蘇巍

摘 要：作為高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要組成部分，課程體系建設(shè)與教學改革也提上了日程。從基礎(chǔ)的教學改革入手，采取校企共建聯(lián)合培養(yǎng)的模式，以增強學生實踐技能作為最終目的，實現(xiàn)專業(yè)課程體系和學生職業(yè)規(guī)劃的轉(zhuǎn)型升級和可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展；應(yīng)用型；地方高校

中圖分類號：J03文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）05-0084-01

前言

2014年，教育部明確指出，要將全國近1200所普通高校中的600所轉(zhuǎn)向應(yīng)用型大學。此次高校轉(zhuǎn)型是對學術(shù)型人才和技術(shù)技能型人才的再次劃分，是我國高等教育發(fā)展到一定階段的必然趨勢。因此高校的轉(zhuǎn)型及其專業(yè)的發(fā)展必須緊密結(jié)合社會發(fā)展實際與經(jīng)濟建設(shè)的需要。轉(zhuǎn)變觀念，開拓視野， 把握這一歷史機遇，改革并完善專業(yè)培養(yǎng)方式，將學生的技能培養(yǎng)與服務(wù)產(chǎn)業(yè)的實踐能力培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)標準，加強教學實踐改革，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)人才需求的有效銜接。

1、地質(zhì)工程專業(yè)教學改革的必要性

高等教育的核心是人才培養(yǎng)，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、復合型人才，使之適應(yīng)建筑及地質(zhì)工程勘察領(lǐng)域?qū)I(yè)應(yīng)用型人才的迫切需求是地質(zhì)工程專業(yè)教學改革的目標。而我?，F(xiàn)階段該專業(yè)的教學針對性不強，學科建設(shè)方向與目標模糊。雖然近些年加強了課程實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，增加了實習課程的教學學時及教學指導，但與符合現(xiàn)代職業(yè)技能型人才培養(yǎng)的目標仍有較大差距。 因此，積極開展專業(yè)課程體系建設(shè)與教學方式的革新與探索便提上了日程。

2、重視實踐對課程教學改革的指導作用

（1）請進來—教學貼近生產(chǎn)實踐

通過近些年專業(yè)建設(shè)的積累，我院與廣大用人單位建立了良好的溝通渠道，在地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標向職業(yè)技能型方向轉(zhuǎn)變過程中尤其要重視用人單位對高素質(zhì)人才的需求和反饋。具體來說，通過聘請企業(yè)科研骨干作為課內(nèi)外指導教師，充分利用校外專家的實踐經(jīng)驗強化學生的實踐技能，增強學生的動手解決實際問題的能力。同時，推動在職教師積極到生產(chǎn)單位參與科研生產(chǎn)，提高實踐技能并及時了解社會對人才的需求，促進課程體系改革與用人單位需求的無縫對接。

（2）走出去—培養(yǎng)學生實踐技能

充分利用我校地質(zhì)工程專業(yè)在校企聯(lián)合辦學方向的優(yōu)勢，將學生實踐和實訓環(huán)節(jié)與企業(yè)生產(chǎn)項目相結(jié)合。一方面采取模擬生產(chǎn)環(huán)節(jié)的方法，把項目劃分為子項目，學生以組為單位，采取學科競賽的方式鼓勵學生獨立完成生產(chǎn)項目。任務(wù)結(jié)束后，聘請校外專家對項目驗收并做進一步指導。同時，通過與企業(yè)協(xié)商，聘請企業(yè)專家作為指導教師，把實訓環(huán)節(jié)直接與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，在實踐中培養(yǎng)學生職業(yè)技能和素養(yǎng)，增強學生團隊意識，使其更快的適應(yīng)生產(chǎn)單位的需求。

3、課程體系的改革與創(chuàng)新

（1）課程體系改革要適應(yīng)人才培養(yǎng)目標的需要

以培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技能型人才為導向，實施課程體系系統(tǒng)性改革。首先，合理分配課堂講授與實踐環(huán)節(jié)的比例關(guān)系，突出實踐對職業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要作用。其次，合理調(diào)整授課順序，符合課程體系教育的邏輯關(guān)系?，F(xiàn)有的授課內(nèi)容存在專業(yè)課程部分內(nèi)容重疊，授課順序倒轉(zhuǎn)等問題，不符合知識結(jié)構(gòu)的先易后難的原則，需要重新梳理課程之間的邏輯關(guān)系。最后，實訓環(huán)節(jié)的課程設(shè)計應(yīng)以社會需求為導向，加快課堂教學內(nèi)容的更新，與時俱進，增加對專業(yè)領(lǐng)域中新方法，新技術(shù)的引入，而課程設(shè)計中原有的陳舊部分技術(shù)則應(yīng)相應(yīng)淡化或剔除。以培養(yǎng)學生獨立完成生產(chǎn)項目和具有良好的職業(yè)素養(yǎng)為最終目標。

（1）教學方法的創(chuàng)新與嘗試

1）授課方法的創(chuàng)新與完善。地質(zhì)工程專業(yè)課程內(nèi)容的特點多以計算及專業(yè)方法講解，公式晦澀難懂，方法抽象。因此，在課堂教學中應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教學設(shè)備的優(yōu)勢，制作法flash動畫視頻，把枯燥的專業(yè)方法趣味形象話，調(diào)動學生的學習興趣。同時，以案例教學為主線，通過開展課程設(shè)計，課程實驗等方式加深對授課內(nèi)容的理解。最后，制作工程模擬道具和模型，結(jié)合其他教學手段和方法使工程任務(wù)形象話，直觀話。比如制作樁基模型模擬各類型缺陷特征，地質(zhì)模型模擬地質(zhì)構(gòu)造、斷層、產(chǎn)狀等。

2）加強實驗室建設(shè)，以實驗中心作為開展第二課堂教學的基地。近些年我院新引進了大量的勘察儀器和教學設(shè)備，然而與這些儀器相配套的課程體系還未建立起來。因此有必要成立工程實驗中心，整合現(xiàn)有的教學硬件，在課程體系中動員教師和學生，積極參與到第二課堂教學中來，組件學生興趣小組，運用儀器設(shè)備開展實踐活動，使學生具備較為完備的實踐技能，增進對授課內(nèi)容的理解。同時，以實驗中心為平臺開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，通過社會實踐豐富實驗室的社會功能。

參考文獻：

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