步揚健

摘 要：“品德與社會”是一門專為小學(xué)高年級學(xué)生開設(shè)的課程，主要是以學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。對學(xué)生進行德育方面的教育，是每個教育工作者義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。本文對品德與社會教學(xué)中所滲透的德育策略進行了分析。

關(guān)鍵詞：品德與社會；德育滲透；策略分析

德育問題一直都是當(dāng)今社會努力探討的問題。對學(xué)生進行德育教育，不僅是每個教師的義務(wù)，還可以幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為學(xué)生構(gòu)建良好的品德習(xí)慣。隨著年齡的增長，五六年級小學(xué)生的思想也在逐漸走向成熟。在學(xué)生的思想逐漸成熟的同時，也會激發(fā)他們的叛逆心理，使教師在對他們進行德育方面的教育時，相對比較困難。

一、與教材內(nèi)容相結(jié)合，重點突出德育教育

品德與社會教學(xué)與其他學(xué)科相比，有著較大的差異性。品德與社會教學(xué)重點突出的是學(xué)生的道德品質(zhì)。教師可以在授課的過程中，將蘊含的道理滲透到學(xué)生腦海中。例如：品德與社會教學(xué)中的“取人之長補己之短”一課，其內(nèi)容主要闡述每個人的自身都存在著優(yōu)點和缺點。對自身的優(yōu)點要繼續(xù)發(fā)揚，對自身的缺點要及時改進。每位學(xué)生都要對別人的優(yōu)點給予認(rèn)同，并要懂得吸取來彌補自身的不足。還告訴我們不要存在對比的心理，不要拿他人的缺點跟自己的優(yōu)點相比。我們還曾學(xué)過“禮貌待人暖人心”一文，其主要內(nèi)容闡述文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，對他人尊重就是對自己尊重。文明禮貌待人，不僅是做人的基本品德，還是對他人尊重的主要表現(xiàn)。

二、對德育教育進行深化

課堂活動化的意義就是教師在教學(xué)中，把思想品德的內(nèi)容作為主要載體，把學(xué)生生活的需求作為主要依據(jù)。如一些安全演練，可以使學(xué)生對自我的保護意識以及安全意識有所掌握，并給學(xué)生提供了社會實踐的空間，在實踐活動中讓學(xué)生明白安全保護的意義。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只用讓學(xué)生在實踐的過程中不斷學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生對德育教育有更深入的了解。

學(xué)生在校的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，任何課外實踐活動都離不開學(xué)生的參與和互動，學(xué)生的德育也是如此。要想提高學(xué)生的道德品質(zhì)，只是進行書本上知識的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要與實踐活動相結(jié)合。學(xué)生的良好品德就是通過相互交流和互動體現(xiàn)出來的。教師需要對學(xué)生的思維想法有所了解，根據(jù)不同學(xué)生的想法采取不同的措施，讓學(xué)生在實踐活動中自己體會德育，其效果比教師通過課本的傳授要好得多。

教師只有尊重理解每個學(xué)生的感受，才能做到與每個學(xué)生建立友好的關(guān)系。在對學(xué)生滲透德育教育時才會被學(xué)生所接受。教師在教學(xué)的過程中，要為學(xué)生營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，并結(jié)合現(xiàn)代教育模式，使學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)德育滲透以及教育全面發(fā)展的最大化。

三、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和能力

對于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)校只是注重相關(guān)的法律法規(guī)以及道理倫理的灌輸，嚴(yán)重脫離了社會實際。而書本知識與實際生活的脫離，對學(xué)生責(zé)任感的發(fā)展和形成都會產(chǎn)生阻礙。無法真正地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。由于五六年級的小學(xué)生已經(jīng)掌握一些較為淺顯的道理，很容易形成自我意識。教師在對學(xué)生進行規(guī)范的時候，要對他們進行適當(dāng)?shù)囊?guī)范，盡量換位思考，站在學(xué)生的立場，用平等的話語與學(xué)生進行交流。這樣不僅加深了教師與學(xué)生間的感情，還會對學(xué)生的成長產(chǎn)生積極的影響。

對待學(xué)生，教師要改變傳統(tǒng)的風(fēng)格?，F(xiàn)在的學(xué)生，若是對他們施加的壓力太大，很容易使他們產(chǎn)生逆反的心理，給下一步對其進行能力的培養(yǎng)造成困難。要想培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和能力，教師與學(xué)生之間首先就要進行友好的相處。一名優(yōu)秀的教師，不僅要做到教書育人，豐富學(xué)生的知識面，還要對學(xué)生的綜合素質(zhì)和責(zé)任感進行培養(yǎng)，對學(xué)生進行德育滲透。

四、總結(jié)

總之，在社會與品德教學(xué)中，教師必須對教材的內(nèi)容進行深入挖掘，對學(xué)科的每個特點有所把握。在教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自身的能力或者情感，從而形成價值觀和道德觀的雛形，為學(xué)生的德育教育工作打下了堅定的基礎(chǔ)。

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