李述宏　吳云芳

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-0024-02

隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，對(duì)生態(tài)問(wèn)題關(guān)心的程度也越來(lái)越大，生態(tài)文明教育已逐步成為全人類共同關(guān)注的問(wèn)題。生態(tài)文明對(duì)于建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的小康社會(huì)具有重要的意義。中學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，也是未來(lái)環(huán)境的承受者，為了給子孫后代留下藍(lán)天碧水，作為一名中學(xué)教師，不僅要給他們傳授文化知識(shí)，更要加強(qiáng)中學(xué)生的生態(tài)文明教育。因此，在中學(xué)階段開(kāi)展生態(tài)文明教育，既是時(shí)代的要求，也是學(xué)生發(fā)展和學(xué)校德育的需要。學(xué)校應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明觀，大力加強(qiáng)生態(tài)文化建設(shè)并教育學(xué)生以生態(tài)文明觀指導(dǎo)自己的思想和行為。

一、生態(tài)文明教育是學(xué)校德育的新內(nèi)涵

十八大報(bào)告提出生態(tài)文明的理念，批判反思了人與自然關(guān)系中環(huán)境污染的代價(jià)，強(qiáng)調(diào)要建立人與自然的和諧相處關(guān)系。生態(tài)文明認(rèn)為人是價(jià)值中心，但不是自然的主宰，人的全面發(fā)展必須促進(jìn)人與自然和諧。要擺脫生態(tài)環(huán)境危機(jī)，就必須超越傳統(tǒng)工業(yè)文明的發(fā)展邏輯，擺脫先污染后治理的老路，走一條新型工業(yè)化發(fā)展道路。正如國(guó)家環(huán)保局副局長(zhǎng)潘岳所言：“西方失去了成為生態(tài)文明領(lǐng)頭羊的機(jī)會(huì)，而為中華民族的跨越式發(fā)展提供了契機(jī)”。我國(guó)在實(shí)現(xiàn)工業(yè)文明的過(guò)程中無(wú)緣享受發(fā)達(dá)國(guó)家在工業(yè)化過(guò)程中所擁有的廉價(jià)資源和環(huán)境容量，我國(guó)正以嚴(yán)峻的生態(tài)環(huán)境供養(yǎng)著世界五分之一的人口向工業(yè)化邁進(jìn)。因此，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不能以觸及生態(tài)環(huán)境底線為代價(jià)，必須堅(jiān)持人與自然和諧的原則，構(gòu)建和諧社會(huì)，建設(shè)生態(tài)文明。

加強(qiáng)生態(tài)文明教育是建設(shè)生態(tài)文明的重要任務(wù)，學(xué)校作為青少年健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，加強(qiáng)生態(tài)文明教育，培養(yǎng)具有良好生態(tài)文明觀的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，事關(guān)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)。有調(diào)查表明：我國(guó)環(huán)保意識(shí)顯著增強(qiáng)，生態(tài)文明教育初見(jiàn)成效，尤其是青少年環(huán)境意識(shí)明顯高于成人，年齡增長(zhǎng)與環(huán)保知識(shí)總體成反比。青少年對(duì)環(huán)保的重視程度、自然觀、環(huán)保行為等各個(gè)方面均明顯高于成人，青少年70.3%的環(huán)保知識(shí)有來(lái)自于學(xué)校課堂。所有這些，充分表現(xiàn)學(xué)校在生態(tài)文明教育中的重要地位。學(xué)校加強(qiáng)文明生態(tài)教育的主要方面涉及：加強(qiáng)人與自然協(xié)調(diào)共生的世界觀教育、加強(qiáng)生態(tài)文明道德觀教育、加強(qiáng)環(huán)境教育、大力開(kāi)展生態(tài)文化建設(shè)活動(dòng)。

二、把生態(tài)文明教育融入到學(xué)校德育各方面

單純說(shuō)教不符合中學(xué)生身心特點(diǎn)，作用非常有限；單獨(dú)地開(kāi)設(shè)生態(tài)文明教育課程也不可行。在這種情況下，發(fā)揮專業(yè)課教學(xué)緊密聯(lián)系生態(tài)文明的特點(diǎn)，把生態(tài)文明的世界觀、價(jià)值觀和道德觀教育融入到專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在思索中體會(huì)、在啟發(fā)中感悟，能起到終身難忘的顯著作用。

目前，新頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了“要使學(xué)生具有初步的環(huán)境意識(shí)”的總體目標(biāo)。同時(shí)，一些與生態(tài)文明教育密切相關(guān)的科目課程標(biāo)準(zhǔn)中都規(guī)定了具體的內(nèi)容，比如在化學(xué)、生物等科目的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了環(huán)境教育的目標(biāo)、內(nèi)容和具體可行的案例。因此，讓生態(tài)文明教育走進(jìn)專業(yè)教學(xué)，就顯得意義重大、影響深遠(yuǎn)。

三、生態(tài)文明教育走進(jìn)中學(xué)專業(yè)教學(xué)的三步曲

（一）在課堂教學(xué)中進(jìn)行生態(tài)文明教育

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育，應(yīng)充分利用課堂教學(xué)這個(gè)主陣地和主渠道開(kāi)展活動(dòng)。這要求教師緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘教材內(nèi)容，把專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的講授與相應(yīng)的生態(tài)文明意識(shí)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展生態(tài)文明教育。例如，在初中化學(xué)關(guān)于“空氣”“水”和“碳及碳的化合物”等知識(shí)教學(xué)中，可以進(jìn)行“空氣污染”“三廢”“一氧化碳對(duì)空氣的污染”等環(huán)境問(wèn)題的討論。高中化學(xué)在進(jìn)行“硫和硫的化合物”和“環(huán)境保護(hù)”等內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，可結(jié)合二氧化硫、硫酸等化學(xué)知識(shí)的講解介紹“酸雨”的成因、危害及防治，大氣污染及防治，水污染及防治等環(huán)保知識(shí)。

