劉文杰　楊松　王宇

摘 要：在國內(nèi)研究生教育蓬勃發(fā)展的今天，學生的學術(shù)道德失范現(xiàn)象日益嚴峻。青年教師在協(xié)助研究生導師培養(yǎng)學生的過程中扮演著重要的角色，在研究生的學術(shù)道德培養(yǎng)方面也發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞：青年教師；研究生；學術(shù)道德教育；作用

隨著高等教育的大眾化發(fā)展，研究生教育培養(yǎng)的數(shù)量出現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，錄取人數(shù)的增加客觀上帶來了生源質(zhì)量的下降，研究生教育也由精英式教育向大眾化教育進行轉(zhuǎn)變。研究生的學術(shù)道德失范情況時有發(fā)生，諸多因素造成了研究生學術(shù)道德的失范。

一、社會環(huán)境因素的影響

當前不良的社會風氣對研究生的學術(shù)行為產(chǎn)生了不可忽視的影響，研究生招生規(guī)模的擴大也使一些根本不想從事科研工作的人把攻讀研究生學位作為提升社會地位、增加就業(yè)砝碼的一塊敲門磚。他們學習的目的發(fā)生了根本性的改變，投機心態(tài)明顯，對于論文的質(zhì)量和研究內(nèi)容的重視已經(jīng)成為過去時。這也導致了研究生學術(shù)水平的下降和學術(shù)道德失范現(xiàn)象的發(fā)生。

二、研究生教育評價體制存在著巨大的缺陷

高校在研究生教育評價體系方面不夠完善，評價指標比較單一，將科研成果尤其是科研論文的發(fā)表作為評價研究生水平的唯一標準。在2012年國家開始實行研究生國家獎學金政策以后，高校對于研究生國家獎學金的評定基本上是把發(fā)表的科研論文進行量化積分，根據(jù)積分的高低來確定國家獎學金的歸屬。也就是說，論文發(fā)表的數(shù)量在一定程度上會決定國家獎學金的獲得。盡管國家獎學金設(shè)立的初衷是為了更好地鼓勵學生專心科研，獎勵在科學研究方面表現(xiàn)突出的學生，但是研究生培養(yǎng)評價體系和研究生評獎體系的不完善，導致指揮棒的失靈，從而使一部分學生存在投機心理，大量垃圾文章甚至造假文章層出不窮，對其他潛心研究的學生也產(chǎn)生了負面的影響。

三、高校忽視對研究生學術(shù)道德的教育

絕大部分高校的研究生教育和導師的指導只關(guān)注學生的日常成績和科研成果，疏于對研究生的學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范化的教育。高校更沒有開設(shè)相關(guān)的論文寫作課程以及學術(shù)道德、學術(shù)規(guī)范、學術(shù)誠信等一系列的專題教育課程，對研究生的學術(shù)道德缺乏一種約束機制。

四、研究生導師疏于對研究生管理

由于研究生的擴招，導師所帶研究生數(shù)量激增，加之大部分的研究生導師具有一定的行政職務，承擔一些社會兼職，與學生相處的時間較短，平時在與研究生交流時，更側(cè)重于學生科研工作進展方面的內(nèi)容，在學生的個人發(fā)展、思想動態(tài)，包括學術(shù)品行方面的教育花費時間很少，對于學生的學術(shù)道德監(jiān)管不嚴，導致研究生出現(xiàn)學術(shù)道德失范的現(xiàn)象。

五、研究生自身的因素

研究生受社會大環(huán)境的影響，功利主義和實用主義盛行，部分學生受利益的驅(qū)使會動用一切辦法偷工減料，投機取巧。部分研究生法律意識淡薄，學術(shù)創(chuàng)新能力不足，學術(shù)道德失范，這種學生群體的存在對于潛心進行科學研究的學生是一種潛在的危害，負面影響深遠。

