馬繼忠

摘要：保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，是貫徹科學(xué)發(fā)展觀、堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的偉大事業(yè)。環(huán)境意識(shí)、生態(tài)文明是當(dāng)代文明的重要組成部分，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，必須具備一定的環(huán)境生態(tài)素養(yǎng)，才符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的普遍要求。因此，改變當(dāng)前中小學(xué)環(huán)境教育的滯后狀態(tài)，提高青少年學(xué)生的生態(tài)文明素質(zhì)，是中小學(xué)素質(zhì)教育的迫切任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；生態(tài)文明；素質(zhì)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）05-0050

如何培養(yǎng)和提高中小學(xué)生的生態(tài)文明素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為，主要應(yīng)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和環(huán)境課程來(lái)進(jìn)行。

一、開設(shè)好環(huán)境教育課程

目前，國(guó)際上環(huán)境教育的課程模式大致可以分為單獨(dú)授課和多學(xué)科滲透兩種。實(shí)踐證明，要學(xué)生養(yǎng)成良好的生態(tài)文明素質(zhì)，僅靠生物、地理、物理和化學(xué)課等課堂上的簡(jiǎn)單滲透或設(shè)專章，進(jìn)行旁敲側(cè)擊式的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)閹讉€(gè)課時(shí)的濃縮講解，根本不能使學(xué)生理解環(huán)?？茖W(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。甘肅省根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要和《全國(guó)環(huán)境宣傳教育綱要》的要求，多年以來(lái)一直堅(jiān)持在全省中小學(xué)單獨(dú)開設(shè)了《環(huán)境教育》課程，每一個(gè)學(xué)期開設(shè)16-20課時(shí)。把環(huán)境教育擺在了與計(jì)算機(jī)教育、小學(xué)英語(yǔ)教育同等重要的地位。特別是在當(dāng)前“減負(fù)”的大背景下，甘肅省的中小學(xué)環(huán)境教育課程不但沒(méi)有被取消，而且還進(jìn)一步得到了加強(qiáng)。事實(shí)證明，這種做法的效果是顯著的，值得繼續(xù)堅(jiān)持和進(jìn)一步推廣。

二、在學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育

生物、物理、地理學(xué)科應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起滲透環(huán)境教育的重任，在這些學(xué)科的教材中往往設(shè)有專章，它是實(shí)施生態(tài)環(huán)境教育的重要舉措，教師必須以高度的環(huán)境責(zé)任感用好、教好這些內(nèi)容。但是，語(yǔ)文、歷史、政治、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科中同樣充滿著十分豐富的環(huán)境教育內(nèi)容和思想，如《寡人之于國(guó)也》中的“數(shù)罟不入灣池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時(shí)入山林，樹木不可勝用也?！保ā陡咧姓Z(yǔ)文·必修四》）反映了古人對(duì)生態(tài)平衡、可持續(xù)發(fā)展的重視；而“大躍進(jìn)”中的大煉鋼鐵、圍湖造田等造成的嚴(yán)重后果則是人類不適當(dāng)?shù)亻_發(fā)和利用自然資源、破壞環(huán)境帶來(lái)的慘痛教訓(xùn)的典型例證（《中國(guó)歷史·八年級(jí)下冊(cè)》）。因此，我們必須通過(guò)課堂教學(xué)，挖掘人類環(huán)保方面的內(nèi)容和思想精髓來(lái)教育和影響學(xué)生，凡是教材中有生態(tài)環(huán)境的知識(shí)點(diǎn)，就要結(jié)合實(shí)際把它教好，幫助學(xué)生樹立與大自然和諧相處的理念，較好地掌握關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)和技能。

三、搞好環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)

