徐寶玉

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）16-0031-02

高中生物教學(xué)工作已近五年，期間有收獲的喜悅，也有失敗的彷徨。面對層次不一、學(xué)習(xí)主動性相對較差的孩子們，如何提高課堂教學(xué)的有效性，向45分鐘要效率是我刻不容緩需要深思熟慮的第一要務(wù)。

一、提升自身魅力，建立良好師生關(guān)系

教師是用靈魂塑造靈魂，用人格影響人格的職業(yè)。正所謂“親其師，信其道”。提升教師的人格魅力，讓學(xué)生愛上老師，是進(jìn)行課堂有效教學(xué)的前提。

1.愛崗敬業(yè)，勤奮好學(xué)

在入職的一年里，我不斷追求進(jìn)步，完善自我，積極參加各種公開教學(xué)的展示活動，虛心向他人請教、聽取他人意見，尤其是組內(nèi)同事的悉心指導(dǎo)，讓我的課堂教學(xué)更進(jìn)一步，在今年的優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎是對我努力的最好的肯定。

2.面向全體，關(guān)愛學(xué)生

面向全體學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心關(guān)愛每位學(xué)生，不偏袒優(yōu)等生，更不漠視后進(jìn)生，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈，給學(xué)生自信和溫暖，以及可以觸摸到的希望和未來，建立良好的師生關(guān)系從而讓學(xué)生注意力集中，思維活躍，聽課效果倍增。自然學(xué)生也會因?yàn)橄矚g這位教師而喜歡上這門學(xué)科。

二、精心準(zhǔn)備教案

備課是上好課，實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。新課程理念體現(xiàn)了以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本。因此我們要下大功夫備好課，包括備教材、備教法及備學(xué)法等。備課時時刻以學(xué)生為中心，利用好教材，把好學(xué)情關(guān)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢，做到因材施教。

1.了解學(xué)情

此環(huán)節(jié)在實(shí)施有效教學(xué)的備課中是最重要的，也是最容易被忽視的。由于我校未正式啟用學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式，為了充分了解學(xué)情，課前我堅持學(xué)生預(yù)習(xí)，并進(jìn)行預(yù)習(xí)測試，從中準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知水平，確定教學(xué)的重難點(diǎn)。真正做到講學(xué)生之所難，解學(xué)生之所疑，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

2.靈活運(yùn)用教學(xué)方法

高中新課程改革顯著的特征是倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著我們教師的教法的改變，改變過去“一言堂”的教法，講授內(nèi)容盡量控制在20分鐘內(nèi)。有人做過這樣形象的比喻，你電視節(jié)目再好，信號再強(qiáng)，他，啪一聲把電視關(guān)了，你沒轍。所以我們在教學(xué)方法的設(shè)計上，應(yīng)以學(xué)生為本，靈活采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，鼓勵學(xué)生自我展示。正所謂當(dāng)其可，導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。

比如說，《受精作用》一節(jié)，我是這么設(shè)計的：

（1）通過觀看“受精作用”小短片，理解受精作用的定義，并加強(qiáng)對過程的掌握。

（2）學(xué)生閱讀教材并欣賞圖片，提出相關(guān)問題，并設(shè)計討論環(huán)節(jié)自我解決問題。

（3）教師補(bǔ)充問題深入引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)受精作用的必要性及意義。

（4）同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容用精煉的語言總結(jié)課堂知識點(diǎn)，拓展聯(lián)系已學(xué)知識。

（5）課堂練習(xí)，及時鞏固。

三、實(shí)施有效教學(xué)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主角，有效的教學(xué)是教師要在學(xué)生需要釋疑的關(guān)鍵時刻通過恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予適時、適度的點(diǎn)拔和啟發(fā)。這要求教師除了要有相關(guān)的知識儲備、明晰的教學(xué)思路、恰當(dāng)、風(fēng)趣幽默的語言吸引學(xué)生注意力外，還應(yīng)該進(jìn)行有效的課堂互動。

1.讓學(xué)生做主角

必修2《基因在染色體上》一節(jié)，設(shè)計如下：首先，讓學(xué)生自己在下面根據(jù)摩爾根提出的假說畫出遺傳圖解解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時請兩名學(xué)生到黑板上共同完成一個圖解，然后請大家就黑板上的圖解進(jìn)行點(diǎn)評和分析，最后教師給予補(bǔ)充和點(diǎn)評，并留一道相關(guān)習(xí)題。結(jié)果證明，這一做法的效果很好，讓每個學(xué)生都親自動手參與到課堂中，不把自己置之度外，不但了解畫圖解的過程，同時也能在點(diǎn)評和分析中規(guī)范了遺傳圖解的書寫，自然此時教師的及時指導(dǎo)也是非常有效的。

2.有效提問與傾聽

有效教學(xué)基本狀態(tài)是對話、互動式的。要出現(xiàn)和維持某種對話或互動狀態(tài)，要求教師能夠有效地“提問”和“傾聽”?！坝行釂枴笔窃趥湔n中精心設(shè)置問題的基礎(chǔ)上實(shí)施的，問題設(shè)置要有目的性、適切性、啟發(fā)性和層次性，提問面要廣泛、隨機(jī)、面向全體學(xué)生。而“有效傾聽”應(yīng)注意：一要尊重對方，不隨意打斷學(xué)生的回答，目光直視對方，讓學(xué)生感到教師在傾聽，并適當(dāng)走進(jìn)學(xué)生；二要耐心，問后要等待，寬容和理解對方的感情和表達(dá)方式；三傾聽過程要有回應(yīng)，啟發(fā)要提供線索，追問要補(bǔ)充信息，并及時給予評價，點(diǎn)評要具有引導(dǎo)性、激勵性并兼顧普遍性。所謂善問與善待問，長其善而救其失。

四、不足之處

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。有的題目是改正錯誤的實(shí)驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟、有的要求預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。要順利完成這樣的題目，需要平日對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計、動手操作等切實(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ腻憻?，而我卻只要求學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)原理、通過實(shí)驗(yàn)操作視頻或演示實(shí)驗(yàn)的方式掌握教材現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生造成了被實(shí)驗(yàn)的思維，缺乏實(shí)驗(yàn)分析能力和創(chuàng)造力。在日后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，無論是我本身還是學(xué)生，都迫切需要提高高中實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ訌?qiáng)重視力度。