顧愛(ài)云

軍校政治理論課教學(xué)要牢固樹(shù)立戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，必須堅(jiān)持圍繞強(qiáng)軍目標(biāo)轉(zhuǎn)變教育理念，緊扣時(shí)代脈搏，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，聚焦打仗導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)模式，注重德能兼訓(xùn)，提升教學(xué)能力。

軍校政治理論課戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)新形勢(shì)下，軍隊(duì)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)造就有靈魂、有本事、有血性、有品德的高素質(zhì)軍事人才的重要使命，政治理論課教學(xué)作為軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，必須牢固樹(shù)立戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，全面深化教學(xué)改革，充分發(fā)揮鑄魂育人的主陣地作用，為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)提供有力的人才保證和智力支持。

一、圍繞強(qiáng)軍目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育理念

軍校政治理論課作為對(duì)軍校學(xué)員進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，必須牢固樹(shù)立與強(qiáng)軍目標(biāo)相適應(yīng)的教育理念，不斷推進(jìn)政治理論課教學(xué)向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏。

一是樹(shù)立以鑄牢軍魂為教育核心的理念。緊緊抓住“聽(tīng)黨指揮”這一強(qiáng)軍之魂，堅(jiān)持用黨的創(chuàng)新理論武裝學(xué)員，用當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀感召學(xué)員，用我軍光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)鼓舞學(xué)員，引導(dǎo)學(xué)員端正價(jià)值追求、升華思想境界，幫助學(xué)員深扎黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的根子。

二是樹(shù)立以提升核心能力為教育之要的理念。強(qiáng)軍的目的在于勝戰(zhàn)，能打勝仗是軍校學(xué)員素質(zhì)的核心。政治理論課教學(xué)必須認(rèn)清職能使命、把握任務(wù)要求，緊緊圍繞培養(yǎng)能打勝仗合格人才的目標(biāo)，緊密結(jié)合學(xué)員的任職需求，著力培養(yǎng)學(xué)員適應(yīng)戰(zhàn)場(chǎng)、勝任崗位的核心能力。

三是樹(shù)立以解思想扣子為教育之基的理念。當(dāng)今世界，思想文化交流交融交鋒更加頻繁；當(dāng)今中國(guó)，思想意識(shí)多元多樣多變更加復(fù)雜。這些必然會(huì)對(duì)青年學(xué)員產(chǎn)生影響。青年學(xué)員涉世不深，正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，如果不加以正確教育引導(dǎo)，就容易受到侵蝕和蠱惑，甚至誤入歧途。因此，政治理論課教學(xué)必須直面學(xué)員思維認(rèn)識(shí)中的“矛盾”“疑惑”，著力在接通地氣、點(diǎn)準(zhǔn)穴位、敲準(zhǔn)鼓點(diǎn)、引發(fā)共鳴上下功夫，筑牢學(xué)員抵御各種錯(cuò)誤思潮侵蝕的堅(jiān)固思想防線。

二、緊扣時(shí)代脈搏，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

政治理論課教學(xué)只有不斷開(kāi)拓視野，把教學(xué)內(nèi)容改革放在時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)中去思考，放在使命任務(wù)的階段性特征中去把握，放在學(xué)員思想行為的新變化中去展開(kāi)，才能推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)與崗位任職、現(xiàn)實(shí)需求與未來(lái)發(fā)展的有機(jī)銜接，有效發(fā)揮育人作用。

一是緊跟黨的理論創(chuàng)新步伐，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代性。堅(jiān)持動(dòng)態(tài)更新，及時(shí)把習(xí)主席系列重要講話的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷納入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與理論創(chuàng)新的同頻共振；堅(jiān)持精講細(xì)釋和解疑釋惑相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)員掌握蘊(yùn)含在黨的創(chuàng)新理論之中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，從思想源頭上堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信和制度自信。

二是緊貼崗位需求，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。堅(jiān)持以崗位需求為牽引，以素質(zhì)能力為中心，依據(jù)“需什么教什么、缺什么補(bǔ)什么”的原則，構(gòu)建實(shí)用管用的教學(xué)內(nèi)容體系，真正讓學(xué)員學(xué)到崗位需要的真招實(shí)策。

三是瞄準(zhǔn)未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)，增強(qiáng)教學(xué)的指向性。聚焦能打仗打勝仗需求，加強(qiáng)馬克思主義戰(zhàn)爭(zhēng)觀和我軍根本職能教育，砥礪學(xué)員的血性膽氣和心理素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)員“為作戰(zhàn)準(zhǔn)備”的使命意識(shí)，激發(fā)學(xué)員“為打贏成才”的內(nèi)在動(dòng)力。