（二）在化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行生態(tài)文明教育

化學(xué)、生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，課本中大約有60%的知識(shí)要通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入。實(shí)驗(yàn)又是學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，也是最容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行生態(tài)文明教育，就要求教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的行為踐行生態(tài)文明意識(shí)。這要求改變以往在實(shí)驗(yàn)教學(xué)細(xì)節(jié)上的不足之處：如較普遍地存在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備中環(huán)境污染嚴(yán)重、課堂演示實(shí)驗(yàn)中毒氣大量泄漏、實(shí)驗(yàn)用水任意排放、實(shí)驗(yàn)廢棄物沒(méi)有得到較好處理等現(xiàn)象，師生對(duì)此習(xí)以為常。這既造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染，毒害著師生的身心健康，同時(shí)也不利于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成。因此，在中學(xué)實(shí)驗(yàn)的各環(huán)節(jié)中要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，本著厲行節(jié)約、減少污染的準(zhǔn)則進(jìn)行，盡量消除造成環(huán)境污染的可能性。在實(shí)驗(yàn)中要做好毒氣泄漏的處理及吸收的方法設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)廢棄物的回收與再利用的方法設(shè)計(jì)。通過(guò)老師的言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生從我做起，培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性，促使他們知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）通過(guò)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)進(jìn)行生態(tài)文明教育

在專業(yè)課中進(jìn)行生態(tài)文明教育，光靠課堂滲透是不夠的，還應(yīng)結(jié)合化學(xué)、生物等學(xué)科的特點(diǎn)，積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，采用適合學(xué)生特點(diǎn)、豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的生態(tài)文明教育。

1.宣傳教育活動(dòng)。專業(yè)教師可利用全社會(huì)開(kāi)展世界地球日、世界無(wú)煙日、世界環(huán)境日、保護(hù)臭氧層日等環(huán)境宣傳教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生舉辦環(huán)保知識(shí)及環(huán)保法律知識(shí)講座、演講比賽、征文比賽、問(wèn)卷調(diào)查等，利用黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，還可組織學(xué)生深入社區(qū)、鄉(xiāng)村進(jìn)行宣傳并開(kāi)展清除“白色污染”等義務(wù)勞動(dòng)。以此來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，提高學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)。

2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)是中學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生態(tài)文明教育的一種重要形式。一是帶領(lǐng)學(xué)生深入到大自然中。以大自然為課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官去看、去聽(tīng)、去聞、去觸摸、去勞動(dòng)、去品嘗……使學(xué)生在感受自然美的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)大自然的感情，以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。二是組織學(xué)生到工廠參觀學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)。為了使生態(tài)文明教育與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，可以帶領(lǐng)學(xué)生到化肥廠、農(nóng)藥廠、造紙廠、制革廠等去參觀和教學(xué)，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面的具體舉措等。三是利用節(jié)假日、夏令營(yíng)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染區(qū)進(jìn)行實(shí)地考查。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，開(kāi)展有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)知識(shí)的探究，如酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑如何等等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.環(huán)保興趣小組活動(dòng)。專業(yè)教師可以指導(dǎo)學(xué)生成立環(huán)保興趣小組，結(jié)合課本環(huán)保內(nèi)容知識(shí)，開(kāi)展活動(dòng)。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、動(dòng)手能力。而且還可以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的參與意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境觀念。如在講授“酸雨及其危害”時(shí)，可以結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識(shí)，組織學(xué)生利用ph試紙監(jiān)測(cè)降水的ph值，了解本地區(qū)降水的酸堿度和大氣污染狀況。還可組織學(xué)生測(cè)定附近河水和湖水的酸堿度，到附近工廠進(jìn)行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等。

4.課外閱讀活動(dòng)。現(xiàn)在的中學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)烈，求知范圍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材，教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織學(xué)生閱讀一些生態(tài)文明主題的科普讀物，開(kāi)拓他們的視野，幫助他們認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的由來(lái)和解決方法，并引導(dǎo)他們把從課外閱讀中學(xué)到的環(huán)保知識(shí)與課堂學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，解釋日常生活中遇到的環(huán)境污染問(wèn)題。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹(shù)立利用科學(xué)建設(shè)生態(tài)文明的熱情和信心。

讓生態(tài)文明教育走進(jìn)中學(xué)教學(xué)，關(guān)鍵是要提高教師自身素質(zhì)，增強(qiáng)生態(tài)文明意識(shí)和教學(xué)改革的主動(dòng)性，在有限的時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生更富內(nèi)涵的指導(dǎo)。這需要政策支持和集中培訓(xùn)作為重要保障，教育主管部門和各級(jí)各類學(xué)校對(duì)此給以高度的重視和充分的政策支持，必定能充分激發(fā)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，讓廣大教師自覺(jué)更新觀念、主動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步體現(xiàn)甘為人梯的崇高品質(zhì)和意境深遠(yuǎn)的教學(xué)魅力。

（責(zé)任編輯 陳 利）