魏國文

【關(guān)鍵詞】 初中語文；寫作興趣；素材；能力

【中圖分類號】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）14—0047—01

在初中語文教學(xué)中，對教師而言，最難教的是作文；對學(xué)生來講，最難寫的也是作文?！皩懽魑恼骐y ”這是許多學(xué)生的煩惱，更是無數(shù)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喟嘆。其實(shí)，學(xué)生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，試圖一蹴而就或一勞永逸顯然是不現(xiàn)實(shí)的。那么，如何才能消除學(xué)生對作文的畏難情緒呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣入手，而寫作興趣不是生來就有的，是需要教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)的。

一、 加強(qiáng)課外閱讀，喚起寫作興趣

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須要讓學(xué)生多閱讀，從閱讀中感受文學(xué)作品的無窮魅力，激發(fā)寫作的興趣。古人說： “書讀百遍，其義自見?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！闭f的就是這個意思。初中語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這都是寫作教學(xué)的絕好材料。課本中入選的課文大多都是名家名篇，語言生動形象，結(jié)構(gòu)精巧嚴(yán)密，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀借鑒。對于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，特別精彩的篇目必要時要提倡學(xué)生背下來，積累的東西多了，到寫作文時腦海中積淀下的語言就會像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆端“流淌”出來。

二、留心觀察生活，積累寫作素材

文學(xué)源于生活，生活乃寫作的源泉。大千世界，有形形色色寫不盡的人、事、物、景，生活是最豐富的海洋，其間并不缺少可供借鑒的素材，缺少的是發(fā)現(xiàn)美景的眼睛。作為語文老師，要教會學(xué)生善于觀察生活，力求在作文中寫出真情實(shí)感。要讓學(xué)生明白作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的、所感的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這正如葉圣陶先生所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！边@就要求我們語文教師要多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，重視培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣。如節(jié)假日出游的見聞，平時上學(xué)、放學(xué)路上的所見，街上、小區(qū)里、村社里的特事、樂事、糗事，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動的觀感等等，都可以把它記下來，寫下來，長此堅持，日積月累，寫作素材自然就會積少成多。 在生活、實(shí)踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，要仔細(xì)觀察，切忌浮光掠影，蜻蜓點(diǎn)水。若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學(xué)生在寫作文的時候就會習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。

三、創(chuàng)新評改方法，提高寫作能力

在作文批改中，教師要改變傳統(tǒng)的作文評改方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，如可采取互批互改、小組批改等多種形式。老師要注意培訓(xùn)學(xué)生，要教給學(xué)生批改作文的基本方法。要求學(xué)生批改作文時要做到：一要先通篇讀，看作文是否符合要求；二要一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯別字、用錯的標(biāo)點(diǎn)符號等，并用圈、點(diǎn)等符號標(biāo)出來；三要寫上對這篇作文的簡評、等級或分?jǐn)?shù)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對調(diào)批改作文， 寫得差的學(xué)生改到好的作文時，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)通過批改寫得差同學(xué)的作文，也可以提高他們修改文章的能力，從中得到收獲。多年的實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評改作文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然地提高學(xué)生的寫作興趣。

四、鼓勵賞識成功，激發(fā)寫作欲望

有人說，好學(xué)生是夸出來的，這話一點(diǎn)不假。在作文教學(xué)中，我們也千萬不能忽視鼓勵的力量。要樂于為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個展示才能的平臺。對于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時鼓勵；對于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快地認(rèn)識到自己作文中的不足。這樣，所有的學(xué)生就都能有機(jī)會體驗(yàn)到成功的喜悅，從而產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，在班內(nèi)的墻報中開辟優(yōu)秀習(xí)作專欄，張貼在教室里，以便于班內(nèi)的學(xué)生相互閱讀、欣賞。這樣做既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，又有很強(qiáng)的激勵效果。我還經(jīng)常鼓勵我的學(xué)生辦班級手抄報、寫日記、小作文、隨筆等，并鼓勵他們積極向?qū)W校的《春蕾》月報投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和欲望。 編輯：劉於誠