當(dāng)今中國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，學(xué)生賴以生存的社會、學(xué)校、家庭環(huán)境正發(fā)生著巨大的變化。諸多社會現(xiàn)象，如父母對獨生子女的溺愛、留守孩子的涌現(xiàn)、離異家庭的增多、升學(xué)壓力的增加等種種因素和現(xiàn)象使中學(xué)生在人生觀、價值觀、意志品質(zhì)等方面出現(xiàn)問題。大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為人生觀、價值觀扭曲，情緒不穩(wěn)，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，考試焦慮，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)，難于應(yīng)付挫折等。針對這一現(xiàn)象筆者在上《生于憂患死于安樂》這一課時，與學(xué)生進(jìn)行了一次情感態(tài)度與價值觀教育的活動。

筆者首先用多媒體播放這樣一段視頻：美國阿拉斯加州的一個自然保護(hù)區(qū)原是鹿和狼共存的，為了保護(hù)鹿不被狼吃掉，人們趕走了狼。不料，在“和平安樂”環(huán)境中的鹿，悠哉悠哉，不在狂奔快跑，其體質(zhì)明顯下降，不久便有許多鹿病死了。人們只得把狼請回來，不久鹿群又重新煥發(fā)了生機(jī)。學(xué)生看完后，筆者問：這個引人深思的故事告訴我們一個什么樣的道理呢？學(xué)生們紛紛發(fā)言，通過討論得出結(jié)論“常處憂患，多受磨難，可以促使人奮發(fā)圖強(qiáng)，有所作為，從而得‘生;耽于安樂，庸庸碌碌，可以使人腐敗、墮落，從而得‘死?！?/p>

同學(xué)們，這個結(jié)論與我們的課文《生于憂患死于安樂》的觀點不謀而合，請打開課文，讀課文第一段，在這一段大家都知道舜由農(nóng)民成為君王、傅說由泥水匠成為國相、膠鬲由商人成為良臣、管夷吾由囚犯成為國相、孫叔敖由隱士成為令尹、百里奚由俘虜成為大夫，他們從平庸者成長為國之棟梁的歷程是艱辛的。請問：一個人若要擔(dān)當(dāng)大任，他必須有怎樣的儲備呢？請同學(xué)們看大屏幕，多媒體出示表格：將“經(jīng)歷磨難，儲備相應(yīng)條件，所起作用，是否顯才”四大欄目展示出來，并留出相應(yīng)空白讓學(xué)生填寫。教師可采用先學(xué)生自讀自填，再小組討論探究形成一致意見的方法，由學(xué)生自主完成，最后師生共同修正。

經(jīng)歷磨難 儲備相應(yīng)條件 所起作用 是否顯才

苦其心志 穩(wěn)重的性情 動心忍性，益其所不能;知錯就改。 困于心，衡于慮，而后作;征于色，發(fā)于聲，而后喻。

勞其筋骨 健康的體魄

餓其體膚 堅強(qiáng)的韌性

空乏其身 正確的錢財觀

行拂亂其所為 不屈的斗志

通過討論填表同學(xué)們得出這樣的結(jié)論：我們中學(xué)生要想成才必先經(jīng)歷磨練，只有經(jīng)過磨練才能有所作為。

下面請同學(xué)們看多媒體播放的以下場景，屈原放逐，乃賦《離騷》;韓信受胯下之辱終成將軍;司馬遷受宮刑而作《史記》;張騫出使西域，一百多人出發(fā)，十幾年后，僅兩人而歸，仍然堅持回國，完成自己出使的任務(wù);愛迪生經(jīng)歷上千次實驗發(fā)明了電燈;諾貝爾發(fā)明炸藥，實驗中多次被炸傷;貝多芬即使在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍然堅持音樂創(chuàng)作，寫出《命運交響曲》;居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳元素;張海迪高位截肢自學(xué)了四國外語....

同學(xué)們，當(dāng)你在生活或?qū)W習(xí)中遇到困難、挫折時，你打算怎樣面對，怎樣使自己有所作為，使自己的人生之花開得更燦爛、美好，使自己的未來日子更幸福？同學(xué)們討論氣氛熱烈，紛紛舉手發(fā)言。有的同學(xué)說：“我的數(shù)學(xué)成績差，我不氣餒了，我要迎頭趕上”;有的同學(xué)說：“我要改變貪玩的習(xí)慣，增強(qiáng)自己的自制力，使學(xué)習(xí)成為一項自覺的活動，為自己的明天、為自己人生而努力奮斗”。

同學(xué)們說的都很好，老師現(xiàn)在送給你們一些名人名言警句作為座右銘，以此來警戒自己。請看大屏幕（多媒體顯示名言警句）：牛頓：“如果你問一個善于溜冰的人如何學(xué)得成功時，他會告訴你：跌倒了，爬起來，便會成功”;魯迅：“偉大的胸懷，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣慨——用笑臉迎接悲慘的命運，用百倍的勇氣應(yīng)付自己的不幸”;培根：“超越自然的奇跡，總是在逆境中出現(xiàn)的”;“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”;“不是一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”。

同學(xué)們，現(xiàn)實社會競爭的殘酷性注定我們獲得成功的道路并不是一帆風(fēng)順的，無論怎樣經(jīng)歷曲折艱辛，遭受挫折失敗，我們要堅持不懈地堅守自己的理想、信念與追求。讓我們以困難、挫折為起點走向成功，祝愿每一位同學(xué)都能經(jīng)得起生活的種種考驗，在以后的道路上，乘風(fēng)破浪，勇往直前。

筆者在《生于憂患死于安樂》這篇語文課文中，滲透了耐挫折教育，使學(xué)生在情感上受到熏陶和感染，激勵學(xué)生勇敢地去面對挫折、戰(zhàn)勝挫折。讓學(xué)生認(rèn)識到那些名人成功的例子在自己身上也是可以發(fā)生，只要自己每天都能進(jìn)步能堅持，成功一定屬于自己。

這堂語文課，它使筆者明白了情感態(tài)度與價值觀教育的重要性。在教學(xué)中使學(xué)生把探索發(fā)現(xiàn)活動視為樂趣，結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)一個富于激發(fā)學(xué)生情緒、情感和思想的情境，并將學(xué)生引到情境之中，以激發(fā)他們探索發(fā)現(xiàn)的興趣，讓學(xué)生把心窗打開，讓激情回來，使學(xué)生積極參與活動開啟人生大門的鑰匙。

（汪功清 ?安徽省馬鞍山市薛鎮(zhèn)初中 ?243111）