郭涼涼

摘要：教育改革要從小學(xué)抓起，對(duì)于成長(zhǎng)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心智還不夠成熟，還需要教師的悉心指導(dǎo)。我們可以在小學(xué)教學(xué)中融入生動(dòng)的交流互動(dòng)，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)字的魅力。進(jìn)入21世紀(jì)，教學(xué)方式不斷得到改進(jìn)，電子白板進(jìn)入小學(xué)課堂，這讓我們的課堂變得更加豐富多彩。作為教師，我們要有效利用電子白板進(jìn)行師生間的交流，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：交流互動(dòng) ? 小學(xué)數(shù)學(xué) ? 教學(xué)質(zhì)量 ? ?教學(xué)方式

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.075

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展要求，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生從小接觸的新事物相對(duì)比較多，心理發(fā)展也比較快。在傳統(tǒng)教學(xué)中是老師一個(gè)人的課堂，往往會(huì)忽視學(xué)生的感受，特別是小學(xué)生，教師認(rèn)為小學(xué)生的心智不夠成熟，沒(méi)有形成自己的思維方式，所以把課堂變成了教師的課堂。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式并不適合學(xué)生。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求之下，我們引進(jìn)了交流互動(dòng)學(xué)習(xí)法。我們這里所說(shuō)的交流互動(dòng)不只是學(xué)生和教師的交流，還有學(xué)生和電子白板的交流，學(xué)生和學(xué)生的交流，以及學(xué)生和家長(zhǎng)的交流。充分利用現(xiàn)代科技和周圍的資源，可幫助學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、學(xué)生和教師的交流

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要多和學(xué)生交流。在課堂上，我們要注重和學(xué)生的交流互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)修改我們的教學(xué)方式;多讓學(xué)生發(fā)言，表達(dá)自己的見(jiàn)解，特別是思考題的探討。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要養(yǎng)成勤動(dòng)腦的好習(xí)慣，要用有效的交流把學(xué)生的思維帶進(jìn)題干，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師和學(xué)生的交流不能僅局限于課堂交流，更多的交流要留在課外。作為教師，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)。在課外，我們可以和他們一起玩耍，一起游戲，畢竟小學(xué)生都很貪玩兒，若能把握他們的性情就能很好地實(shí)現(xiàn)有效交流。學(xué)生也要主動(dòng)和教師交流最近的學(xué)習(xí)情況，積極反映老師在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們給教師提出寶貴的意見(jiàn)。

二、學(xué)生之間的交流互動(dòng)

在教學(xué)中我們不能忽略學(xué)生與學(xué)生之間的交流，換句話說(shuō)就是學(xué)生之間的合作。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開(kāi)與同學(xué)的交流互動(dòng)，有效的互動(dòng)可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。其次，作為教師，我們應(yīng)該給學(xué)生多多提供這樣的機(jī)會(huì)。比如說(shuō)在課堂上，我們可以讓課堂探究活動(dòng)圍繞“問(wèn)題”進(jìn)行，把全班的學(xué)生分成幾個(gè)小組開(kāi)展問(wèn)題探討，以激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生有所見(jiàn)解，在輕松的課堂氛圍中讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究。最后，教師也要加入到探究中，引導(dǎo)學(xué)生正確思考，把學(xué)生的注意力聚焦起來(lái)。學(xué)生與學(xué)生之間的交流比師生間的交流更方便，也更容易實(shí)施。但是在此過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生摩擦，小學(xué)生容易為一件小事發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，所以平時(shí)我們就要教育學(xué)生友好相處，在交流的過(guò)程中要注意方式方法，如此才能收到很好的效果。

三、交互式電子白板教學(xué)

在科技高速發(fā)展的今天，電子白板已經(jīng)進(jìn)入了課堂教學(xué)，隨著交互式電子白板的普及和推廣，如何發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，有效整合學(xué)科教學(xué)，變革教與學(xué)的方式，是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。在教學(xué)中，我們的目的是真正地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，電子白板為我們的教學(xué)也提供了方便。在平時(shí)的教學(xué)中，我們用電子白板可以節(jié)省很多書寫的時(shí)間，可以用更多時(shí)間進(jìn)行教材重難點(diǎn)的突破。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，很多教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，更多是運(yùn)用電子白板來(lái)展示教學(xué)資源，輔助突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。很明顯，電子白板已成為了很多教師電子版的教科書，而不是學(xué)習(xí)和認(rèn)知的工具。這樣顯然沒(méi)有發(fā)揮電子白板的作用，電子白板不僅可用于教學(xué)信息的顯示，還需要挖掘出它更多的潛能——交互性。教師在教學(xué)過(guò)程中，不能一味采取一種方式進(jìn)行教學(xué)，要優(yōu)化多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，采用啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)會(huì)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使其成為學(xué)習(xí)的主體。電子白板作為一種工具，是聯(lián)系學(xué)生和教師之間的橋梁，并不能代替教師的板書。在運(yùn)用的過(guò)程中，我們要把握學(xué)生的心理。小學(xué)生普遍對(duì)動(dòng)畫比較感興趣，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要多采用動(dòng)畫式教學(xué)，我相信學(xué)生會(huì)很感興趣，這也有利于聚焦學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。

四、處理好學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三者之間的互動(dòng)交流

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革正在而火如荼的進(jìn)行著，我們之前討論了師生之間的有效交流，現(xiàn)在一起來(lái)處理教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者之間的關(guān)系。我們的教學(xué)改革要和家庭教育聯(lián)系在一起。父母是孩子的啟蒙老師，要想和學(xué)生有一個(gè)很好的溝通，我們就要學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行很好的溝通。我們?cè)诮o學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候盡量讓父母參與其中，這樣還可以友好地促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通，這也是我們的教學(xué)方式。通過(guò)學(xué)生作業(yè)的完成情況我們就能知道家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而有利于了解學(xué)生的情況，便于針對(duì)性地解決學(xué)生存在的問(wèn)題。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，生活中很多情況都可以用到加減乘除，這時(shí)我們就需要家長(zhǎng)積極配合我們的教學(xué)，多用生活中的事例來(lái)教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算，這也是一種課后鞏固。我們教師在和學(xué)生交流的時(shí)候也要注意從實(shí)際出發(fā)，多舉一些通俗易懂的例子，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活接軌。

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之下，需要教師和學(xué)生多多交流，把交流融入到課堂教學(xué)是我們的一項(xiàng)重大任務(wù)。交流不但可以融洽師生之間的感情，還可以在無(wú)形中鍛煉學(xué)生的口才。數(shù)學(xué)課不只有數(shù)字上的交流，還有情感上的碰撞。其中交流方式多種多樣，從簡(jiǎn)單的課堂交流到學(xué)生與學(xué)生之間的游戲交流，或者是教師和家長(zhǎng)間的交流，都有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中感受到數(shù)字的別樣美。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海濤.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“互動(dòng)式”教學(xué)的嘗試[J]. 現(xiàn)代閱讀：教育版， 2010（23）.

[2]呂含貞.談“交往互動(dòng)”在課堂中的構(gòu)建[J]. 小學(xué)教學(xué)參考. 2007（12） .

[3]何振中，洪濤.新課程理念下的“交往互動(dòng)”摭談[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2004（12）.