任何一種教育活動(dòng)如果離開實(shí)踐，是無(wú)法鞏固其成果的，環(huán)保教育也一樣。因此，不僅要使學(xué)生懂得環(huán)境科學(xué)知識(shí)，具有環(huán)境、人口憂患意識(shí)，還得讓他們親自實(shí)踐，在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的環(huán)境道德行為。例如，利用生物、地理、政治等活動(dòng)課，調(diào)查當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，認(rèn)識(shí)不合理開發(fā)造成的污染及危害，提出治理和改進(jìn)方案；利用假期進(jìn)行人口調(diào)查，了解人口與資源分配、人口與生活水平的關(guān)系，從感性上增強(qiáng)控制人口發(fā)展的認(rèn)識(shí)；通過(guò)“我與小鳥”“我與小樹”“保護(hù)母親河”等主題班會(huì)，讓學(xué)生了解為什么要保護(hù)環(huán)境、怎樣保護(hù)環(huán)境；組織“地球日”“環(huán)境日”“水日”“愛(ài)鳥周”等宣傳活動(dòng)、圖片展覽，既教育別人，又教育自己；進(jìn)行環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、撰寫環(huán)保小論文，加深對(duì)環(huán)保科學(xué)知識(shí)和生態(tài)社會(huì)公德的理解；參加團(tuán)中央號(hào)召的“小事做來(lái)，保護(hù)母親河”“手拉手揀拾一個(gè)希望，還母親河一片色”的林草植被恢復(fù)、水土流失治理、環(huán)境監(jiān)護(hù)等活動(dòng)，鼓勵(lì)青少年積極參與生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，從而提高他們的環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)其生態(tài)道德責(zé)任感，形成良好的生態(tài)道德行為習(xí)慣。

四、幫助學(xué)生樹立依法保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

這是提高學(xué)生環(huán)保實(shí)踐能力的關(guān)鍵。曾有一位教師在課堂上問(wèn)學(xué)生如何讓本地區(qū)的化工廠、偷獵者采納環(huán)保建議時(shí)，大多數(shù)學(xué)生不知道怎樣回答。有的回答非常簡(jiǎn)單：“給他們寫信”“找領(lǐng)導(dǎo)談?wù)劇?。有的回答令人吃驚：“勸阻偷豬者，不聽(tīng)的就打”“重重的罰款”“關(guān)閉化工廠”“炸掉煙囪”等。這說(shuō)明學(xué)生的法制意識(shí)淡薄、想法幼稚單純、實(shí)踐能力還很不足。教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行環(huán)保法制教育：首先肯定學(xué)生的愿望是好的，但不應(yīng)采取激烈和簡(jiǎn)單粗暴的做法，否則可能犯法，應(yīng)通過(guò)正當(dāng)渠道，講究策略，拿起法律的武器方能達(dá)到目的。例如，派出學(xué)生或教師代表直接與他們談話，并遞上書面的合理的環(huán)保建議，要求其迅速改正錯(cuò)誤做法；如他們不接受，可到環(huán)保部門投訴，反映情況；仍不奏效，可到法院起訴。由此使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：必須學(xué)法、懂法、守法、護(hù)法，依法保護(hù)環(huán)境才是最正確有效的措施。

五、建設(shè)優(yōu)美的校園生態(tài)環(huán)境

良好生態(tài)文明素質(zhì)的養(yǎng)成與校園環(huán)境的隱性影響是密不可分的。一般說(shuō)來(lái)，在潔凈幽雅、鳥語(yǔ)花香、人際關(guān)系和諧的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，環(huán)境意識(shí)和生態(tài)行為必然上乘。在臟亂差、充滿罵聲和仇恨的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，其道德行為必然低下。所以，建設(shè)清潔衛(wèi)生、優(yōu)美宜人的校園環(huán)境，不單是常規(guī)管理的要求，也是生態(tài)環(huán)境教育的要求。保護(hù)生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)從不丟廢紙、果殼做起；不污染環(huán)境，從不隨地吐痰、不吸煙開始；同大自然和睦相處，從與同學(xué)、師長(zhǎng)的友好交往和愛(ài)護(hù)花草樹木做起。學(xué)校花園、景點(diǎn)的布置，要符合環(huán)保要求。建筑物的設(shè)計(jì)應(yīng)是一首詩(shī)，教室環(huán)境是一首詞，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)是一首歌。詩(shī)、詞、歌的耳濡目染，是對(duì)青少年進(jìn)行生態(tài)文明教育的一部交響樂(lè)，是不可缺少的外部條件。“環(huán)境保護(hù)，教育為本”。生態(tài)文明教育作為現(xiàn)代教育的新領(lǐng)域，是解決環(huán)境問(wèn)題、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會(huì)的根本性措施之一，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。對(duì)中小學(xué)生的生態(tài)文明教育，既要傳授環(huán)境知識(shí)、環(huán)境保護(hù)的方法和技能，更要重視環(huán)保意識(shí)、環(huán)保能力的培養(yǎng)和提高，幫助他們形成正確的價(jià)值觀和態(tài)度，具有生態(tài)道德理念，并身體力行地參與各種環(huán)保行動(dòng)，從而提高他們的整體素質(zhì)，并影響和帶動(dòng)全民生態(tài)文明素質(zhì)的提高。

（作者單位：甘肅省宕昌縣哈達(dá)鋪小學(xué) 748500）