黃夷萍

【摘 要】寫作是語文學科教學中的一個重要組成部分，寫作教學是語文教學中的重點內容，同時，寫作對學生來講，也是語文學習過程中的一個難點，要想提高學生的寫作能力和作文水平，必須要對學生的寫作能力進行加強。本文主要從小學生的自身特點出發(fā)，針對小學生在寫作教學方面存在的問題進行了分析，提出了具體的策略，并對其進行了簡要概括。

【關鍵詞】小學語文；寫作教學；存在問題；具體策略

寫作的能力是學生學習語文必須要掌握的能力，寫作教學是教師語文教學中應該重點教學的內容。寫作是通過文字與人溝通和交流，幫助學生提高文字組織能力和思想認識水平，寫作文能鍛煉學生的文字表達能力，以及學生對語文知識的運用能力，因此，對學生進行寫作教學訓練，是教師教學中必不可少的教學任務之一。

一、小學生的性格特點

小學生一般是6到12歲這個年齡段的孩子，對于這個年齡段的學生來說，他們玩心比較重，沒有較強的自控力和約束力，心智不夠成熟，對外界的事物沒有正確的辨識能力，總體上還不能全面的認識這個世界，因此，在學習方面，完全處于被動的狀態(tài)，尤其是在寫作能力方面，非常缺乏鍛煉。

二、小學生在寫作教學方面存在的問題

（一）小學生文字詞匯量匱乏

小學生因所處年齡段比較特殊和接受知識的時間有限，在文字和詞匯的積累方面，非常匱乏。加之自身經(jīng)歷少，對事物缺乏觀察和認識，因此，在寫作的過程中，沒有具體內容可寫，寫作素材比較有限，寫作的機會也比較少，因此造成小學生寫作能力得不到提高的現(xiàn)狀。

（二）教師的教學方法不當

在小學生寫作教學方面，教師對學生的要求過高，常定出學生很難達到的標準。有部分教師甚至用對高年級學生的寫作標準去要求小學生，要求學生的作文要有實際內容，條理要清楚，不能寫成流水賬等。小學生因為知識儲存量比較有限，因此在寫作過程中，不知道該寫什么，不知道該怎么寫，這些都是一些正常現(xiàn)象，教師要用正確的心態(tài)去對待，不能為學生定下過高的標準，讓學生對寫作產(chǎn)生抗拒心理，打消學生的寫作積極性，影響學生寫作能力的提高[1]。

（三）小學生缺乏寫作訓練的機會

學生的寫作能力要從小培養(yǎng)，加強學生寫作水平的鍛煉。但是，目前，小學生在寫作能力鍛煉方面的訓練機會非常少，學生缺乏練筆，對所學的語文知識沒辦法很好的運用，從而阻礙了小學生在寫作道路上的正常發(fā)展。

三、小學生在寫作方教學方面的有效策略

提高小學生的寫作能力，是為小學生進入高年級的語文學習而打基礎，因此，為了幫助小學生快速的提高寫作水平，故提出以下幾條有效策略：

（一）教師在班級組織“好讀書”活動

語文教學中，要想提高學生的寫作能力，首先要擴大學生的詞匯量，讓學生在寫作的時候，有內容可寫，那么，教師可以在班級里開展以讀書為主題的“好讀書”活動，要求學生每人在課外閱讀書或者少兒報上，找到一篇自己感興趣的文章進行熟練的朗讀，然后在全班和同學老師進行分享。

（二）教師的寫作教學方法要得當

在教學中，教師合理正確的教學方法，能有效幫助學生提高學習成績，在小學生的寫作教學中，也是如此。對小學生的寫作教學，教師要制定合理的教學方案，從小學生的角度考慮，對小學生的寫作標準不能要求太高，在要求學生寫作文方面，教師要努力制定出學生能夠達到的標準，培養(yǎng)學生的寫作興趣，學生只有樂于寫作，才會寫出好作文來，作文水平才會得到提高。

（三）增加小學生的作文訓練機會

要想提高小學生的寫作水平，除了學習每周的兩節(jié)作文課以外，小學語文教師還應該增加學生寫作的機會，除了在寫作教學的課時上增加之外，教師還應該增加學生寫作的內容。

（四）教師對小學生的作文評語要得當

在對小學生的寫作教學進行加強的時候，教師總是要對學生的作文作出評價，那么，教師在批改作文的時候，對小學生作文的評語，語言一定要得當，要從小學生的年齡和心理出發(fā)，考慮到該評語對學生的影響，不能直接給出“差”、“太差”這樣的評語，挫傷學生的寫作積極性，讓學生對寫作失去興趣，從而導致寫作能力得不到提高的現(xiàn)象。教師對學生作文的評語，要充滿真實性，讓學生感受到教師對其的重視，鼓勵學生加強寫作能力的鍛煉，幫助學生提高寫作水平[2]。

四、結束語

寫作教學是語文教學的重點內容之一，學生寫作能力的培養(yǎng)是為了學生進入高年級之后，能夠輕松的寫出好作文，因此，加強小學生寫作能力的訓練，非常有必要。對小學生進行寫作教學，能有效提高學生的語言文字表達能力和組織能力，增強學生的學習自信心。在新課標的推行下，隨著教育事業(yè)的不斷改革，我國對小學生的寫作教學也越來越重視，因此，為了能夠有效提高小學生的寫作能力，廣大小學語文教師在小學生的寫作教學方面，要不斷總結和反思，加強自身的學習和知識能量的補充，不斷探索和鉆研，努力研究出更好的方法，快速提高小學生的寫作水平，為我國的教育事業(yè)做出貢獻。

參考文獻：

[1]陸小平.關于小學語文閱讀教學的幾點思考[J].中國教育學刊，2011，S1：35-37.

[2]臺孟巧.對小學語文寫作教學的幾點思考[J].學周刊，2013，10：169.