陳徐明

摘要：實(shí)施新課程、大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，是當(dāng)代教育發(fā)展的主旋律，是新世紀(jì)基礎(chǔ)教育的一場(chǎng)巨變。它將使基礎(chǔ)教育從教育思想到教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)方式都發(fā)生重大變化。

關(guān)鍵詞：初中英語；創(chuàng)新能力；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）05-0015

新課程強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，要與學(xué)生分享彼此的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思考，交流彼此的感想、體驗(yàn)和觀念。教學(xué)也是教與學(xué)的互動(dòng)，師生雙方的相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，求得新的知識(shí)、新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到使教學(xué)內(nèi)容更豐富，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)探究和創(chuàng)造性地思維

原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“我認(rèn)為，重要的教育任務(wù)在于漸漸養(yǎng)成兒童從事緊張的、創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)的習(xí)慣?！币膭?lì)學(xué)生創(chuàng)造性想象，大膽猜想、質(zhì)疑和有求異思維。如英語教師在講前綴的時(shí)候，不能先告訴學(xué)生-un的意義，而是在黑板上寫幾個(gè)相關(guān)的單詞：

healthy（健康的）→unhealthy（不健康的）

happy（高興的）→unhappy（不高興的）

usual（通常的）→unusual（不尋常的）

fair（公平的）→unfair（不公平的）

讓學(xué)生觀察猜測(cè)-un的含義。當(dāng)學(xué)生得出-un表示“不”“沒有”之后，讓學(xué)生進(jìn)一步推測(cè)，與-un相關(guān)的單詞在句中的意思。

His car was stolen yesterday. He is unfortunately.unfortunately 在此句中表示“不幸的”意思。

通過以上合理的教學(xué)步驟，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，把學(xué)生的思維引向深處，從而促進(jìn)他們創(chuàng)造能力的發(fā)展。在鼓勵(lì)學(xué)生自由思考時(shí)，學(xué)生回答的答案有可能是片面的、不全面的，甚至是錯(cuò)誤的，但這是他們憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，已掌握知識(shí)探究到的不同結(jié)果，教師不能給予批評(píng)或責(zé)難，而要讓學(xué)生盡量發(fā)表自己的見解，只要言之有理，就應(yīng)給予肯定。

二、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)別差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)上，是以教師為中心，以教材為主體，學(xué)生在課堂上扮演著“配角”，他們的主要任務(wù)是理解教師的講解，識(shí)記材料的內(nèi)容，在這一“施”一“受”的教學(xué)模式中，學(xué)生完全成了被動(dòng)的“接收器”，這就必然使學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)意識(shí)遭到扼殺，思想得到束縛，學(xué)習(xí)積極性受到了影響。所以，教師要改變過去教師“唱獨(dú)角戲”的局面，還給學(xué)生主動(dòng)性，給學(xué)生以自由、輕松的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。

教師在課堂上要盡量做到少講多練，尤其是英語教師，應(yīng)多留一些時(shí)間給學(xué)生多思考、學(xué)習(xí)，讓他們有操練和討論的機(jī)會(huì)。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，搞活課堂教學(xué)。如：1. 可開展兩兩對(duì)話，利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行模擬交際對(duì)話；2. 單詞接力賽，給出一個(gè)單詞egg，要求給出以“g”開頭的單詞進(jìn)行搶答，這樣既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在娛樂中學(xué)到了新知識(shí)。此外，還可以采用英語海報(bào)、猜詞游戲、朗讀比賽等多種形式的活動(dòng)來釋放學(xué)生的精神活力。教師在課堂上還應(yīng)堅(jiān)持以表揚(yáng)為主、批評(píng)為輔的教育方式。要盡量做到剛?cè)嵯酀?jì)、動(dòng)之以情、曉之以理，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。

三、以積極互動(dòng)、共同合作、共同發(fā)展為手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑

積極互動(dòng)指的是教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生多向互動(dòng)合作，以及學(xué)生與學(xué)生之間的多向積極互動(dòng)合作。通過積極互動(dòng)，學(xué)生的自主性得到發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變?cè)械囊浴敖處煘橹黧w”，以“學(xué)生為輔”的教學(xué)模式。因此，在英語課堂教學(xué)上，教師要給學(xué)生提供盡可能多的創(chuàng)造性語言活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極嘗試自主學(xué)習(xí)的途徑，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)、合作和發(fā)展。如教Project English（北京市仁愛教育研究所編著）Students Book（七年級(jí)起始）中 Im twelve years old中的 Section B中的2a，其左邊的內(nèi)容是一個(gè)警察幫助一個(gè)迷路的男孩找家長，學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，學(xué)生通過2b中的work alone的“complete the conversation”來檢查和鞏固對(duì)課文的學(xué)習(xí)，但除此之后，筆者在完成上面的程序后，要求學(xué)生利用所學(xué)課文材料自編自演，并另作適當(dāng)引導(dǎo)。

T：What will you do if you see the boy？

S1：Ill help him.

T：Very good. But if you are going to play， will you help him？

S2：Of course， I will.

T：What will you do？

S3：I will take him to ask the policeman for help.

T：Thats a good idea. Then how will you ask him？

S4：Excuse me， can you help me？ （此時(shí)，要求一個(gè)學(xué)生當(dāng)警察）

S5：Of course. Whats your name？

S6：My name is...

在教師的引導(dǎo)下，整個(gè)過程十分活躍，學(xué)生十分興奮，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。靈活的課堂形式，使學(xué)生能積極地參與到課堂活動(dòng)中來。在進(jìn)行互動(dòng)合作中，教師可以運(yùn)用各種活動(dòng)，如：team/row work， pair/group work，進(jìn)行集體或開展大面積的全班或半班，分排或分行操練活動(dòng)，同時(shí)教師不僅僅是教者，也是學(xué)者、思者和聽者，這樣也為互動(dòng)、共同合作、共同發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而合作的內(nèi)容可以是鞏固所學(xué)的教材，表達(dá)自己的見解，檢查對(duì)方的活動(dòng)，共同討論的話題，互相競(jìng)賽已學(xué)內(nèi)容，共同探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

總之，新課程理念下的英語課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，去創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而得到發(fā)展。

（作者單位：福建省莆田礪青中學(xué) 351100）