三、聚焦打仗導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)模式

政治理論課教學(xué)必須在關(guān)注教員講課視野的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)員實(shí)際、關(guān)注部隊(duì)建設(shè)、關(guān)注未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)需求，創(chuàng)新構(gòu)建教學(xué)模式，推進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的有機(jī)銜接。

一是創(chuàng)新構(gòu)建情境模擬模式。通過(guò)設(shè)置體現(xiàn)部隊(duì)真實(shí)情況的典型問(wèn)題，營(yíng)造貼近實(shí)戰(zhàn)的危局、難局、困局，在多維互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)員自主解決相關(guān)矛盾和難題。這不僅有利于提高學(xué)員分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，而且有利于錘煉學(xué)員攻堅(jiān)克難的意志品質(zhì)和堅(jiān)韌不拔的戰(zhàn)斗精神。

二是創(chuàng)新構(gòu)建案例研討模式。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精選歷史上真實(shí)發(fā)生過(guò)的、關(guān)于軍隊(duì)建設(shè)和作戰(zhàn)的典型事例，開(kāi)展案例研討交流，讓學(xué)員以當(dāng)事人的身份在分析、評(píng)判和討論的基礎(chǔ)上提出解決相關(guān)問(wèn)題和矛盾的方案，深化學(xué)員對(duì)相關(guān)理論的認(rèn)知，錘煉其正確處理影響戰(zhàn)斗力形成和發(fā)揮的典型矛盾和問(wèn)題的能力。

三是創(chuàng)新構(gòu)建模擬演練模式。以信息化戰(zhàn)爭(zhēng)和軍事沖突為背景，有計(jì)劃有目的地組織聯(lián)合作戰(zhàn)演練，設(shè)置戰(zhàn)時(shí)政治工作崗位，訓(xùn)練學(xué)員組織開(kāi)展戰(zhàn)時(shí)政治工作的能力。

四是創(chuàng)新構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐模式。充分挖掘和利用駐地資源優(yōu)勢(shì)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐教育基地進(jìn)行實(shí)地授課，促使學(xué)員在社會(huì)大課堂中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、堅(jiān)定信念、提升素質(zhì)；組織學(xué)員參加社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)員從所見(jiàn)所聞中深刻理解祖國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的發(fā)展變化，領(lǐng)悟黨的路線方針政策的正確性，并把課堂中所學(xué)的理論應(yīng)用到實(shí)踐中去，通過(guò)從理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐上升到理論的認(rèn)識(shí)過(guò)程，開(kāi)啟心扉，凈化思想，提高能力。

四、注重德能兼訓(xùn)，提升教學(xué)能力

教育大計(jì)，教師為本。教員隊(duì)伍的教學(xué)能力，是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的最關(guān)鍵因素，也是在教學(xué)中立起戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)的最直接因素。習(xí)主席指出，名師必曉于實(shí)戰(zhàn)。因此，在教學(xué)中立起戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，必須注重德能兼訓(xùn)，錘煉教員素質(zhì)，提升教學(xué)能力。

一是搭建教員素質(zhì)拓展平臺(tái)。整體籌劃政治理論教員隊(duì)伍建設(shè)，完善崗前培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)進(jìn)修和學(xué)位教育相結(jié)合的培訓(xùn)機(jī)制，提升教員業(yè)務(wù)素質(zhì)；主動(dòng)作為，積極協(xié)調(diào)疏通院校、部隊(duì)雙向任代職渠道，大力推進(jìn)教官制改革，完善教員參加部隊(duì)重大演訓(xùn)活動(dòng)機(jī)制，為他們提高會(huì)戰(zhàn)善戰(zhàn)能力提供平臺(tái)支持和政策保證。

二是搭建教員師德培育平臺(tái)。針對(duì)師德建設(shè)的新情況、新特點(diǎn)，創(chuàng)新師德教育機(jī)制、完善師德考評(píng)機(jī)制、健全師德激勵(lì)機(jī)制，對(duì)政治理論教員強(qiáng)化職業(yè)道德的理論武裝、規(guī)章制度的嚴(yán)格約束、人文環(huán)境的熏陶感染，引導(dǎo)教員不僅以淵博的學(xué)識(shí)傳道授業(yè)解惑，而且以鮮明的政治立場(chǎng)教育人、高尚的人格魅力感染人、良好的師德師風(fēng)塑造人、昂揚(yáng)的熱情斗志鼓舞人，真正成為學(xué)員成長(zhǎng)成才的良師益友。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)人民解放軍總政治部.習(xí)近平關(guān)于國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)重要論述選編[M].2014.

[2]徐綠山，劉珂.在教學(xué)中立起戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)抓好“五個(gè)轉(zhuǎn)變”[J].軍隊(duì)政工理論研究，2015，（03）.