張科祿

中圖分類號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-110-01

從小學(xué)一年級(jí)入學(xué)開始，小學(xué)生們都在接受良好習(xí)慣的培養(yǎng)，包括學(xué)會(huì)傾聽，認(rèn)真思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)合作等。但由于數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比注重計(jì)算、推理和證明。存在教師和學(xué)生都區(qū)別對待語數(shù)各科目的現(xiàn)象，對于語文、英語、品社等學(xué)科注重閱讀、書寫、練習(xí)。對于數(shù)學(xué)只注重思考和計(jì)算，忽略閱讀、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。正是這個(gè)原因，學(xué)生往往學(xué)不好數(shù)學(xué)。

一、無論題目復(fù)雜與否，都要認(rèn)真閱讀

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)都是用圖文結(jié)合來展示的。小學(xué)生思維比較活躍，他們更容易被色彩鮮艷，內(nèi)容有趣的圖畫所吸引。往往沒有仔細(xì)讀題目，大多都是一眼帶過。閱讀在小學(xué)生看來是語文課才會(huì)反復(fù)練習(xí)的。而數(shù)學(xué)課堂中他們沒有認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣，審題時(shí)自然不認(rèn)真，這就造成了很多失誤。如題目只讀一半。這種情況造成學(xué)生作業(yè)不完整。我記得有這樣的題目：畫一個(gè)角，并標(biāo)出各部分的名稱。很多學(xué)生都沒有寫出名稱。還有二年級(jí)兩個(gè)問題的解決問題，有的學(xué)生只完成了其中一個(gè)問題。譬如已知總數(shù)和部分，求另一部分是多少？求兩部分相差了多少？不認(rèn)真審題的學(xué)生只算出了另一部分是多少。另外不認(rèn)真審題造成題目理解錯(cuò)誤，結(jié)果自然是錯(cuò)誤的。比如像“小紅折了12朵花，小明比小紅多折了6朵，小明折了多少朵花？小云比小明多折了7朵，小云折了多少朵花？”這類題目，沒有認(rèn)真審題的學(xué)生漏掉第一個(gè)問題，直接用12和6相加計(jì)算卻得出小云折的數(shù)量。我記得因?yàn)閷忣}不仔細(xì)造成錯(cuò)誤率最高的是這種題：“把下面的算式按得數(shù)從小到大排列”。很多學(xué)生把得數(shù)進(jìn)行排列。審題是解決問題的前提。沒有認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，學(xué)生不可能認(rèn)真審題，做錯(cuò)的幾率只會(huì)越來越大。所以養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣非常重要。

二、無論課內(nèi)課外，都要學(xué)會(huì)傾聽

根據(jù)新課標(biāo)的要求，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用?，F(xiàn)在的課堂是教師少講，學(xué)生主動(dòng)學(xué)，盡管如此，學(xué)生也必須養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。別人講時(shí)認(rèn)真聽是對別人的尊重，也有助自己語言表達(dá)能力，更重要的是仔細(xì)傾聽老師講的內(nèi)容很關(guān)鍵，往往困擾會(huì)因老師的一句話而茅塞頓開。同學(xué)講時(shí)認(rèn)真傾聽，更注重聽聽人家的思考方法，學(xué)習(xí)人家的語言表達(dá)能力，找找別人的觀點(diǎn)與自己的有什么區(qū)別，有助于自己的思維方法創(chuàng)新和發(fā)展。低年級(jí)的小學(xué)生容易受外界因素的影響，精神不集中，活潑好動(dòng)的性格導(dǎo)致控制能力較差，教師在培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣時(shí)要多費(fèi)心思。數(shù)學(xué)教學(xué)相對于音美體等學(xué)科顯得枯燥乏味，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，用情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣是最大的動(dòng)力，在興趣的驅(qū)使下學(xué)生的精神會(huì)相對集中。教師用幽默的語言，飽滿的情感吸引學(xué)生的注意，學(xué)生喜歡聽就達(dá)到了目地。學(xué)生發(fā)言時(shí)，用問題要求來約束他們注意聽，比如：你能說說他講的優(yōu)點(diǎn)和不足之處嗎？聽了才能回答。另外用表揚(yáng)評價(jià)，對比評價(jià)的方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。低年級(jí)的小學(xué)生喜歡被表揚(yáng)，當(dāng)有人夸獎(jiǎng)他時(shí)他會(huì)自覺的約束自己，當(dāng)別人被表揚(yáng)時(shí)，小學(xué)生會(huì)積極學(xué)習(xí)別人的表現(xiàn)，因?yàn)樗胱龅母?，得到一樣的表揚(yáng)。在課堂上養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，在課外也要求學(xué)生做到，不管是與長輩，還是與同齡人，在交流時(shí)不能隨意打斷別人的發(fā)言。教師與家長溝通時(shí)了解情況并作及時(shí)的評價(jià)激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。

三、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和合作交流

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維。所以在課堂上教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，有的放矢的通過訓(xùn)練鍛煉學(xué)生的思維。在教學(xué)過程中給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考。有了自己的思考，學(xué)生才有自己的見地，發(fā)揮自己的潛能。學(xué)生發(fā)言時(shí)教師多用表揚(yáng)激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)成功，增強(qiáng)信心。成就感促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的習(xí)慣漸漸得到培養(yǎng)，有了獨(dú)立的見解才有條件進(jìn)行交流。新課改提倡小組合作學(xué)習(xí)，小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。合作交流不能流于形式，針對不同層次的學(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)教師要設(shè)計(jì)相應(yīng)的目標(biāo)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生得到收獲。教師要及時(shí)作評價(jià)，小組評價(jià)也很重要。有了評價(jià)，有了差距，才會(huì)有動(dòng)力，合作學(xué)習(xí)才會(huì)有效果和意義。當(dāng)合作成為學(xué)生的需求時(shí)，學(xué)生的思維能力、交流能力、創(chuàng)新能力會(huì)得到全面提高。

四、從生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)實(shí)踐

藝術(shù)源于生活。數(shù)學(xué)也一樣，數(shù)學(xué)與人類生活有著密切的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)在日常生活中應(yīng)用廣泛，可以布置家庭作業(yè)讓學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。比如：超市里你發(fā)現(xiàn)有和數(shù)學(xué)相關(guān)的東西嗎？你能說清你家的位置和方向嗎？我們學(xué)習(xí)的面積和體積在哪些方面有運(yùn)用？學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并在生活中積極實(shí)踐才能體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。