拉姆

近年來我們發(fā)現(xiàn)，在小學數(shù)學課堂上經常會出現(xiàn)：“流水帳”語言，“命令式”語言，“貧乏的鼓勵”式語言“拖泥帶水”語言，時時處處充斥著我們的小學數(shù)學教學課堂，擠占了學生思考的空間和時間，導致課堂效率和效益急劇下降。其實，小學數(shù)學課堂教學語言除了具備各種教學語言藝術所共有的特征之外，還具有科學性、嚴謹性、精確性等特點。大部分數(shù)學老師都有一個共同特點，就是教學語言表達不太精準，瑣碎語言，無關語言太多，導致課堂教學魅力缺乏，激不起學生學習數(shù)學的興趣，學習效果也大打折扣。作為一位小學數(shù)學教師，一定要反思一下我們的課堂教學語言。所以我們必須改變這些陋習或者是錯誤，把準確規(guī)范的，嚴謹明了的教學語言帶給孩子，把民主和諧的，生動幽默的數(shù)學課堂氛圍帶進課堂。所以寫了這文章，旨在能和廣大小學數(shù)學教師一起努力修煉自己的教學語言，能把準確規(guī)范的，嚴謹明了的教學語言帶給孩子，把民主和諧的，生動幽默的數(shù)學課堂氛圍帶進課堂。

一、變“命令式”語言為“民主和諧”的數(shù)學教學語言

自古以來的師道尊嚴思想在一些老師心中扎下了根，在這種理念下的老師最喜歡說的話就是“不準……”“不能…….”，命令式的語言難以傳遞給學生輕松，愉快，和諧的學習氛圍，那和諧良好的師生關系又從何談起呢？

二、變“拖泥帶水”語言為“嚴謹精煉”的數(shù)學教學語言

所謂語言精煉，就是要求教師在課堂教學中，“少說廢話”，用最少的語句表達更豐富的內容。教師的語言在準確的前提下，還要干凈利落，不拖泥帶水。不要讓課堂中有限的時間在與講課內容無關的廢話中悄悄地溜走，結果教學重點不突出，學生又產生厭煩情緒，影響了教學的效果，為了克服上面的問題，必須在備課時精心設計好問題，過渡語，盡量不說與講課內容無關的話。相信只要我們的教學語言有魅力了，那么我們的課堂也就更加精彩了。

有的數(shù)學教師的教學語言拖泥帶水，反反復復，啰啰嗦嗦，顛來倒去，學生聽得云里霧里，昏昏欲睡，老師也講的口干舌燥，還怪學生太笨，其實這種做法法不利于學生掌握知識的重點和理解知識間的聯(lián)系，更不利于發(fā)展學生智力，提高學生能力，這樣惡性循環(huán)下去，教學效率的提高，教學效益的增長只是一句空話。

三、變“口頭禪”語言為“準確規(guī)范”的數(shù)學教學語言

教師的“口頭禪”，是教師長期習慣化了的語言，雖然它在一定程度上已經成了無意識行為，但是也反映了教師的教育觀念和態(tài)度。很多數(shù)學教師在課堂教學時會習慣性的語言，而且頻率很高，如，動不動總要問學生：“好不好”，“對不對”“……啊，嗯”當學生聽到這問話，都會異口同聲并心不在焉的回答“好，對”，試想一下，我們處在這些“可憐”的學生的角度想想，面對著教師慈祥的“對不對”還能說“不對”么？有的老師口頭禪太多，分散了學生的注意力，破壞了數(shù)學語言的連貫和流暢，學生的思考問題的能力，思維的發(fā)散能力都會受到制約和抑制。

小學數(shù)學教學語言應該是嚴謹?shù)摹⒁?guī)范的、準確無誤的語言。例如教師可用“為什么”、“說具體些好嗎”、“你是怎么發(fā)現(xiàn)的”等這樣的追問讓生展示思維過程，使更多的學生思維“豁然開朗”，受到啟示，得益匪淺。教師適時點撥有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和求異精神。教師應多鼓勵學生質疑問難，努力挖掘學生自身的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，并創(chuàng)造條件使學生經常體驗到創(chuàng)造的樂趣，形成獨特的創(chuàng)造力。

四、變“貧乏的鼓勵”式語言為“生動幽默”數(shù)學教學語言

教師在課堂評價學生的回答，總是用“好、很好、不錯！”來贊賞學生精彩的回答，使用這些語言久了，這樣的贊揚毫無意義。那我們怎么做呢？對學生進行提問時要耐心而有啟發(fā)性，促使學生思考；對學生答案進行評價時，語氣要平和中肯，使學生感到老師的表揚是真誠的；與學生幽默一下時語調要詼諧，充滿喜劇色彩，在輕松愉快的笑聲中完成教育的“真諦”。

教師要善于用風趣的語言開導學生。例如有個風趣幽默的教師面對班上學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象這樣教育，就很有借鑒意義，課始教師說了這樣一段話：“人們常說，天底下絕沒有完全相同的兩片樹葉。可這一次我們班上卻出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，批改作業(yè)時我發(fā)現(xiàn)不少人的面孔一模一樣，比如這個嘴角往下歪那個嘴角也往下歪，孿生兄弟姐妹也沒有達到這樣相近的程度呀。你們能幫我解答一下這其中的原因嗎？”學生先是饒有興趣地聽，接著表情有點緊張，最后大聲笑著說：“抄襲?！泵∮蓪W生自己論斷，教師順勢引導，指點良藥。教育效果可謂是潤物細無聲啊。

“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”這句話，精辟地道出了教師課堂語言的重要性。讓我們牢記這句話，在課堂上適時、靈活、有針對性地運用精湛的數(shù)學語言，營造一個個優(yōu)化的教學氛圍，開啟學生的心智、陶冶學生的情操，讓每一位學生都能體驗到成功的喜悅，享受到學習的樂趣，從而實現(xiàn)自由、和諧、全面的發(fā)展。只要我們勤奮學習，積極探索，就一定能使數(shù)學教學語言更具藝術魅力。