措施。

【關鍵詞】初中英語 ? ?課堂教學 ? ?有效性 ? ?措施

在初中英語課外學習中，一般教師會通過布置大量的機械重復的練習作業(yè)，讓學生掌握課堂教學內容。這種方法使得很多學生對英語的學習產生了畏懼心理，喪失了學習英語的興趣。隨著我國新課程改革的全面推進，英語教師們開始逐漸改變一些傳統(tǒng)的教育理念，探索一些新的教學模式和方法。作為一名英語教師，在實際的英語教學中，應該通過提高課堂教學效率來提高學生的英語綜合水平，以達到提高學生整體素質的目的。實施素質教育的主渠道是課堂教學，因此，在素質教育理念下，英語教學應該是一種促進學生全面發(fā)展的教育。在初中英語課堂教學中，如何提高英語課堂教學的有效性，讓學生積極主動地參與課堂教學和英語的學習中，越來越受到人們的關注。

一、當前初中英語課堂教學低效的原因

（一）教師錯誤地定位自己在課堂教學中的角色

我國傳統(tǒng)的師生關系一般是學生對教師絕對服從，教師在課堂教學中處于絕對的權威地位，教師在課堂教學中幾乎完全控制了課堂的主動權和話語權，沒能正確地把握自身在小組活動中的角色地位。在小組活動中，教師沒有給學生充分的自主權，也不會要求學生間的彼此合作，最終會導致難以激發(fā)學生探究更多知識的欲望的后果。

（二）在設置小組活動時具有盲目性

在實際的課堂教學中，往往有些教師把組織課堂小組活動看成是課堂教學的重要方法，因此過多地安排小組活動，特別是教師把很多的任務放到了小組活動中。然而在課堂時間有限、學生也沒有提前準備的情況下，學生對信息的收集整理和加工做得不夠深入，未能對問題形成自己獨立的看法和見解，因而在課堂中也不敢進行表達和交流。因此，這樣的互動不僅不能使學生得到有價值的活動結果，達不到小組活動的目的，反而可能會增加學生學習的焦慮感和不適應感。

（三）不合理的分組學習活動

在教師的課堂教學中，我們最為常見的學生學習方式就是傳統(tǒng)的小組學習形式，即按照座位自然分成四人或六人小組。 但這樣的分組存在著很大的缺陷， 因為人員搭配呈隨意性，不夠合理，并且組員長期不變，所以不利于讓不同個性、不同知識層次的學生進行相互學習和共同提高。

二、提高課堂有效性的措施

（一）教師要正確把握教材教學目標

在實際的課堂教學中，教師的教學目標要科學、明確、具體，只有這樣，學生在教學過程中才能逐步吸收新知識。這就要求我們教師應該深度挖掘教材， 結合學生年齡特點和知識結構實際，根據(jù)教學內容來確定具體的教學目標，并有步驟、分層次實施教學活動。

（二）在課堂中激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。偉大的教育家孔子也曾經說過這樣的話，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見，興趣在學生的學習過程中起到很關鍵的作用。由于初中英語學科的特點，大部分學生特別是農村學生對英語這門學科都不太感興趣，他們認為英語很難學，不太好掌握。因此，只有激發(fā)學生學習英語的興趣，學生才會很樂意地去接受英語知識，有利于促進學生英語能力的提高。

（三）建立和諧的師生關系

英語教學的重點應在課堂內，這是由初中英語學科的特點決定的。要建立和諧的師生關系，教師在生活上要多關心學生，跟他們平等和睦相處，這對提高學生的英語成績有積極的作用。往往具有高度責任感，熱愛自己的每個學生，而教學技巧又高明的教師越能受到學生的喜愛和尊敬。和諧的師生關系能進一步促進學生英語的學習，提高教師在課堂上的教學效率。

（四）激發(fā)學生進行自主學習

教師要激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的自學能力，這樣既能提高學生課堂學習的效率，同時也可以為學生的終身學習打下良好的基礎。培養(yǎng)學生自主學習的能力，首先要激發(fā)學生自主學習的興趣，幫助學生明確學習目的?？蓪⒁恍┯⒄Z單詞的記憶形象化，如可以用歌曲、順口溜等形式把知識點聯(lián)系起來，便于學生記憶。同時，要增強學生自主學習的信心。在實際教學中實行目標分層教學，為每個學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，對學生要多鼓勵。也要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生掌握科學有效的學習方法，形成良好的學習策略。對學生進行有針對性的指導也是很重要的一個部分，教師要幫助學生在學習中揚長避短，不斷調整學習方法，形成最有利于自己的學習策略。實踐證明，在實際教學中只有當學生具備了自主學習的意識，課堂教學才能更具有實效性，達到課堂的教學目標。

（五）建立發(fā)展性評價體系

教師應該建立初中英語教學評價和激勵學生的機制，這樣才能全面了解初中生的英語知識掌握的過程特點。在實際教學中，初中英語教師要注意評價與鼓勵的恰當組合，相互促進，綜合運用。同時，在建立評價和鼓勵機制的過程中，一定要體現(xiàn)初中英語學科的特點，以促進教師在實際課堂教學中教學效率的提高。

隨著英語教育的發(fā)展，初中英語課堂教學有了更高的要求，如何提高英語課堂教學的有效性是一個值得我們英語教師深思的問題。 我們教師要不斷地探索、實踐和創(chuàng)新，與時俱進， 不斷地更新教學觀念，只有這樣才能提高課堂教學效率。有效性是課堂的最終追求，初中英語教師在英語課堂教學中要了解學生的實際情況，激發(fā)不同學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，這樣才能提高初中英語課堂教學的有效性，促進教師的教學和初中生英語的學習。