段中補(bǔ)句題是近三年高考全國(guó)卷的常設(shè)題型，考查語(yǔ)言連貫性，實(shí)質(zhì)也考查學(xué)生的邏輯思維能力。該題型的命制特點(diǎn)是：答案源于文本，要求補(bǔ)寫(xiě)的句子在文中起到引領(lǐng)、展開(kāi)、總結(jié)等作用?；谶@種特點(diǎn)，本文結(jié)合近兩年高考試題，闡述該題型的解題方法。

一、瞻前顧后抓語(yǔ)脈

命題人提供的文段必有內(nèi)在邏輯聯(lián)系，分句之間可能存在遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、條件、目的、假設(shè)等關(guān)系，這就要求我們“身臨其境”，體察語(yǔ)氣，瞻前顧后抓語(yǔ)脈，從而明確殘缺句所殘缺的內(nèi)容。

例1 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（5分）

氣候是一種復(fù)雜的自然現(xiàn)象，不僅決定著土壤、植被類型的形成，改變著地表形態(tài)，① 。人們的生活、生產(chǎn)、建設(shè)無(wú)不需要考慮氣候的影響。氣候已成為一種自然資源，供人類充分利用，為人類造福。但是，② ，有時(shí)會(huì)帶來(lái)某些災(zāi)害。所以，人們會(huì)利用一些方法，在一定區(qū)域內(nèi)改變氣候狀況，③ 。（16年全國(guó)卷Ⅱ）

解析：通讀全段，大意為氣候從正反兩方面影響人類生活。①處，由上文“不僅……形態(tài)”可知，殘缺句與之構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系；由下文“人們的生活、生產(chǎn)、建設(shè)無(wú)不需要考慮氣候的影響”可知，殘缺話題為“氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響”。②處，由前文“但是”可知，殘缺句與之構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系；由后文“有時(shí)會(huì)帶來(lái)某些災(zāi)害”可知，殘缺話題為“氣候?qū)θ祟惖牟焕浴?。③處，由上文“所以……改變氣候狀況”可知，殘缺句與之構(gòu)成因果關(guān)系，殘缺話題為“氣候有利于人類活動(dòng)”。本題參考答案：①而且還影響著人類的活動(dòng)②氣候?qū)θ祟愐灿胁焕囊幻姊凼顾欣谌祟惖姆较虬l(fā)展

二、前后推導(dǎo)看句位

命題人所設(shè)置的殘缺句子，從句位上講是引領(lǐng)句、展開(kāi)句、總結(jié)句，解題時(shí)我們可以參照句位，合理推導(dǎo)出殘缺內(nèi)容。

引領(lǐng)句，它居于句子開(kāi)頭，對(duì)以下陳述的內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)的作用，具有高度的概括性；補(bǔ)寫(xiě)時(shí)，往往要概括提煉殘缺句之后的句子大意。展開(kāi)句，多出現(xiàn)在同一個(gè)句子的上半句或下半句中，通常是解說(shuō)關(guān)系復(fù)句的另一半，條件關(guān)系復(fù)句的或“條件”或“結(jié)果”等；補(bǔ)寫(xiě)時(shí)要根據(jù)前后句子的大意來(lái)合理推導(dǎo)出殘缺內(nèi)容?？偨Y(jié)句，其前面通常有“因此”“所以”“由此可見(jiàn)”等提示性語(yǔ)言；補(bǔ)寫(xiě)時(shí)，要對(duì)前面內(nèi)容加以歸納、總結(jié)、升華。

例2 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（5分）

花青素是一種水溶性的植物色素，分布在液泡內(nèi)的細(xì)胞液中，能夠決定花的紅色、藍(lán)色、紫色等顏色的差別，這是因?yàn)榛ㄇ嗨丌?：在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色，在堿性溶液中變?yōu)樗{(lán)色，處于中性環(huán)境時(shí)則是紫色。更令人驚奇的是② ，比如有一種牽?；ㄇ宄渴欠奂t色，之后變成紫紅色，最后變成藍(lán)色。究其原因，就是花瓣表皮細(xì)胞的液泡內(nèi)pH值發(fā)生了變化，③ ，從而形成花的顏色的變化。（16年全國(guó)卷Ⅰ）

