楊寶萃

作文是一種能力的體現(xiàn)，是熟練準確地運用文字、交流思想、傳播信息的重要手段。作文教學是小學語文教學中的一個難點，而“言之有物”又是寫好作文的基本要求。小學語文教學大綱指出：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或是親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。”而這正是大部分學生感到頭疼的，也是語文教師棘手的問題。“言之無物”是目前學生的通病。如何引導學生作文入門呢？口頭語言是書面語言的先導和基礎，是思維的直接體現(xiàn)。在教學中，我做了粗淺的探究，運用說寫結(jié)合的方法培養(yǎng)學生的作文能力。利用作文的魅力，從趣入手，先說后寫，說寫結(jié)合，讓學生想作文，愛作文，積極寫作文。

一、興趣入手是導向

興趣是最好的老師，是學生獲得知識的內(nèi)動力，作文也不例外。只有學生對作文有興趣，才能積極主動地去寫。因此，在作文教學中，教師一定要運用科學的方法，巧妙地引導。千方百計地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)寫作的欲望，變負擔為樂趣，保持寫作的最佳狀態(tài)。

（一）營造氛圍、誘發(fā)興趣

人們的思維不是憑空產(chǎn)生的，必須借助于某種環(huán)境因素的刺激作用。因此，在課堂教學中引導學生入門，首先要清除他們怕作文的心理，讓他們不緊張，敢進門，創(chuàng)造一種輕松愉快的課堂氣氛。每節(jié)作文課前，我都精心挑選一些與作文有關(guān)的小笑話、小故事給學生聽，讓他們感到輕松愉快。給學生一些美的享受，喚起童心那些美好的回憶和聯(lián)想，使之打開孩子們那甜蜜多彩的生活窗口，誘發(fā)寫作興趣，不難看出，興趣總是與情感密切聯(lián)系的。

（二）精心設計，調(diào)動興趣

學生學習的最佳動力源于對學習材料的興趣。好的命題能調(diào)動學生的寫作興趣，促使他們積極思維。根據(jù)小學生喜歡新鮮、好奇心強、肯動腦筋這一點，我對每一個文題都精心設計，注意聯(lián)系兒童的生活實際，力求“新”“活”。讓學生一見文題就覺得新穎有趣，有話可寫，就想動筆欲試。學生們的寫作興趣在不知不覺中被調(diào)動起來了，表達自己的真情實感，堅持人無我有人有我優(yōu)的原則，寫出人人胸中皆有，人人筆下俱無的新穎、獨到。

（三）細致觀察，激發(fā)興趣

學生作文材料的來源，主要靠眼看、耳聞。觀察是學生認識事物的重要途徑，是掌握事物規(guī)律、認識事物本質(zhì)的重要手段。學生對觀察事物有興趣，才能積極地、主動地對事物進行細致觀察。例如：我在講《海上日出》一課時，激發(fā)學生：作者描寫了晴天中日出的情況，有薄云時日出的情況，還有烏云蔽日時日出的情況。作者之所以能把海上日出的景色寫得如此美，如此迷人，主要源于他對太陽的細致觀察。生活處處有景致，如果我們對周圍的事物能主動細致地觀察，也能寫出這樣的好文章來，不信試試看。通過激發(fā)，學生產(chǎn)生一種強烈的觀察欲望。課下，同學們也仨一幫倆一伙地去看落日。并將觀察到的情景相互交流，最后落于筆上，寫出了《贊夕陽》《夕陽紅》《夕陽美》等文章，精彩紛呈、各具特色。

二、廣讀、積累最重要

每逢作文課，我都能聽見這樣的聲音：“老師，我們喜歡作文，可就是文章寫的短?！?/p>

可以看出，小學生年紀小，知識面窄，詞匯不豐富。這是阻礙小學生作文關(guān)鍵的一條大河。想讓孩子們喜歡作文就要不斷開闊視野。作為教師，就應該正確地引導學生廣博覽，積累詞匯，給學生架起一座金橋。魯迅先生總結(jié)自己寫作經(jīng)驗時說：“文章應該怎樣作，我記不出來，因為自己的作文是由于多看和練習，此外并無心得或方法的?！笨梢姸嘧x是多么重要。在實踐中我體會到：指導學生博覽習作、優(yōu)秀文選，能開闊學生的思路，廣讀課外書籍，能擴大知識面，豐富詞匯；熟讀精思教材中的精辟語句、中心章段，能使學生活躍于腦際，流之于筆端。因此，每天我都抽出一定的時間，指導學生課外閱讀，可以邊讀書邊摘抄積累好的詞句段落，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。

三、常寫、多寫是關(guān)鍵

引導學生作文入門，不寫是不能鞏固興趣，提高寫作能力的。學生在有了一定的儲備之后，我引導學生多寫，把知識運用于實踐。從語文課入手，每講一組教材，我都會找出典型文章，從不同側(cè)面引導學生寫小片段。如：講了《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》之后，利用有利的契機，就讓學生寫一寫《校園的垂榆樹》、《我家的廚房》等，學習文章的寫作手法，為使學生寫好整篇作文打好堅實的基礎。

單項訓練，指導學生寫不同人物的外貌、對話、心理活動，寫某一景物和一個鏡頭，為使學生寫好整篇作文增添色彩做準備。我要求學生每天必須寫一篇小文，寫什么內(nèi)容不限，貴在堅持經(jīng)常，為使學生寫好整篇作文放開筆墨。這樣一來，學生有寫童詩的，寫笑話，編故事，寫日記，真是妙趣橫生適于紙底。

引導小學生作文入門，步子不能過大，急于求成。每節(jié)作文課我都堅持培養(yǎng)學生從說到寫，指導學生想好了再說，理清寫作思路。做到，作前，口述作文材料；作中，評說作文思路；作后，評改作文內(nèi)容。長期堅持便可以達到瓜熟蒂落、水到渠成的效果。

“授之以魚，直供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮?！睂懽髟从谏疃哂谏睿屛覀兘探o學生良好的習作方法，為學生插上一對翅膀，翱翔于長空。