六、青年教師在研究生學術(shù)道德教育方面的作用

青年教師是指博士畢業(yè)不久，進入高校之后，剛剛適應本科教學任務，同時以第一負責人承擔一定的科研課題，同時在科研團隊中輔助團隊負責人完成研究生培養(yǎng)工作的一類教師。青年教師科研思維活躍，精力充足，個人綜合素質(zhì)較高?？蒲袌F隊負責人一般為知名教授，會擔任相應的行政職務和社會兼職，在研究生指導的過程中一般只對研究課題的大方向進行把關(guān)，具體的實驗環(huán)節(jié)，實驗過程中出現(xiàn)的問題和困難都由科研團隊的青年教師來指導和解決。

由于當前的研究生教育主要實行“導師負責制”，導師是研究生教育的第一負責人。但課題組組長即第一導師自身比較繁忙，無論是科研還是生活方面都是青年教師和學生接觸的時間更長，學生對于青年教師（第二導師）有一種天然的親近感和學術(shù)崇拜。在當前的高校研究生培養(yǎng)狀況下，如何發(fā)揮好青年教師的學術(shù)帶頭作用和示范引領(lǐng)作用，充分調(diào)動青年教師在研究生學術(shù)道德教育方面的積極性，是遏制和抵制當前學術(shù)道德失范的有效途徑。青年教師可以通過以下幾個方面來加強對學生學術(shù)道德方面的教育。

1.發(fā)揮自己年齡上的優(yōu)勢，加強與學生的溝通和交流

與學生的年齡差距不大是青年教師的一大優(yōu)勢，有利于縮短師生之間的距離。通過多形式的溝通和交流，淡化其教師的地位，用自己的人格魅力去感染學生，教會學生如何做人，如何做事，如何做好科研。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

學術(shù)創(chuàng)新能力是研究生培養(yǎng)教育的重中之重，研究生教育如果令學生失去了創(chuàng)新性將是失敗的教育。青年教師在研究生開展科學研究的初期，應當帶領(lǐng)學生廣泛閱讀與研究內(nèi)容、研究方向相關(guān)的論文和參考文獻，鼓勵學生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上再進行深入的探究，而不是單純地照搬和模仿。

3.培養(yǎng)學生良好的科研態(tài)度

科學研究可以允許失敗，但是不允許失誤，更不能通過造假來彌補失誤。青年教師要在科研的過程中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目蒲凶黠L。研究生初次接觸科研實驗時缺乏經(jīng)驗和科研工作的不確定性，導致學生在開展科研工作的初期成功率不高，會給學生帶來一定的挫敗感。青年教師要在日常的實驗工作中幫助學生分析失敗的原因，找到合適的實驗路徑，鍛煉學生耐受挫折的能力，培養(yǎng)學生在日常的科研工作保持平和的心態(tài)，保持科研的興趣和信心。

4.在日常的科研工作中樹立權(quán)威性

第一導師是研究生培養(yǎng)工作的第一負責人，但科研團隊的青年教師是研究生培養(yǎng)的具體實施人。身教重于言傳，在日常的科研工作中做到率先垂范，保持嚴謹?shù)目蒲凶黠L，對于學生初期學術(shù)品格的培養(yǎng)是一種潛移默化的示范效應，能讓其養(yǎng)成良好的學術(shù)道德習慣，使其終身受益。如果青年教師在言傳身教的過程中不能做到以身作則，將給學生造成不好的示范作用。

青年教師在協(xié)助導師完成研究生培養(yǎng)的過程中，對于學生科學創(chuàng)新思維的養(yǎng)成、學術(shù)道德的培養(yǎng)起到了不容忽視的作用。如何進一步發(fā)揮青年教師在學生學術(shù)道德培養(yǎng)方面的作用，需要高校對青年教師給予更多的政策上的支持和制度上的保障。

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基金項目：常州大學青年發(fā)展基金項目，常州大學石油化工學院食品學院教育教學研究項目，（編號：SHZXKC201508，SHGJY201503）。

作者簡介：劉文杰（1980— ），男，博士，講師，研究方向：物理化學、研究生管理；楊松（1984— ），男，碩士，講師，研究方向：研究生教育管理；王宇（1984— ），女，碩士，研究方向：生物學、研究生管理。