李淑莉

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-0045-01

[教學(xué)目標(biāo)]

1.了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，歸納變化的原因。

2.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)課文語(yǔ)言的真實(shí)性、形象性、抒情性，豐富語(yǔ)言積累。

3.感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。

2.理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，明確人在與自然相處中該吸取哪些教訓(xùn)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1.品讀課文，揣摩語(yǔ)句，體味其真實(shí)性、形象性、抒情性。

2.探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。

[教學(xué)過(guò)程]

1.直接導(dǎo)入

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《羅布泊消逝的仙湖》。

2.檢查預(yù)習(xí)

生字詞檢查。

3.講讀課文

（1）介紹羅布泊。羅布泊給你留下怎樣的印象？

（沒(méi)有一棵草，沒(méi)有一條溪，也沒(méi)有任何飛禽敢于穿越的羅布泊，曾經(jīng)是怎樣的呢？讓我們翻開(kāi)歷史的記載，看看羅布泊的前身。）

（2）請(qǐng)看4～8段，請(qǐng)3個(gè)同學(xué)分別來(lái)朗讀。其他同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)，找出描寫(xiě)羅布泊的句子，想像它是怎樣的一個(gè)地方。

（馬可波羅游歷羅布泊時(shí)是30年代，到了70年代，就完全消失了。羅布泊在以驚人的速度在消逝。）

（3）羅布泊為什么會(huì)消逝呢？請(qǐng)從文中找一找原因。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是以犧牲環(huán)境為代價(jià)的，從羅布泊的消逝，你得到哪些啟示，我們?cè)撐∧男┙逃?xùn)呢？

（解釋四盲，可持續(xù)性發(fā)展）

（4）讀一讀人類(lèi)的盲目行為，體會(huì)這些令人震驚的數(shù)字意味著什么？

（這出悲劇上演了，這樣的悲劇是否已經(jīng)停止上演？）

（5）生介紹青海湖，月牙泉。

（看著羅布泊的消逝，作者有著怎樣的心情呢？）

（6）從文中找出體現(xiàn)作者心情的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。齊讀下列句子。

“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是向誰(shuí)伸出求救之手！”

“站在羅布泊邊緣，會(huì)突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈?！?/p>

“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲像個(gè)巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了……”

“這出悲劇的制造者又是人！”

看圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何救救青海湖，小組討論后每組派代表發(fā)言。

“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”