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用愛心融化堅冰 用智慧化解矛盾

2016-05-30 18:59:51杜君平
讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2016年16期
關(guān)鍵詞:邊角料裁縫裙子

杜君平

中圖分類號:G635.1 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2016)16-0098-02

愛心如春風(fēng),拂去心靈的浮塵;愛心如陽光,溫暖渴望母愛的心房;愛心如甘泉滋潤干涸的心田。

高爾基曾經(jīng)說過:“真誠的關(guān)心,讓人心里那股高興勁兒就跟清晨的小鳥迎著春天的朝陽一樣?!?/p>

我是一位班主任,我的班上有一名在大家看來很難管教的學(xué)生——李同學(xué),他是一個從小失去媽媽的學(xué)生,不聽任何一個老師的話,學(xué)習(xí)成績不好,我接班之后不知如何才能走進他的心里,能讓他敞開心扉,豁然開朗起來。

今年冬天的一個早上,我進班上課,掃視了一下全班同學(xué),發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)趴在桌子上,我急忙走到他跟前,溫和地問道:“孩子,你怎么了呢?不舒服嗎?”他半閉著眼睛,緩慢地抬起頭來,痛苦地“嗯”了一聲。我仔細一看他的臉色比平日差多了,沒有了往日的光澤。我用手輕輕地摸摸他的額頭,哦!很燙,他發(fā)燒了。我趕緊把他帶到了辦公室,讓他坐在自己的椅子上,給他接了一杯開水,小心翼翼地端到了他跟前,拿出平日預(yù)備的藥,仔細看過說明后,選了一種對癥的藥,讓他服下。我讓他休息,他不肯,堅持要進班聽課,我也就依了他。

快午休的時候,我在食堂門口等到了他,我關(guān)切的問他:“是不是被子太薄了,才受的涼,我給你從家拿床被子吧。”他倔強的性格再也掩藏不住內(nèi)心的感動,他的眼睛濕潤了,喃喃地說:“老師您真好,我真想叫您一聲媽媽。”

這時我感覺到,他內(nèi)心深處的堅冰開始融化了,從此以后他總是第一時間完成我所教學(xué)科的作業(yè),而且做得也比以前任何一次都用心。這讓我想起了梵高說過得一句話:“愛之花開放的地方,生命便能欣欣向榮?!?/p>

當然,在教學(xué)工作中,僅有愛心是遠遠不夠的,還需要有智慧。

上個月,學(xué)校要求每班至少有一篇關(guān)于《我心中的最美教師》征文,以電子版的形式發(fā)送至新疆基礎(chǔ)教育信息平臺,參加網(wǎng)上評選活動。

我從九(2)班選出了三篇作文,其中一篇是寫的我,這篇作文的開頭兩段語言提煉的極為精煉,且有概括力,但中間部分卻一筆帶過,文章顯得有些頭重腳輕,內(nèi)容空洞。為了能推選出一篇令人滿意的征文,我就著手修改了曹同學(xué)所寫的這篇作文,經(jīng)過再三斟酌,一篇令人賞心悅目的作品出現(xiàn)在了眼前,我像欣賞藝術(shù)品一樣,一遍遍的賞讀。

之后,我又從新接的八(4)班中選出了一篇,認為可以參加評選的作文,修改過程中不經(jīng)意用上了曹同學(xué)作文中刪除的一小部分,修改好了也是一樣的讓人愛不釋手,讀了一遍,還想讀第二遍。

征文評選活動開始了,學(xué)生家長都參與到了投票中去,我沒想到正是那次不經(jīng)意的用了曹同學(xué)的句子,差點把自己卷入暴風(fēng)雨中。

曹同學(xué)在網(wǎng)上看到了自己作文刪除的部分被用在了別的學(xué)生的作文上,便在QQ上問道:“老師,為什么我的一段文字刪除了,卻給了別的學(xué)生用?”當時真的是晴天霹靂,我趕快打電話說明具體情況:“我把你的作品修改好后,不忍心把剪切下來的句子放入電腦回收站,就給了一個喜歡語文的學(xué)生,作為文章的開頭了,就算是成全學(xué)妹完成一個小小的心愿,也為寫作水平令人擔(dān)憂的八(4)班的學(xué)生帶去一線希望,讓他們喜歡語文”。

她強裝慷慨說道:“沒事,幫學(xué)妹是應(yīng)該的。”我從她的聲音里聽出了她的不情愿,對我誤解很深。

第二天,我看到她紅腫的眼睛,我有了一種說不出的滋味。怎樣才能消除這個誤會呢?

我在課堂上講了一個故事:“有個鎮(zhèn)上住了一位裁縫,有一天接到了一個活,一位美麗的公主送來了一塊價格昂貴色澤艷麗的布料,要求給她做一條裙子。一段時間過去了,裙子終于做好了?!?/p>

我因勢利導(dǎo)提出了一個問題:“請大家想一想,如果自己是這位裁縫該如何處理那些邊角料呢?”同學(xué)們七嘴八舌地開始發(fā)言,一個思想偏激的男同學(xué)說:“把它燒掉”。一個喜歡幫助同學(xué)的女生郭同學(xué)說:“給需要的人”。我補問了一句:“沒有舉手的同學(xué),你們準備怎樣處理呀?”他們異口同聲的說道:“我們跟郭金花的想法一樣,送給需要的人?!?/p>

此時,我有意識地注視了一下曹同學(xué),從她的表情中我察覺到她心中的怨氣消散了許多。

我順著大家的回答說:“這位裁縫用公主的邊角料扎了一束花,點綴在了一個小女孩的裙子上,你們?nèi)绾卧u價裁縫的做法?”有的說沒經(jīng)過公主的同意不能給別人,也有的說邊角料沒有關(guān)系的。

我插了一句:“對,裁縫忽略了公主的感受,為此他感到萬分自責(zé),夜里也沒有睡好,你們知道這個裁縫是誰嗎?”

同學(xué)們出于好奇,追問道:“是誰呀?”

我意味深長地說:“是我呀!”

曹同學(xué)略帶歉意的朝我笑了笑,我也還她一個真誠的微笑。

一個尷尬的處境,一個棘手的事情,一個難解的誤會,通過智慧的力量,化干戈為玉帛,恢復(fù)了往日風(fēng)和日麗的、平靜的、和諧的生活。

通過這兩個事情,讓我也明白了很多,反思了很多,成熟了很多。我認識到班主任工作在學(xué)校教學(xué)工作中任重而道遠。我認為做一個班主任,更應(yīng)該有一個清醒的認識:只有通過認真探討教育的客觀規(guī)律和有效方法,把此項工作抓好、抓實,抓出成效,才能確保學(xué)生的身心健康持續(xù)發(fā)展。

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