張英霞

【摘 要】班主任是班集體的教育者與組織者，是校長的得力助手和學(xué)校的骨干力量。學(xué)校的校風校貌取決于各班的班風班貌，取決于班主任隊伍素質(zhì)的高低。在新世紀，提高學(xué)校班主任的素質(zhì)尤為重要，它關(guān)系到培養(yǎng)新世紀接班人的素質(zhì)高低。如何更好地提高班主任素質(zhì)呢？本文從融洽的師生關(guān)系等五個方面談?wù)剛€人的觀點及做法。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 ? ?師生關(guān)系 ? ?情感 ? ?以身作則 ? ?自信心

班主任是班集體的教育者與組織者，是校長的得力助手和學(xué)校的骨干力量。學(xué)校的校風校貌取決于各班的班風班貌，取決于班主任隊伍素質(zhì)的高低。在新世紀，教育在培養(yǎng)人才上要著眼于社會發(fā)展的需要。新的世紀，充滿著機遇和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，既是中國特色社會主義文化建設(shè)的目標歸宿，又是對新型教師素質(zhì)的基本要求。為了適應(yīng)創(chuàng)新素質(zhì)教育和信息社會發(fā)展的需要，提高學(xué)校班主任的素質(zhì)尤為重要，它關(guān)系到培養(yǎng)的新世紀接班人的素質(zhì)高低。如何更好地提高班主任素質(zhì)？我認為每個有志于教書育人的青年教師都應(yīng)該做到以下幾點：

一、融洽的師生關(guān)系是做好班主任工作的基礎(chǔ)

班主任和學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的關(guān)系，區(qū)別于父子和母子，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友同事，這種關(guān)系在教育中顯得尤為微妙，而且非常重要。一個好的班主任應(yīng)當把自己與班級學(xué)生視為一體，形成融洽的師生關(guān)系，這是做好班主任工作的重要因素。只有融洽的師生關(guān)系，學(xué)生才樂于、也易于接受教師的教育，教師的表揚與批評才能感染學(xué)生的心靈，達到理想的效果。

首先，班主任要把自己與學(xué)生視為一體，共同去完成學(xué)校規(guī)定的各項指標，共同去享受學(xué)習(xí)、生活中的快樂。其次，要讓學(xué)生切實感覺到班主任是他們的領(lǐng)頭人，是真正的“孩子王”，能夠幫助他們解決困難。再次，班主任要相信學(xué)生，尊重學(xué)生的合理要求，讓學(xué)生從心底里喜歡你，消除師生雙方心理距離，只有這樣才能使學(xué)生樂意接受教師的觀點、態(tài)度，形成和諧融洽的師生關(guān)系。最后，要和學(xué)生平等相處。無論在課堂讓學(xué)生動起來的教學(xué)中，還是在學(xué)科教育均衡發(fā)展中，班主任都要和學(xué)生平等相處，只有在平等、和諧的氣氛中，學(xué)生才能真正活躍起來，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，融洽、和諧的師生關(guān)系是做好班主任工作的基礎(chǔ)。

二、建立深厚的情感是班主任工作的關(guān)鍵

情感是一種推動人們?nèi)フJ識世界和改造世界的巨大精神動力。列寧說過：“沒有人類的感情從來就不會有人類對真理的追求。”蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“教育是人和人心靈中的最微妙的相互接觸?！睈凼羌芷饚熒P(guān)系的橋梁。的確，教育不是一種論教，也不是教師把自己頭腦中的思想、觀點和知識搬到學(xué)生頭腦里的簡單過程，而是師生情感相互影響和雙向交流的過程。從現(xiàn)象上看，是教師施教，學(xué)生受教。但是，在這種現(xiàn)象的背后，有一種無形的東西在制約著教育過程，它就是師生之間的情感。對于教師來說，就是對學(xué)生誠摯的愛，它是溝通學(xué)生心靈、啟迪學(xué)生智慧的一把金鑰匙。作為班主任，這種愛是更加不可缺少的一種發(fā)自內(nèi)心地對學(xué)生關(guān)心、愛護、尊重、信任、期待以及盡責的美好情感。要建立這種情感，必須做到：第一，班主任對學(xué)生特別是“后進生”要有深深的愛、濃濃的情。這種愛，不僅是表面上的微笑等，而且是心與心的相連、情與情的交融。應(yīng)該是愛而不縱，嚴而不厲，嚴出于愛，愛寓于嚴;嚴在當嚴處，愛在細微中。第二，學(xué)生對知識的要求逐漸趨于廣泛深入，他們上網(wǎng)、廣交，見多識廣，其心理感情也較豐富。班主任要適應(yīng)這種心理要求，不斷更新自己的觀念與知識，豐富自己的各種知識，武裝自己的頭腦，要經(jīng)常與學(xué)生進行思想交流，這種交流不是簡單的說教，而是師生之間的一種互動，是心聲的流淌，是相互的接納。只有這樣，才能和學(xué)生建立深厚的師生情誼。

三、以身作則，身先學(xué)生是班主任工作的“捷徑”

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這段話透徹地闡述了以身作則的重要性，也是對教師的要求。班主任工作更是如此，凡是要求學(xué)生做到的，班主任必須首先要做到。這不僅要求班主任帶頭遵循學(xué)校制定的各項規(guī)章制度，給學(xué)生樹立榜樣，而且從更深的道理講，要求班主任在道德修養(yǎng)和品質(zhì)上率先垂范，讓學(xué)生不僅學(xué)會知識，而且學(xué)會做人，尊重他人，這樣才能“不令而行”，達到事半功倍的教育效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自信心是班主任任工作的難點

自信心是一個人對學(xué)習(xí)和事業(yè)的自我信念、信心。培養(yǎng)學(xué)生的自信心是新世紀創(chuàng)新教育的重頭戲，也是班主任工作的一項主要內(nèi)容。班主任必須要幫助學(xué)生樹立自信心，讓他們覺得自己有能力和實力。把自信心作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提，使其在學(xué)生成長過程中不斷發(fā)揮作用，幫助學(xué)生取得成功。因此，不能在學(xué)生遇到挫折或犯了錯誤時諷刺、挖苦，更不能火上澆油，要學(xué)會賞識學(xué)生、贊美學(xué)生、尊重學(xué)生，對學(xué)生循循善誘，動之以情，曉之以理。美國心理學(xué)家魯姆斯說過：“人性最深刻的原則，就是希望別人對自己加以賞識、贊揚?！碑攲W(xué)生意識到自己被賞識、被重視、被肯定時，自信心就會樹立，就會產(chǎn)生積極向上的原動力。

五、注重學(xué)生個性發(fā)展是班主任工作的長遠目標

唯物主義認為，任何事物都是共性和個性的矛盾統(tǒng)一體，在這一矛盾中，個性是矛盾的主要方面，是內(nèi)因，對事物的發(fā)展起決定作用。沒有個性，共性便無從談起。個性是民族的財富，個性教育是素質(zhì)教育的首要所在?！耙磺袨榱嗣恳粋€學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨與核心理念。培養(yǎng)有個性的學(xué)生，是我們教育所需要的，也是學(xué)生發(fā)展所需要的。這就要求班主任在工作中要打破舊的教育模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和個性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)多才多藝的有特長的學(xué)生，要通過多搭設(shè)活動平臺，在活動中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，讓他們獲得成功，把培養(yǎng)特色學(xué)生作為工作的終極目標。

總之，新世紀科學(xué)的發(fā)展、人類的進步、實施素質(zhì)教育的社會要求和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的時代呼聲對班主任提出了更高的要求，班主任工作任重而道遠。