我們班是一個快樂家族，成員們成天瘋瘋癲癲，嘻嘻哈哈，這主要得益于班主任“董哥”的幽默。當(dāng)然，這也少不了“思品胡”與“阿凱”的卓越貢獻。

“董哥”——“箭人”制造者

董哥，是我們親昵的朋友，認(rèn)識沒幾個月，便得到了年輕的代名詞——“哥”。

董哥教物理，常常有些令人捧腹大笑的事：是先有你爸還是先有你呢？記住這個，你就不會把反射角與入射角弄反了。可最搞笑的，當(dāng)屬“箭人”。剛講完光路的路徑要標(biāo)箭頭，喊人上去做題，又忘標(biāo)箭頭了。董哥冷冷地來了句：“箭頭呢？你把箭頭吃了，想當(dāng)箭（賤）人？”

由于怕被說“箭人”，大家只得乖乖地標(biāo)上了那重要的“加分箭”。

“思品胡”——活學(xué)活用

當(dāng)我們第一次接觸“思品胡”時，看她一身藍上衣再加一身藍下衣，給人一種有知識而又嚴(yán)厲的感覺。可這都不重要，學(xué)思品最怕“貝多芬（背多分）”政策。

完全出乎意料，“思品胡”講課讓人聽得津津有味。她常將身邊的小事拿來講給我們聽，所以，思品課堂不再那么死氣沉沉。令我們大吃一驚的是，她不僅在語文方面有很高的造詣，而且英語也不賴，一句流暢且標(biāo)準(zhǔn)的“If you want to watch more， please go upstairs”震驚全班！

不死記，因為她一直堅持這個觀點：“思品，要體現(xiàn)在生活中一點一滴的小事中，只死記答案有什么用？是讓你背答案給別人聽？”同學(xué)們會心一笑，懂得了思品要活學(xué)活用。所以，有了這個理念，思品便學(xué)活了。

“阿凱”——多動癥病人

“阿凱”，我班的“搗蛋鬼”，也許是由于課堂上太過“活躍”了吧，連一向性情溫和的數(shù)學(xué)老師有一次都對他吼道：“阿凱，快回去看病吧！多動癥能看好的?！蓖瑫r，他還被我們賦予“大胖子”“包子”等多種外號。

盡管許多人看他不順眼，可他的優(yōu)點也不少。樂于助人，別人讓他幫忙，他總義不容辭;誠實，做了錯事勇于承認(rèn);樂觀向上，不為一點事斤斤計較;愛勞動……每個人都有閃光點，誰也不例外，只是你沒發(fā)現(xiàn)罷了。

當(dāng)我們順利考進高中時，必然不會忘了“董哥”的諄諄教誨;當(dāng)我們踏入社會時，也不會忘記“思品胡”的循循善誘;當(dāng)我們老去，也絕不會忘記那可愛的“阿凱”。班里那點事一時也說不完，但都將永遠銘記心中，讓我時時回味。

【評點】

本文選取三位人物，由師長到同學(xué)，選材典型，點面結(jié)合，剪裁精當(dāng)，細節(jié)鮮活，描摹生動，使得人物個性鮮明，活靈活現(xiàn)，群體精神風(fēng)貌，得以生動展現(xiàn)，給人留下深刻的印象。文章采用橫式結(jié)構(gòu)，并以三個新穎別致的小標(biāo)題巧妙組接，使得文章?lián)屓搜矍?。文章最突出的亮點就是以新取勝，其素材可謂與眾不同，令人耳目一新，以全新的視角，傳神展現(xiàn)人物非一般的神采。尤其是結(jié)尾之處，以抒情議論之筆，寫盡其贊美之情與懷念之意，使得文章情味濃郁，感人至深。另外，妙用修辭，中英夾雜，靈動鮮活，風(fēng)趣之至，讓人讀來妙趣橫生，欲罷不能。

（指導(dǎo)教師：黃松海）