周文春

在新課程背景下，如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)效率，是一個(gè)很重要的課題。以下是我的一些想法：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們常說興趣是最好的老師，因此，數(shù)學(xué)教師要想把這門功課教好，就要想辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生認(rèn)識并體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和提問，向老師“刨根問底”，甚至提出“標(biāo)新立異”、“異想天開”的見解，對于他們在思維過程中出現(xiàn)的任何小小的“閃光點(diǎn)”都要給予充分的肯定。學(xué)生喜歡上了這門課程，才能在整個(gè)課堂上保持旺盛的精力，思維處于活躍的狀態(tài)，使課堂的每分鐘變成有效的學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、使用恰當(dāng)?shù)慕虘B(tài)

在走上三尺講臺之前，我曾讀過這樣的一段話：“教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉對學(xué)生，學(xué)生才會笑臉對你，你給學(xué)生一縷陽光，學(xué)生會還你一個(gè)太陽。”當(dāng)上老師后，我時(shí)刻記住這句話，在多年的教學(xué)工作中，一直以微笑面對學(xué)生，并且發(fā)現(xiàn)微笑帶來了很好的課堂教學(xué)效果。對大部分學(xué)生而言，需要教師在課堂上使學(xué)生產(chǎn)生樂觀、自信、從容、積極向上的心態(tài)，而教師的微笑正好有此神效，課堂上教師的微笑使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是樂趣而不是包袱。他們放下了心里包袱，在輕松的課堂氣氛中和老師默契的配合，以積極的心態(tài)去接受新的知識，成績自然就會好起來。

三、上課要突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

問題解決是數(shù)學(xué)發(fā)展的動力，所以對解難題的教學(xué)歷來受到教師的重視，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)更是強(qiáng)調(diào)“問題解決”，在解決問題過程中鍛煉思維、提高應(yīng)用能力。而傳統(tǒng)地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)由于受多方面的限制，片面強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)演繹推理的一面，忽視了數(shù)學(xué)作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的一面?，F(xiàn)在，計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的處理能力為數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)提供了可能，它的動態(tài)情境可以為學(xué)生“做數(shù)學(xué)”提供必要的工具和手段，使學(xué)生可以自主地在“問題空間”里進(jìn)行探索，來做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”。從而在課堂中可以突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。

四、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時(shí)，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五、讓學(xué)生成為課堂的主人

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成?！比说哪芰Σ⒉皇强俊奥牎睍?，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教學(xué)寫出。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。