馬占忠

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；思維導(dǎo)圖；教學(xué)模式；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）17—0111—01

思維導(dǎo)圖作為一種新興的教學(xué)模式，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。它具有色彩鮮明、便于記憶、制作簡(jiǎn)單等諸多優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果。思維導(dǎo)圖作為一種思維方式和學(xué)習(xí)方法被越來(lái)越多的人們所接受，與此同時(shí)，思維導(dǎo)圖作為一種有效的教學(xué)方式被廣大高中教師所推崇。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勊季S導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、 獨(dú)立繪圖，交流繪圖

上課前，教師要提前告訴學(xué)生這節(jié)課所要講的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要求學(xué)生在上課前自己獨(dú)立地去確定這節(jié)課的主題，并且畫(huà)好自己的思維導(dǎo)圖。開(kāi)始教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)首先讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己所畫(huà)的思維導(dǎo)圖進(jìn)行講解，以做到學(xué)生之間都可以互相交流，互相學(xué)習(xí)。然后再將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生對(duì)小組里的成員所畫(huà)的思維導(dǎo)圖進(jìn)行一個(gè)匯總，再一起討論，合作繪制一幅更完善的思維導(dǎo)圖。這樣就會(huì)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己有哪些地方思考不周，哪些別人想到了自己卻沒(méi)想到，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

二、 回顧重點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練

在學(xué)生畫(huà)好思維導(dǎo)圖后，教師結(jié)合本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生提供一些典型的題目。這樣不僅可以提供檢驗(yàn)學(xué)生所畫(huà)的思維導(dǎo)圖有沒(méi)有起到作用，還可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)回顧，加深印象。這樣做的好處是：以后再遇到這類問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就可以非常輕松地解決。并且回顧之前學(xué)的知識(shí)，可以使學(xué)生對(duì)自己所畫(huà)的思維導(dǎo)圖進(jìn)行一個(gè)反復(fù)回憶與思考。所以，學(xué)生在下次繪制思維導(dǎo)圖時(shí)就會(huì)更加得心應(yīng)手。

三、 師生互動(dòng)，討論改圖

在教學(xué)中，師生之間的交流互動(dòng)是十分關(guān)鍵的，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都起了一定的幫助作用。課堂上，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的思維導(dǎo)圖進(jìn)行分析，選出一個(gè)最好、最具代表性的作為范例為學(xué)生講解，也可以讓學(xué)生本人來(lái)為其他學(xué)生講解。教師要與學(xué)生共同分析，與學(xué)生交流自己的想法，分析范例的不足之處，并和學(xué)生一起完善。對(duì)于學(xué)生們提出的觀點(diǎn)，教師應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定一些好的觀點(diǎn)并表?yè)P(yáng)，否定一些不足的觀點(diǎn)，并及時(shí)幫助學(xué)生糾正。在面對(duì)一些比較難的題目時(shí)，教師應(yīng)一步一步引導(dǎo)學(xué)生去分析，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的思路去解答問(wèn)題。

四、通過(guò)導(dǎo)圖，完成貼圖

在教師和學(xué)生的共同努力下，完成了最具代表性、最完善的思維導(dǎo)圖后，接下來(lái)要做的就是貼圖了。雖然經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生篩選后留下了最有用的導(dǎo)圖，但是在日后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不能總是依賴著導(dǎo)圖，還要自己去對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固。導(dǎo)圖僅僅對(duì)學(xué)生起到一個(gè)引導(dǎo)作用，所以教師應(yīng)要求學(xué)生將完成的導(dǎo)圖貼在自己認(rèn)為最顯眼的地方，讓自己每天都可以看見(jiàn)，每天都在腦海里回憶一遍，這樣對(duì)知識(shí)的掌握起到了很大的幫助作用。這樣，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得越來(lái)越透徹，學(xué)習(xí)效率也越來(lái)越高。

例如，教學(xué)“對(duì)數(shù)函數(shù)”時(shí)，就可以按以上的步驟進(jìn)行思維導(dǎo)圖。首先繪圖，接著交流，然后篩選，最后貼圖。完成這些步驟后，學(xué)生對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)的理解就更加透徹了。

此外，思維導(dǎo)圖這一教學(xué)模式可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣，便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方面一些難題的分析與理解，還可以使學(xué)生面對(duì)難題時(shí)不畏懼，對(duì)做難題產(chǎn)生了動(dòng)力。學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖這種方式，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整理歸類，日積月累，就會(huì)積累大量的解題經(jīng)驗(yàn)和方法。但是這一教學(xué)模式對(duì)教師來(lái)說(shuō)還是比較累、比較辛苦的，需要教師對(duì)學(xué)生擁有一定的耐心，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況要十分關(guān)注，同時(shí)要向?qū)W生進(jìn)行示范性教學(xué)。

總之，思維導(dǎo)圖是教師們所應(yīng)該掌握的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式順應(yīng)了當(dāng)代的社會(huì)發(fā)展，符合了教學(xué)改革的潮流。學(xué)生可以從這種教學(xué)模式中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使學(xué)生自己在這種教學(xué)模式下發(fā)掘出自己的潛力，面對(duì)難題從容自如，從而提高了自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。并且對(duì)教師也有一定的幫助，可以使教師明確自己的教學(xué)方式，帶有目標(biāo)性地去教授學(xué)生，從而使教師的教學(xué)水平得到了很大的提升。

編輯：謝穎麗