李平

【關(guān)鍵詞】 品德與社會(huì)課；教學(xué)效果；提高；方法

【中圖分類號(hào)】 G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）17—0119—01

品德與社會(huì)課程是小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。多年的社會(huì)課教學(xué)實(shí)踐告訴我，在品德與社會(huì)課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，就能提高品德與社會(huì)課教學(xué)效果，把課堂教學(xué)搞活，使學(xué)生由樂學(xué)發(fā)展到會(huì)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力。 一、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)適合本課內(nèi)容和小學(xué)生年齡特征的教學(xué)情境，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與品德與社會(huì)課教學(xué)。但是，創(chuàng)設(shè)的情境必須對(duì)學(xué)生具有吸引力，有新鮮感、有趣味性，能將學(xué)生引入到一個(gè)敢想敢思的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)知識(shí)的渴求欲。例如，我在教《侵略戰(zhàn)爭(zhēng)與不平等條約》這一課“林則徐虎門銷煙”時(shí)，利用多媒體課件設(shè)計(jì)剪輯了歷史影片《林則徐》的幾個(gè)片段，一開始就播放炮聲震天、濃煙滾滾、萬(wàn)民銷煙的場(chǎng)面，指導(dǎo)學(xué)生觀看后思考：1.林則徐銷的是什么煙？ 2.煙可賣錢，林則徐為什么不賣而要銷毀？學(xué)生的思緒一下活躍起來(lái)，爭(zhēng)相發(fā)言，各抒己見。我肯定了學(xué)生的積極性，很自然地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課文，自己找問(wèn)題的答案。同樣是這一課，在最后5分鐘，我又用課件播放了《珍愛生命，拒絕毒品》展覽中的吸毒危害的片段，讓學(xué)生看后展開討論：毒品對(duì)人、社會(huì)、國(guó)家的危害有多大？通過(guò)熱烈的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了毒品對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)及民族和國(guó)家的危害，關(guān)系到中華民族的興旺發(fā)達(dá)，達(dá)到了對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義的教育目的。

二、激發(fā)興趣

社會(huì)課教材中的眾多名人以及主要的史地知識(shí)等，都是學(xué)生極感興趣的。我在教學(xué)時(shí)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，專門設(shè)置一些疑難問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分發(fā)揮主體作用。這樣，有了興趣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生探索與鉆研的愿望與渴求，才會(huì)在成功的喜悅中產(chǎn)生興趣。如，我在教《古代科技文化與建筑》中“思想家、教育家——孔子”時(shí)，先用課件出示孔子肖像掛圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下他是誰(shuí)，知道他的貢獻(xiàn)是什么。學(xué)生的吸引力被集中到了一起，積極發(fā)言。我肯定了學(xué)生的回答，然后出示問(wèn)題：1.想知道孔子是怎么樣成為大教育家的嗎？2.他在教育方面有那些貢獻(xiàn)？ 3.孔子留給我們那些教誨？ 同學(xué)們閱讀課文解決這些問(wèn)題。學(xué)生的思維異?；钴S，通過(guò)閱讀、討論，很快歸納出了這三個(gè)問(wèn)題的答案。

三、精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

小學(xué)生都有好勝心理，在學(xué)生中喜歡當(dāng)“第一”，更希望經(jīng)常能得到老師的表?yè)P(yáng)。因此我們要很好地運(yùn)用學(xué)生的好勝心理，精心的設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，活躍課堂氣氛。如，我在教《侵略戰(zhàn)爭(zhēng)與不平等條約》時(shí)設(shè)計(jì)了搶答題：1.判斷正誤，并簡(jiǎn)述理由：A、法國(guó)發(fā)動(dòng)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)；B、鄧世昌在虎門進(jìn)行了硝煙活動(dòng)；C甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后在日本簽訂了《南京條約》；D八國(guó)聯(lián)軍在北京犯下了滔天罪行； E八國(guó)聯(lián)軍迫使清政府簽定了喪權(quán)辱國(guó)的《辛丑條約》。我用課件一道一道的順次出示，學(xué)生搶答后，對(duì)正確的回答我給予充分的肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生們?cè)谖业墓膭?lì)下，沒有了答錯(cuò)的顧慮，爭(zhēng)先恐后搶著回答。這道題既歸納復(fù)習(xí)了前面所學(xué)知識(shí)，又鞏固強(qiáng)化了新知識(shí)，既能檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果，又提高了學(xué)生分析、判斷和解決問(wèn)題的能力。

四、重視上好活動(dòng)課

品德與社會(huì)活動(dòng)課是以學(xué)生的活動(dòng)為中心設(shè)計(jì)和組織的課程。在活動(dòng)中要充分體現(xiàn)實(shí)踐性這一素質(zhì)教育的教育原則，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在玩中學(xué)、寓學(xué)于玩，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)，提高自身的能力。活動(dòng)課的內(nèi)容要具體、生動(dòng)、活潑，充滿趣味性，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。當(dāng)然教師也要做好指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去實(shí)踐和探索。如，在學(xué)了“生活離不開工農(nóng)業(yè)”后，我組織學(xué)生參加了鞏昌鎮(zhèn)園藝村的大棚蔬菜，臨出發(fā)前我告訴學(xué)生要認(rèn)真聽、看、想。先到了村委會(huì)，村支書介紹了改革前后園藝村的人均收入、住房、生活、公益事業(yè)的發(fā)展變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)民的物質(zhì)生活和精神生活有了很大的變化。而后村支書帶領(lǐng)大家參觀了高效節(jié)能溫棚，陽(yáng)春三月依然是寒風(fēng)習(xí)習(xí)，但棚中卻是一派綠意盎然的生機(jī)：綠油油的芹菜、拇指粗的黃瓜、拳頭大的西葫蘆、紫色的茄子......學(xué)生們都被這現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)看呆了，通過(guò)參觀既使學(xué)生知道了我們吃的蔬菜是那里來(lái)的，又親眼目睹了農(nóng)村的深刻變化，感到黨的富民政策實(shí)在太好了。

編輯：王金梅