吳文靜

電視通告說今天停電一天。上午八點，果然停電了。事先做好的資料沒有保存，就化為烏有了。昨天準備好的讀后感與課件也不能用了。

下午，我上課。幾個學生把頭伸出外面，享受著窗外那幾縷稍微涼爽的風。南方的秋日一點兒也沒有“秋高氣爽”，還是那樣的酷暑難當。

我問孩子們：“今天停電了，感覺怎么樣？”

生：“熱死了！”

我說：“熱得怎么樣啦？”

生：“無法忍受了！”

生：“坐著汗就冒出來了！”

生：“這么熱的天，連狗也要把舌頭伸出來喘氣！”

生：“太不方便了！”

我：“能具體說說嗎？”

生：“運動后不能吹風扇了?！?/p>

生：“老師原來的課件用不了！

我：“很高興，你能想到別人——老師我了！”

生：“我們家連飯也開不了！今天每人啃了三個餅！”孩子們哄堂大笑。

其他孩子繼續(xù)數(shù)落著停電的苦。我耐心地聽著，傾聽是很好的渲泄情緒的途徑——但我仍在等待著什么。

小斌說：“其實停電有時也挺快樂的，因為我表弟怕黑，我最喜歡在停電的日子里捉弄他！”

我一陣驚喜：“是呀！對同一件事，可以從不同的角度看待問題，很高興你記住了這件事給你的美好的體驗。”

又一個學生說：“我突然好懷念有電的日子，現(xiàn)在多不方便呀，電視、電腦、電飯煲不能用，不能玩，生活好無聊?。　?/p>

我說：“停電讓我們的生活變得如此不便，許多人選擇了抱怨，可是各位同學有沒有想過，生活也可以像小斌一樣苦中作樂，這是一種樂觀的態(tài)度呀。想想，有什么有積極意義的事？”

一會兒，有學生舉手了：“做不了飯了，吃餅，可以憶苦思甜。其實，偶爾一兩頓不吃飯也是挺有意思的?！?/p>

“停電了，爸爸媽媽再也不刷微信了，我也不能打機了，我們一起坐著聊聊天，感覺也是挺好的！”班里響起了熱烈的掌聲。的確，停電讓孩子們體驗到了更優(yōu)質(zhì)的陪伴。

我說：“是啊！當我們用另一種眼光去看待同一件事的時候，我們就會發(fā)現(xiàn)生活、心情是如此的不一樣?！焙⒆觽兯贫嵌攸c點頭。

我又說：“當我們每天都享受著電視、電腦、空調(diào)、電話的時候，我們想過電為我們帶來的便利嗎？我們有沒有感恩？我們珍惜過嗎？電是如此，生活也是如此。為什么我們不在擁有的時候就珍惜呢？”

一個孩子舉起了手：“我知道，我們應該珍惜用電，不要浪費電?！?/p>

“我們也應該珍惜我們現(xiàn)在有的東西?！?/p>

“例如，爸爸媽媽，我們要孝順他們?！?/p>

“同學之間的友誼，我們也要珍惜。”

“我們現(xiàn)在的生活這么好，也要珍惜?！?/p>

……

生活并不總是一帆風順，我們要引導學生學會從不同的角度思考看待問題，挖掘事情的正面意義，給孩子的人生打下亮麗的底色。以后，當他們遇到問題時，會從黑暗中看到光明，從容地面對生活。一個老師，要有充足的智慧，有對生活的覺察，對生活的從容淡定，才能成為學生的引路人。我要讓孩子們知道，對待一件事，總能找到積極美好的一面，總能找到真善美的一面，就算找不到了，仍能看到自己的能力，自己的強大。

本欄責任編輯 魏文琦