冉曉江

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況最有效，最直接的方式。作業(yè)批改方式是否科學(xué)合理直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。目前，眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師把重點放到教學(xué)過程上，而忽略了作業(yè)批改這一重要環(huán)節(jié)?；诖?，我根據(jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗，就小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式改革作簡要地探究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)批改方式 變革

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）12-0062-02

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式變革的背景

在傳統(tǒng)作業(yè)批改中，教師往往采取的方式就是教師課上講，學(xué)生課下做作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)后教師也采取“全收全改”的批改作業(yè)方式，學(xué)生把作業(yè)交上來，拿下去的時候作業(yè)本上只有“√”“住鋇燃虻サ吶姆擰Q誘廡┓拍芘卸獻約耗囊壞撈庾齟砹耍撬僑床恢牢裁創(chuàng)砹恕>枚彌突崾パ笆У男巳ぃ源饕搗笱芰聳攏窒笠蒼嚼叢窖現(xiàn)兀踔粱褂脅蛔鱟饕檔南窒蟛=淌τ忻揮興伎脊庵腫饕蹬姆絞街荒莧醚τ詒歡娜パВ醚諮吧喜櫳運嘉酵防矗淌σ蚺淖饕檔墓ぷ髁看蠖械狡1梗蛘嬲侍餉揮械玫澆餼齠嵫?；能“翗鹃h恕保庋淖饕蹬姆絞截醬母鎩？

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式改革的意義

1.為學(xué)生樹立正確的作業(yè)觀

教師布置作業(yè)不但能檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能通過作業(yè)的方式讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識拿去解決作業(yè)中遇到的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能自覺主動地去學(xué)習(xí)。改革作業(yè)批改方式，能為學(xué)生樹立正確的作業(yè)觀。教師不再以“全收全改”的方式批改學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生也不再只能看到自己作業(yè)本上“√”“住閉廡┘虻サ吶姆牛庋湍薌跎傺饕擔(dān)蛔鱟饕檔南窒蟆K峭蘢躍踔鞫贗瓿勺饕擔(dān)謐鱟饕檔墓討謝伎跡幼饕抵刑寤岬澆餼鑫侍獾目燉幀？

2.提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)是一門實用性很強的學(xué)科，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運用到現(xiàn)實生活中去解決實際問題。當(dāng)學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決很多生活中的問題時，自然而然對加深他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。科學(xué)、合理的作業(yè)批改方式不再讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的被動，不再是等著教師裁決自己的習(xí)作成果，這樣就能激發(fā)他們自主去探索問題的興趣，在探索中創(chuàng)新，使其思維更加開闊。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式改革的具體措施

1.學(xué)習(xí)相關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教師觀念

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式的改革，關(guān)鍵在于教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)呆板生硬的教學(xué)觀念，在新課改的推動下，多學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，用先進的教育理念武裝自己。在教學(xué)中，教師也是一個學(xué)習(xí)者，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷地學(xué)習(xí)改進自己的教育方式，本著“一切為了學(xué)生發(fā)展”的目的，時刻反思自己在教學(xué)中的不足之處。教師應(yīng)多站在學(xué)生的角度去思考，想一想學(xué)生喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式。對待傳統(tǒng)教學(xué)，不應(yīng)該對其全盤否定，應(yīng)時刻保持“揚棄”的科學(xué)態(tài)度，取其精華，去其糟粕，辯證地分析問題。

2.批改方式多元化，充分考慮學(xué)生的個性差異

由于受家庭環(huán)境和社會文化背景以及學(xué)生自身特點的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是存在個人差異的，這種差異將直接導(dǎo)致學(xué)生完成作業(yè)的進度和準(zhǔn)確度。所以，教師應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生實際情況，采取分層次布置作業(yè)，對待基礎(chǔ)較差的學(xué)生，作業(yè)應(yīng)降低難度；對待中等層次的學(xué)生，布置難度一般的作業(yè)；對待理解能力強，基礎(chǔ)好的學(xué)生布置難度稍大，具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)。這樣的分層作業(yè)既不會讓基礎(chǔ)差的學(xué)生感到作業(yè)難度過高，也不會讓理解能力強的學(xué)生感覺作業(yè)難度太低，避免不同層次的學(xué)生挫傷學(xué)習(xí)積極性。同樣地，教師在批改作業(yè)時也應(yīng)充分考慮到學(xué)生的差異性，批改方式應(yīng)該多元化。在批改作業(yè)時倡導(dǎo)教師批改，學(xué)生互批，學(xué)生自批相結(jié)合的方式。教師批改的時候要避免簡單的“√”“住逼蘭郟諮硤獾牡胤接謾癬___”標(biāo)注，用文字批注或者教師直接口頭指導(dǎo)學(xué)生的方式來提示學(xué)生，這樣不僅能拉進師生之間的距離，還能讓學(xué)生找回自信，激勵他們發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正錯誤。學(xué)生通過互批、自批的方式，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的思維能力，而且這種方式能讓學(xué)生感受到參與感，不再對作業(yè)感到“邊緣化”，完成作業(yè)就會更細心，更富有樂趣。

3.作業(yè)題目盡量靈活、內(nèi)容恰如其分

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中經(jīng)常會出現(xiàn)抄寫題目的要求，這就使得學(xué)生將大部分時間用于書寫上，學(xué)生完成作業(yè)的進度也會隨之延長。所以教師可適當(dāng)調(diào)整一下作業(yè)內(nèi)容，在內(nèi)容的選擇上適度、合理。在布置作業(yè)時，可推行活頁作業(yè)的方式，讓學(xué)生把答案直接寫在活頁紙上，避免機械的抄寫環(huán)節(jié)帶給學(xué)生的乏味感。在作業(yè)批改時，也更加清楚明了，簡潔美觀，從而提高學(xué)生批改作業(yè)的興趣。

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（責(zé)任編輯 劉 馨）