解析：通讀全段，大意為花青素的變化決定著花的顏色差別。從句位上看，①處后面的冒號(hào)表明其是引領(lǐng)句，領(lǐng)起下文“在酸性溶液中……紫色”，由此可推導(dǎo)出殘缺內(nèi)容為花青素在不同的環(huán)境中呈現(xiàn)不同顏色。②處是展開(kāi)句，是對(duì)上文“更令人驚奇”的現(xiàn)象解說(shuō)，由下文“比如……藍(lán)色”所列舉的現(xiàn)象加以提煉，可推導(dǎo)出殘缺內(nèi)容為有些花的顏色一日多變。③處是總結(jié)句，是對(duì)上文花青素在酸堿度不同的環(huán)境中發(fā)生改變的總結(jié)，由上文可推導(dǎo)出殘缺內(nèi)容為花青素隨pH值而變化。本題參考答案：①在不同環(huán)境中會(huì)形成不同顏色；②有些花的顏色可以一日數(shù)變； ③花青素也就隨之發(fā)生變化

三、確保連貫找對(duì)應(yīng)

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)既能顯示句子間的邏輯聯(lián)系，又有助于句子間的連貫性，所以在理清語(yǔ)脈的基礎(chǔ)上，我們組織答案時(shí)要找出并充分利用語(yǔ)境中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)性特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、句式等，從而確保所補(bǔ)寫(xiě)的句子與上下句有很強(qiáng)的連貫性。

例3 在下面一段文字的空白處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整，邏輯嚴(yán)密，前后連貫。每處字?jǐn)?shù)不得超過(guò)所給空格數(shù)（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。

產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的出現(xiàn)是商品生產(chǎn)的一大進(jìn)步。隨著社會(huì)工業(yè)化進(jìn)程的加快與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，商品的技術(shù)含量越來(lái)越高，許多商品的使用方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了人們的常識(shí)。① ，就可能給消費(fèi)者帶來(lái)不便，如不會(huì)使用或使用不當(dāng)?？梢?jiàn)說(shuō)明書(shū)是不可或缺的。② ，否則，文字的任何錯(cuò)誤都有可能使消費(fèi)者乃至生產(chǎn)者付出沉重的代價(jià)。除了文字錯(cuò)誤以外，產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)還存在諸如專業(yè)術(shù)語(yǔ)艱澀難懂、產(chǎn)品說(shuō)明與實(shí)際不符等各種問(wèn)題?，F(xiàn)在關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題的人越來(lái)越多，③ ，許多人甚至不看說(shuō)明書(shū)或者不按說(shuō)明書(shū)來(lái)使用產(chǎn)品，這意味著大多數(shù)消費(fèi)者還沒(méi)有意識(shí)到說(shuō)明書(shū)的重要性。（15年廣東卷）

解析：①處，體察后文的“就可能給消費(fèi)者帶來(lái)不便”的語(yǔ)氣可知，殘缺句是假設(shè)語(yǔ)氣，組織答案時(shí)當(dāng)用“如果”“假如”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，與后文的“就”構(gòu)成對(duì)應(yīng)關(guān)系；②處，體察后文“否則”的意味可知，殘缺句當(dāng)從肯定方面談，組織答案時(shí)當(dāng)用肯定句式，與后文構(gòu)成正反對(duì)照的關(guān)系。本題參考答案：①商品如果沒(méi)有配備產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)；②說(shuō)明書(shū)的文字內(nèi)容必須準(zhǔn)確；③可是關(guān)注產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的人卻很少。

最后強(qiáng)調(diào)，解答段中補(bǔ)句題，需要兩種意識(shí)。一是全局意識(shí)，要立足整個(gè)語(yǔ)段，宏觀把握大意，再著眼于補(bǔ)足殘缺句這個(gè)細(xì)節(jié)，以免犯“一葉障目”式的錯(cuò)誤，局部連貫，整體割裂。二是精益求精的意識(shí)，語(yǔ)言連貫說(shuō)到底就是錘煉語(yǔ)言的功夫，需要用詞準(zhǔn)確、句式恰當(dāng)、語(yǔ)氣貼切，這就需要考生將擬寫(xiě)的答案代入原文語(yǔ)境，通過(guò)朗讀來(lái)檢驗(yàn)連貫的程度，再作修改完善。

高玉璽，教師，現(xiàn)居湖北云夢(mèng)。