劉三柱

摘 要 “以人為鏡，可以明得失。以史為鏡，可以知興替”。初中學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，不僅有利于幫助學(xué)生了解歷史，開(kāi)拓視野，而且有利于銘記中華民族五千多年的文明史，從而對(duì)豐富、發(fā)展、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀民族文化以及認(rèn)識(shí)了解世界都有著重大的意義。

關(guān)鍵詞 歷史 課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-0049-02

歷史是一門(mén)人文性很濃的學(xué)科，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法可能很難適應(yīng)現(xiàn)代初中生的學(xué)習(xí)興趣，得到理想的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的課堂理論講授只能挫傷初中生學(xué)習(xí)興趣，不能有效地調(diào)動(dòng)孩子對(duì)初中歷史學(xué)習(xí)的積極性，為此，我在實(shí)際的教學(xué)工作中做了如下探索。

一、有效利用教科書(shū)的插圖

在初中歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師要靈活運(yùn)用插圖來(lái)進(jìn)行教學(xué)，豐富歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容，使歷史教科書(shū)插圖成為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的得力助手。讓初中生在了解歷史的基礎(chǔ)上，學(xué)到從教科書(shū)的插圖中獲取其他歷史信息的技巧，這既能豐富初中歷史教科書(shū)的史實(shí)資料，又可以提高初中生的觀(guān)察能力、分析能力、探究能力、思辨能力等。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生去挖掘插圖中的隱性知識(shí)，在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提升學(xué)生的思維能力，有利于提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量，不僅能為課堂教學(xué)增輝添彩，還有利于幫助學(xué)生了解歷史，開(kāi)拓視野。例如，在八年級(jí)上冊(cè)中“俄國(guó)通過(guò)不平等條約割占中國(guó)北方領(lǐng)土表”與“俄國(guó)侵占中國(guó)北方領(lǐng)土示意一般，歷史教科書(shū)中的插圖是內(nèi)容的具體體現(xiàn)，很多時(shí)候具有催化作用，能夠有效地激活學(xué)生的思維能力。

二、激發(fā)學(xué)生課堂中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

1.興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的源泉，歷史課堂，吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣的方法多種多樣。老師可以就寓意深刻、生動(dòng)有趣的故事來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)其求知欲。2.讓學(xué)生頭腦有“問(wèn)題”，正如美國(guó)教育家布魯巴克所言：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)要遵循的最高準(zhǔn)則就是學(xué)生自己提問(wèn)題”。有問(wèn)題才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。

三、激發(fā)學(xué)生歷史情感

隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)與深化，情感教育逐漸成為了初中生全面發(fā)展的重要過(guò)程。因此，教師在輸入知識(shí)信息的同時(shí)，也要挖掘教材中的情感因素，營(yíng)造歷史氛圍。例如，在分析《中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)知識(shí)時(shí)，在備課環(huán)節(jié)，教師就應(yīng)把握住不同的情感因子：第一，對(duì)清政府妥協(xié)的痛恨，對(duì)琦善、弈山、牛鑒等貪生怕死之輩的憤慨；第二，對(duì)關(guān)天培、葛云飛、陳化成以及三元里人民愛(ài)國(guó)精神的敬仰。結(jié)合正反兩點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上合理發(fā)揮，讓學(xué)生沉浸在情感的洗禮當(dāng)中，或憤怒，或感動(dòng)，或歡呼，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)情緒高漲。

在學(xué)習(xí)中積極投入情感，才能更好地帶動(dòng)、感染學(xué)生，促使學(xué)生快速進(jìn)入角色，創(chuàng)造出鮮活的歷史境，然后再營(yíng)造出感人的歷史氛圍。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要善用語(yǔ)言、巧使教具、借助媒體等方法激發(fā)學(xué)生的情感。

四、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

好的教學(xué)效果是學(xué)生愛(ài)歷史，樂(lè)于學(xué)習(xí)歷史，所以歷史課堂設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生的“口味”，才能得到較好的效果。1.教師在課堂上設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。采用先學(xué)后教的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握歷史知識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史唯物主義觀(guān)，讓學(xué)生對(duì)歷史有一個(gè)公正、公平的情感態(tài)度以及形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。如在講述三國(guó)鼎立這一章時(shí)，教師設(shè)計(jì)幾個(gè)教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2.利用知識(shí)框架圖，讓歷史知識(shí)由零散變得相對(duì)集中起來(lái)不僅有利于教師的教，而且有利于學(xué)生的學(xué)，更有利于學(xué)生的總結(jié)復(fù)習(xí)，通過(guò)構(gòu)建歷史知識(shí)框架圖，查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些方面沒(méi)有掌握，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。從而達(dá)到課堂教學(xué)有效性的提高。3.聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。由于歷史學(xué)科所講述的內(nèi)容與我們的現(xiàn)實(shí)生活離得較遠(yuǎn)，再加上初中生知識(shí)范圍有限，抽象思維能力不強(qiáng)，對(duì)許多的歷史現(xiàn)象暫時(shí)不能理解透徹。因而只能對(duì)歷史知識(shí)死記硬背，稍微靈活一點(diǎn)的題目就不知從何下手進(jìn)行解答。這就要求教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要及時(shí)捕捉歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的思維空間。如在講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)為什么失敗時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后就要挨打，從而激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好文化，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)奉獻(xiàn)自己的一分光和熱。在學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，認(rèn)識(shí)到知識(shí)才能改變命運(yùn)，才能創(chuàng)造財(cái)富。

通過(guò)以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，最終目的就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力，掌握歷史知識(shí)。教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要采取多種教學(xué)方法和手段靈活進(jìn)行優(yōu)化組合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

參考文獻(xiàn)：

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